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1、良师教案数学一班级下 乐观主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展同学乐观学习情感体验。一起看看良师教案数学一班级下!欢迎查阅! 良师教案数学一班级下1 教学目标： 1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 乐观主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展同学乐观学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4. 熬炼同学的口头表达力量。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告知大
2、家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 同学自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小伴侣，后面呢? 同学汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系? 让同学用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导同学用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。 同学独立完成课本的填空。 联系生活实际，同学用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(课件) 2.前、后 让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让同学用“前
3、”、“后”相互说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。 三、集体嬉戏 1. 一切行悦耳指挥 请几名同学在教室内随便走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让同学轮番给小动物添上鼻子，做嬉戏的同学需 蒙上眼睛，其他同学可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。四、全课小结 今日学习了什么内容? 良师教案数学一班级下2 教学目标： 认知目标：在详细的活动中，让同学体验上下的位置关系，初步培育同学的空间观念。 力量目标：确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达;初步培育同学按肯定的挨次进行观看
4、的习惯。 情感目标：初步培育同学的想象力量和解决问题的策略意识，使同学在活动中获得乐观的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让同学体验上下位置的相对性。 教具预备：喜洋洋的贴图，课件。 教学过程： 一、从贴脸嬉戏，引入课题。 1、师：同学们，今日陈老师给你们带来了一位伴侣，瞧： (课件出示喜洋洋图片) 2、出示喜洋洋图片1。 问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同? 3、同学讲，老师贴。 4、同学观看，两者间有什么关系? 5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。
5、 二、理解上下，培育空间观念。(重点) 出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢? 同学观看。 1、初步体会上下位置关系 出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗? 引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面? 2、具体体会上下位置关系 出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗? 引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面? 小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是肯定的。 2、体会上下位置关系的相对性(难点) 出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗? 引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗? 同桌争论。生回答。 小结
6、：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 (1)摆一摆 现在，喜洋洋带我们来到其次站教室。 将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。 并说说，谁在最上面?谁在最下面? (2)同桌合作摆一摆，说一说。 生操作，师巡察。 (3)写一写。 四、巩固理解、增加应用意识。 1、嬉戏，喜洋洋做，同学跟着做。 嬉戏儿歌：上上下下 咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶) 咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握
7、拳相互绕圈从上往下至脚面) 太阳出来了， (双手在头两侧伸直打开，手心向前) 花儿也对我咪咪笑。 (手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头) 上，下， (双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁) 上，下， (重复上面动作) 休息一下。 (双手在脸侧做睡觉状) 2、第三站，动物器材室。 3、第四站，喜洋洋的房间。 4、第五站，回到教室。 联系生活，叫同学观看所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。 五、小结。 今日，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观看所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和其次小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。 良师教案数学一班级下3 1、学问目标：通过观看
8、、操作、争论，使同学熟悉前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过观看、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。 3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的乐观性。 重点：通过观看、操作、争论，使同学熟悉前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、观看课室，感受前、后 小伴侣们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小伴侣相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，
9、摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让同学认真观看情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 同学之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、观看、争论 请4个小伴侣站一列，相互说一说这4个同学的位置。同学相互沟通：-的后面是-，-的前面是-。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化? (2)以前后两个小伴侣为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今日你有什么收获? 五、板书设计 良师教案数学一班级下