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1、人教版一班级美术花点心教学反思 花点心一课是人美版学校美术教材第2册的教学内容，在开心的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺当实现。下面是我为大家收集的人教版一班级美术花点心教学反思，望大家喜爱。 人教版一班级美术花点心教学反思一 本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使同学通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育同学造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。 虽然现在的同学每天能接触到汽车，很多同学家中就有私家车，更多的孩子喜爱玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还
2、要清晰。但作为一班级小伴侣，他们的接触面究竟有限，假如只是要求他们从自己观看的角度动身，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。所以在课的设计上，我费了些心思。 首先在课前，我考虑到一班级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发爱好，先展现一个桃子图片的局部，图片的局部很简单让人联想到桃子，但答案却让全部人大吃一惊，通过猜图导入，激发同学的爱好，并通过图片上桃子-汽车这一视觉冲突的冲击，激发同学想象的思维。其次在画汽车之前，让同学说一说自己见过或知道哪些汽车呢?(轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警车hellip;hellip;)接下来一个环节，我还让同学观赏了各种
3、各样的造型别致的汽车，同学的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车hellip;hellip;. 我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发同学的想象力。 但在实践中，我发觉假如能给同学供应一些已有的奇特外形或功能的汽车图片，会有更多的同学想象更加精彩。在最终的作业展评中，我在讲解同学作业时，还说的不够具体，假如再细致一点，效果会更好。 人教版一班级美术花点心教学反思二 这节课我设计了“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些外形”教学环节，同学开心的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发觉和使用了彩胶泥中的模具。同学在自主探究、互教互学的开心学习
4、中学会了“花点心” 外形的多种制作方法，学习重点同学把握的特别好。学会了“花点心” 外形的多种制作方法，那么，如何给它做上美丽独特的花纹呢?同学从我供应的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作争论中大胆发表看法，“花点心”花纹的立体美扮装饰难点在同学自主互学的欢乐学习中迎刃而解。通过这节课我深刻的熟悉到：教学是制造人的艺术，老师在同学学习方法的选择与指导上要下功夫细心钻研，教学围绕“同学喜爱”设计环节，以同学的需要为动身点。同学会的老师可以不讲让同学去互学互通;老师要做有心人，从同学身边去发觉利用课程资源指导同学探究学习;学习中多给同学探究、合作表现的机会;这种欢乐学习的方法将使孩子的才华
5、充分展现。 人教版一班级美术花点心教学反思三 花点心一课是人美版学校美术教材第2册的教学内容，在开心的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺当实现。在教学后，我作如下反思： 一、开展新的课堂评价方式，激发同学的学习爱好，寓教于乐 课堂准时进行激励评价，让同学体验胜利的乐趣，是使课堂教学走向胜利的一条有效路径。首先老师的评价，老师在训练教学过程中对同学起主导作用。由于同学对老师有向师性、依靠感的心理特征，老师的评价有着不行低估的作用，在课堂的教学和管理中我常常用激励的语言细心评价和鼓舞，调整同学的心情，使课堂纪律变得有序，使学问的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。其次同学自
6、评，这主要是让同学在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的确定和激励性的建议。然后是互评，评价他人美术作品的同学也可以从中汲取别人的特长，还能培育审美力量和评价力量。在教学评价中，我尽量体现同学的主体性，把评价的权力还给同学，让同学自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的批判性看法，以免损害同学的自信念。在本课教学中最终的同学作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习心情和进行评价的热忱。老师引导同学这样评价：在这些点心作品中，哪个我特别观赏，在哪些地方塑得好，哪些地方假如修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简洁呆板的模式，受到
7、了孩子们的欢迎。 二、运用新奇的方式进行导课，激发同学学习爱好，寓教于乐 “教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学阅历，至今已被广阔美术老师所熟悉，并且针对各种教学实际，探究出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少新奇的内容。在实践中，我细心设计了以“蓝猫”mdash;mdash;个深受同学宠爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清楚。 三、培育自主学习力量，激发同学学习爱好，寓教于乐 自主学习要强调同学要以学问学习为主，同时强化技能的训练和实践的熬炼，在学习把握“是什么、为什么”的学问的同时，要强化“怎么做”的学问与技能的训练，根据素养训练的要求，通过技能的训练转化为素养，通过实践的熬炼升华为素养。在本课的教学里我设计了以回忆从前学过的泥工学问为线索，既强调了学问的连续性，又为新学问的把握埋下了乐观探究的种子。