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1、父母的心父母的心 【日本日本】川端康成川端康成 川川端康端康成成，日本日本现代小现代小说家，出生在大阪。曾任日说家，出生在大阪。曾任日本笔会会长，本笔会会长，获获1968年诺贝年诺贝尔文学奖尔文学奖。幼年父母双亡，。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。作品富抒情在他的创作中。作品富抒情性，追求人生升华的美。日性，追求人生升华的美。日本评论家认为川端康成是本评论家认为川端康成是淡淡紫色的紫，淡淡的紫，透溢紫色的紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是川端康成作品的共同这是川
2、端康成作品的共同风风格格。作者简介作者简介读准字音读准字音濑濑户户（）女女佣佣（）酬酬谢（谢（）舱舱房房（）衣衫衣衫褴褛褴褛（）（）（）失魂落失魂落魄魄（）如数如数奉奉还（还（）liyngchucnglnlp fng1请自读课文，用一句话请自读课文，用一句话概括概括文章主要内容。文章主要内容。2文中父母送孩子的文中父母送孩子的情节一波三折情节一波三折，请阅读，请阅读课文，并梳理出来。课文，并梳理出来。提示：提示：送（送（）（）换（）换（）（）换（）换（）要回（要回（）3课文一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，课文一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写是否更能表现
3、父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？请谈谈你的看法。有什么好处？请谈谈你的看法。整体感知整体感知 1 仔细体味课文中所写的仔细体味课文中所写的“当爹妈的心当爹妈的心”，根据，根据下面提供的情境，用一两句话写出下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲那位父亲”和他的妻子的和他的妻子的心理心理。1财主夫人要求送一个孩子给她时？财主夫人要求送一个孩子给她时？2送走长子时？送走长子时？3用次子换回长子时？用次子换回长子时？4用女儿换回次子时？用女儿换回次子时？5要回女儿时？要回女儿时？2你认为文中哪个画面你认为文中哪个画面最感人最感人？请有感情地自由朗？请有感情地自由朗读，并读，并简述理由简述理由。
4、合作探究合作探究 父母对子女都有一颗崇高的父母对子女都有一颗崇高的爱心。送走是爱还是不送是爱爱心。送走是爱还是不送是爱？请发表你的见解。？请发表你的见解。甲方甲方 乙方乙方 送孩子是一种爱送孩子是一种爱 要孩子是一种爱要孩子是一种爱 送与不送都是一种爱。送与不送都是一种爱。各抒己见各抒己见 请用精炼的语言说出请用精炼的语言说出父母对你关爱的父母对你关爱的亲情故事亲情故事。爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，无一不体现出爱的伟大，古将孩子送走又要回，无一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天往今来，许多诗人、作家赞
5、美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：合自己的体会将你感受到的爱表达出来：链接生活链接生活世间的爱千万种，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私，惟有父母之爱最无私，时间的长河可以带走一切，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。时刻温暖我们的生命历程。假如你就是这三个孩子中的一位，假如你就是这三个孩子中的一位，若干年后，你们都已长大成人，回忆了若干年后，你们都已长大成人，回忆了自己童年的经历，面对已经风烛残年的自己童年的经历，面对已经风烛残年的父母，你想说什么呢？父母，你想说什么呢？（请写下来与大家分享）（请写下来与大家分享）课堂练笔课堂练笔