《教育精品：父母的心 (3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：父母的心 (3).ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 莫言莫言 中国当代著名作中国当代著名作家家。2012年年10月月11 日日凭借长凭借长篇小说篇小说 蛙蛙 获得获得 诺贝尔文诺贝尔文学奖学奖。父母的心父母的心日本日本 川端康成川端康成 川端康成川端康成 日本日本现当代小说家，现当代小说家，亚洲亚洲第二位第二位诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖获得者。获得者。1899年出生在年出生在日本日本大阪，一大阪，一两岁时父母双亡，后来祖父母两岁时父母双亡，后来祖父母和姐姐又先后病故。和姐姐又先后病故。不幸的身不幸的身世遭遇，使世遭遇，使孤独忧郁孤独忧郁伴其一生。伴其一生。因此，在因此，在他的作品中，他的作品中，总是流总是流露出露出浓浓的亲情和淡淡的哀愁浓浓的亲
2、情和淡淡的哀愁。一生创作小说一生创作小说100多篇，主多篇，主要作品有要作品有伊豆的舞女伊豆的舞女雪国千羽鹤古雪国千羽鹤古都等。都等。日本评论家认为日本评论家认为川端康成是川端康成是 色的。写作背景写作背景 1、理解本文在情节上一波三 折、跌宕起伏的结构特点；2、内容上进行合理的想象，揣摩人物心理；3、理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。lnllnl（）（）（）（）（）酬酬酬酬（）谢）谢）谢）谢 吩咐（吩咐（吩咐（吩咐（）（）（）（）（）无精打无精打无精打无精打c c i i（）失失失失h h n n（）落魄）落魄）落魄）落魄 一一一一妥妥妥妥（）百妥）百妥）百妥）百妥如如如如数数数数（）奉奉奉
3、奉（）还）还）还）还 女女女女佣佣佣佣（）检查预习检查预习 褴褴褛褛chufnf采采魂魂shfngtuyng读课文，讲故事这是一个发生在日本的一艘轮船上这是一个发生在日本的一艘轮船上的感人故事的感人故事要求：要求：快速朗读课文，把握课文的主快速朗读课文，把握课文的主要内容，然后按照要内容，然后按照“人物人物+地点地点+起因起因+经过经过+结果结果”的形式，口头概述课文的的形式，口头概述课文的大致情节。大致情节。这则故事的开端是什么？贵妇人叫女佣去做穷人的思想工作，表达自己想领一个孩子的心愿。破题（破题（1、2）交代故事背景和人物关系。）交代故事背景和人物关系。想领养孩子。想领养孩子。三次换送子
4、女。三次换送子女。要回女儿。要回女儿。一家六口团聚。一家六口团聚。开端（开端（36）发展（发展（712）高潮（高潮（1316）结局（结局（17）情节梳理情节梳理用三女儿用三女儿换换回回二儿子二儿子要要回三女儿回三女儿送送大儿子大儿子用二儿子用二儿子换换回回大儿子大儿子 想一想：想一想：穷夫妇每次穷夫妇每次“送送”和和“换换”孩孩子的时候说的子的时候说的理由理由是什么？文中哪些词是什么？文中哪些词语刻画了他们的语刻画了他们的表情表情？提提 示：示：结合下面的图表，跳读课文，结合下面的图表，跳读课文，找出相关的找出相关的句子和词语句子和词语，加以品味和揣，加以品味和揣摩。摩。品细节，细体会品细节，
5、细体会次次数数送换情况送换情况所去的人及表情所去的人及表情送换要时的心理活动送换要时的心理活动理由理由一一送去大儿子送去大儿子二二二儿换回大二儿换回大儿儿三三女儿换二儿女儿换二儿四四要回女儿要回女儿夫妻二人夫妻二人眼含热泪，难舍难分贫穷大儿子是接班人，次序不对父亲父亲无精打采母亲母亲不好意思，失魂落魄二儿子像婆婆，已5岁夫妻二人夫妻二人失声痛哭太小，与其不如贫穷父母认为对方条件优越，送走贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。己的负担可以减轻一些。在怎么穷，也不能把大儿子送人，在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人，
6、把老大给别人按大儿子是接班人，把老大给别人按次序也不对次序也不对次子也舍不得，也要去把他要回来，次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。就如扔了婆婆，这不孝啊。女儿太小，也舍不得。现在拿了人女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？家的钱怎么办？如数奉还，我们如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起宁愿全家六口饿死在一起。品味语言品味语言 体会感情体会感情真情流露真情流露v贵妇人有没有爱心？说明什么？贵妇人有没有爱心？说明什么？夫人对穷人的心完全理解，也进一步说
7、明对子女的夫人对穷人的心完全理解，也进一步说明对子女的爱心是天下父母共有的爱心是天下父母共有的故事的结局故事的结局v“那一家六口终于又团聚了。”孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财主夫人也同样经过曲折复杂的思想斗争，双方才共同认可：优越的条件，割不断父母优越的条件，割不断父母对子女的情愫！对子女的情愫！写法借鉴写法借鉴 想一想想一想:如果文章一开始就写穷夫妇拒如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这样的情节安排与原文相比，哪个更好些？样的情节安排与原文相比，哪个更好些？课文这样课文这样一波三折一波三折的情节安排有什么好处的情节安排有什么
