四班级花的士气的优秀教案.docx

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1、四班级花的士气的优秀教案 在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了四班级花的士气的优秀教案，盼望大家喜爱！ 四班级花的士气的优秀教案1 【教学目标】 1、反复诵读，整体感知课文，体会的思想感情。 2、观赏品尝语言，品尝语言的精妙之外。 3、拓展延长，关心同学打开思维的大门，实现语文与生活的连接。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、导入 同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别焦急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中肯定会出现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的美

2、丽散文春。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生气。 (展现朱自清先生春的配乐朗诵“春花”一段) 同学们，刚才朱自清先生向我们呈现了江南之春百花齐放的美景，肯定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今日，我要带领同学们随着我国当代闻名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访四月的维也纳。 (展现课题及) 问：维也纳是一座什么城市? (它是奥地利的首都，是世界闻名的音乐之都) 这样一个漂亮的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告知我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。 二、同学自定学习目标 1、播放课文配乐朗诵，同学们在观赏的同时思索：你认为这篇文章最值得你

3、学习的是什么? 2、同学各抒己见，师归纳并板书：(课件展现) 学习目标： 观赏品尝语言。 领悟文章主旨。 三、整体感知课文内容 1、请同学们带着以下几个问题去速读课文： (课件展现) 用简洁的语言概括本文内容。 在感知课文内容的过程中，你捕获到了哪些画面，表达了的什么感情。 写这篇文章的真实意图是什么?(主旨) 2、引导同学争论并归纳： 本文以的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了在四月的维也纳的独特的哲理性感受。(引导：突出几幅画面，的心情) 画面、感情： 画面一： 此时的春天好像只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)

4、 感情：孤独 画面二： 原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么宽阔!(寻花而见花) 感情：惊讶 藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒 ) 感情：遗憾 画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的、黄的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花) 感情：不明白 画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。(下车赏花) 感情：惊异 问：为什么感到惊异?(用原文语言回答) 答：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起? 问：课文中又是如何

5、来回答这个问题的? 答：四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么?是士气。 归纳：这是的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。 四、品尝文章语言 (课件展现) 以上几幅画面给我们的感觉是奇妙的，它奇妙在何处呢?文中哪些语言最美丽?找出来，体会它的妙处。(组织同学争论品尝的内容，师适当点拨，对同学的发言，言之有理就予以确定。) 五、拓展延长 (课件展现) 1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么? 2、说说你所了解的能体现“士气”的人和事? 3、你认为什么是真正的士气，我们可以靠着士气去做什么? 师归纳：士气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;士气

6、是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;士气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，士气所展现出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永久自信的人生信仰，将永久激励着我们奋勇前进。 四班级花的士气的优秀教案2 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。 3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点：体会的情感变化。 教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教法：朗读感悟 教具：PPT 教学过程： 一、复习导入 1.复习19课生命生命导入新

7、课，通过三件事得出感悟。 2.这节课来学习20课花的士气，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题) 3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求? (1、在维也纳经受了一件什么事;2、他为什么从“绝望”、“遗憾”到“惊异”、“心头砰然一震”?) 二、初读课文 1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事? 2.PPT出示生字词。 3.在维也纳经受了一件什么事? 4.从这件事中得出的感悟是什么? 5.多种方式背诵的感悟。 三、文本解析 1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“遗憾”、“惊异”再到“怦然一震”?划出感情变化

8、的语句。 2.为什么最开头会有点绝望? 3.“没有花的绿地是孤独的”运用了什么修辞手法?(拟人) 4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。” 5.小吕熟识维也纳吗?他观察“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。 6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟) 假如那个是你，你观察了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜) 把这种感情读出来。生读 7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美) “纯净、娇小、鲜亮”又体现出小花?(外形美) “这么多、这么密、这么宽阔”这体现

9、出小花的?(气概美) 8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很焦急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。) 9.哪里体现出很遗憾呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”) 10.他观察了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花!”他看到的是一个怎样壮丽的画面? 11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。 12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气!)这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的

10、理解吗? 13.生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有盼望。 14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。 15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。 四、作业布置 1.积累词语 2.新课堂20课 四班级花的士气的优秀教案3 学习目标 熟悉4个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备 预习课文，

11、读准字音，读通句子。 老师预备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。 全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 认真阅读课文，边读边而出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 投影出示，请同学完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_，由于_; 扒开草后观察隐藏着的

12、小草时，感到_，由于_; 离开维也纳前，感到_，由于_; 观察花的原野时，感到_，由于_; 体会到小花的气魄时，心头_，由于_。 研读课文，品尝语言 自主研读： a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己

13、对生命的思索。 积累语言，拓展阅读 抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 四班级花的士气的优秀教案4 学习目标： 1.熟悉课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.老师预备维也纳春天的三个画面全文。 一、导课激爱好。 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷

14、风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 二、初读知大意。 1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 2.自学反馈： a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题) 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经受了一件什么事? 三、细读理脉络。 1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的

15、变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化? 3.请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。 (1)再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 (2)将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 (3)全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 2.文学鉴赏会。 老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评

16、论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美读入情境，沟通感悟。 1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2.举办朗读竞赛，评出优胜者。 3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 六、积累语言，拓展阅读。 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳

17、春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 七、回读抒胸臆。 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 四班级花的士气的优秀教案5 花的士气构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。 学习目标： 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理

18、解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 教学过程： 一、自读课文，归纳大意。 1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结 二、细读课文，理清脉

19、络 1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、同学汇报 刚见草地，感到_，由于_; 扒开草丛，见到_，感到_由于_; 离开维也纳前，感到_，由于_; 观察花的原野时，感到_，由于_; 体会到小花的气魄时，心里_，由于_。 三、研读 ，品尝语言 1、同学自主研读 再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。 2、同学沟通自己的体会，重点体会 没有花的绿地是孤独的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。 为什么会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是士气! 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。 2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。