8、好处？提示：提示：一波三折的写法的好处：一波三折的写法的好处：更曲折、生动，更富于感染力；更曲折、生动，更富于感染力；解解 答答v原原文文更更好好一一些些。因因为为父父母母总总是是为为自自己己的的孩孩子子着着想想的的，他他们们希希望望自自己己的的孩孩子子能能过过上上好好日日子子。当当有有人人开开出出优优越越的的条条件件时时，贫贫穷穷父父母母是是不不能能不不为为自自己己的的孩孩子子着着想想的的。如如果果一一开开始始就就加加以以拒拒绝绝，就就显显得得不不真真实实，不不自自然然，也也不不能能充充分分表表达达父父母母爱爱子子之之心心。现现在在这这样样的的好好处处是是：符符合合生生活活的的真真实实；能能
9、把把贫贫穷穷父父母母曲曲折折复复杂杂的的内内心心活活动动表表现现出出来来；惟惟其其如如此此，才才能能使使作作品品产产生生感感染染力力，打动读者的心。打动读者的心。探究思考v.本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？解 答v因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。v“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。相关链接相关链接 在电影在电影妈妈再爱妈妈再爱我一次我一次中，小强的妈中，小强的妈妈被爸爸抛弃了，小强妈
10、被爸爸抛弃了，小强跟着妈妈过着贫穷而平跟着妈妈过着贫穷而平静的生活。可是后来，静的生活。可是后来，小强的爷爷奶奶为了后小强的爷爷奶奶为了后继有人，接续香火，继继有人，接续香火，继承他们庞大的家业，强承他们庞大的家业，强行把小强从妈妈身边夺行把小强从妈妈身边夺走。痛不欲生的妈妈为走。痛不欲生的妈妈为了让小强过上好日子，了让小强过上好日子，不得不忍痛割爱，一次不得不忍痛割爱，一次次地把偷偷跑回来的小次地把偷偷跑回来的小强送回他们家去强送回他们家去妈妈再爱我一次电影片段妈妈再爱我一次电影片段合作探究合作探究 议一议：议一议：在电影在电影妈妈再爱我一次妈妈再爱我一次中，中，妈妈把小强送给了别人家，而课
11、文妈妈把小强送给了别人家，而课文父母的父母的心心中，穷夫妇把孩子们一个个都要回来。中，穷夫妇把孩子们一个个都要回来。试想一想：把孩子送出去是爱呢，还是让孩试想一想：把孩子送出去是爱呢，还是让孩子和自己一起过穷日子是爱？子和自己一起过穷日子是爱？你是怎么看你是怎么看待的？邻桌之间先讨论一下，然后请同学们待的？邻桌之间先讨论一下，然后请同学们畅所欲言，公开发表自己的观点。畅所欲言，公开发表自己的观点。提 示：无论是送,还是不送，都是一种爱链接生活：链接生活：仿写句子，抒写感受仿写句子，抒写感受父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路
12、的欢歌；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；_，_；_，_。如果说母爱是船，载着我们从少年走向成如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！感恩父母！父母的心父母的心课堂小结：课堂小结：1、爱无所不在，无处不有，你感受到了吗？、爱无所不在，无处不有，你感受到了吗？2、课外收集
13、反映父母关爱子女的故事、谚语、课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。格言、民谣、诗歌等。3、做一张卡片给父母，以表示对他们的理解、做一张卡片给父母，以表示对他们的理解和感谢。和感谢。“亲子之爱亲子之爱”是人类共有的感情是人类共有的感情“手心手背都是肉手心手背都是肉”“可怜天下父母心可怜天下父母心”“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”。收集有关材料收集有关材料v父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）v父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）v母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）母亲的心是儿女的天
14、堂。（柯罗里）v母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）v母母亲亲是是儿儿童童最最好好的的教教师师，她她给给孩孩子子的的教教育育比比所所有有的的学学校校教教育育加加起起来来还还多多。（克克鲁鲁普普斯卡娅）斯卡娅）v母亲的心是儿女的教室。（比彻）母亲的心是儿女的教室。（比彻）感悟亲情感悟亲情 说一说：说一说：学习完学习完这篇课文你有什么这篇课文你有什么感悟，联系自己的感悟，联系自己的生活实际，想一想生活实际，想一想父母是怎样关心你父母是怎样关心你的的，你打算以后如，你打算以后如何何孝敬父母孝敬父母。请你。请你敞开心扉写下来，敞开心扉写下来，然后读给大家听。然后读给大家听。妈妈，妈妈，洗脚！洗脚！文思飞扬文思飞扬 文中说文中说“与其舍掉一个孩子，与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好起好”，设想一下，这家人在团聚，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个以后命运会怎样，为文章续写一个结尾，与同学们一起交流分享。结尾，与同学们一起交流分享。（字数（字数150左右）左右）