小学语文太阳说课稿.docx

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1、 小学语文太阳说课稿 教学目标： 1、把握本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情意，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：一个球，热烘烘。 落在西，出在东。 (打一星球) 2、谈话引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，感知课文 1、自读课文，要求把课文读通顺。 2、检查学习生字新词的状况。 (1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。 (2)说说自己怎样识记这两个生字。 3、再读课文，边读

2、边想：课文主要讲了什么。 (1)自读。 (2)指名分段读，正音。 (3)说说课文主要讲了什么内容。 三、品读，感悟 1、直奔重点，学习其次小节。 (1)课文哪个小节告知我们太阳在做好事?(其次小节) (2)指名读其次小节，学生评，再读。 (3)太阳做了什么好事?请用“”线画出来，用“”标出表示太阳动作的词。 (4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。 齐读句子。 学生做“洒”的动作。 你是怎样理解这句话的? 当时太阳心里可能是怎么想的? (5)用同样的方法自学后两句话。 (6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有许多)你从哪里看出来的? (7)太阳还会做哪些好事呢?(小组争论沟通) 她_ 她_ 她_ 2

3、、学习第一小节。 (1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生观赏) (2)同学们，观赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读) (3)从这一小节中，假如要你积存好的词语或词组，你会积存哪一个? 出示：红彤彤的晚霞 训练：红彤彤的( ) 3、学习第三小节。 (1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢? 生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 (2)“另外的国家”指的是什么地方? (3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组沟通，汇报) 4、学习第四小节。 (1)多么无私，多么宏大的太阳啊!有谁能不喜爱她呢?谁又不等她盼

4、她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧! (学生齐读第四小节) (2)最终盼来了新的一天，太阳还是不辞劳累地做她的好事学生齐读其次小节中的后四行句子。 四、总结 是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的暖和与光明。 于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题) 五、拓展 1、引导学生观看文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。 学生通过认真观看插图，各抒己见。 “鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平) 是呀，只有在和平安静的社会环境下，人们才能过上幸福、欢乐的生活。 2、此时此刻，你想对别

5、的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么? 出示：我想对( )国家的小朋友说：“她_。”我想对( )说：“_。” 六、完毕 小学语文太阳说课稿2 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问；其次局部讲人类和太阳的亲密关系。这两大局部，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四

6、（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简洁的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路： 将“以人为本，进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习力量，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己

7、喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的力量。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的构造，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点： 了解太阳

8、的几个特点，体会说明事物的方法。 教学难点： 了解太阳的有关学问。 教学预备： 幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入（齐读谜面） 2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题 3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目） 5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中查找答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的神秘呢？ 过渡：那

9、现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读（去掉拼音的生词）全班读 3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号） 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？ 4、座位争论写了太阳哪几方面的特点？ 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的”关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？ （指

10、名答复）板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文整个的脉络。其次大局部采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一局部 三、理解课文 1、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？ 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！ 四、拓展练习 1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小） 2、（出示月亮的有关资料）请

11、同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？ 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，教师特别观赏你们，盼望我们以后能再有时机坐在一起探讨大自然的神秘！ 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 小学语文太阳说课稿3 一、教材剖析 本文是一首布满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、得意的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样得意的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友

12、的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。 诗句语言美丽，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进展背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。 （一）学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进展背诵。 3、连续培育摘抄美丽词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐

13、气氛。 （二）教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 二、学情分析： 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且由于文辞比拟简洁，所以他们能够比拟简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，需要教师的引导。 三、教学方法 让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些帮助课件帮忙学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。 四、课前预备： 1、学生搜集与太阳有关的资料。 2、教师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、教学流程： （一

14、）激趣渲染，唤起生活的积淀。 师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把暖和洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲七色光。你们喜爱太阳吗？你们对太阳了解多少呢？ 师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、得意的世界。今日，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真洪亮！ 师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。 （二）品尝吟诵，享受诗意的醇美。 师:默读诗歌，告知教师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜爱读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

15、师：教师读题目，喜爱读的同学自己站起来接下去读。 师：听了同学们的朗读，教师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看教师哪儿读得美？ （师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热闹的掌声。） 师：（心情感动）感谢你们的掌声，看样子，你们对教师的朗读很满足，那你觉得教师哪儿读得美？ 生1：教师读得太有感情了。 师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。 生2：教师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特殊美！ 小学语文太阳说课稿4 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解

16、课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。 教学预备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、教师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。 3、沟通自学生字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，

17、其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展现 展现学习成果。 1、展现生字词，重点指导：彤、趁 2、展现读课文。 3、展现背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟得意 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 (一)有感情背诵课文。 (二)沟通以下问题 1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这其次小节用了什么修辞手法? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的? 5、你想对别的国家

18、里的小朋友说些什么呢? 二、班级展现 1、 太阳都做了哪些好事? 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问准时提出，大家共同探讨。 四、自悟得意 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。 小学语文太阳说课稿5 【教学目标】 、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 、了解列举数

19、字的作用。 【预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、引入 、谜语： 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能观察，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 出示课题。 、有关太阳的神话、传奇、故事： 太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片） （师叙述：太阳的传奇） 、过渡语： 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的熟悉。 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。 现在人们对

20、太阳有了更全面的熟悉。 、听课文录音，思索： 课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系亲密） 二、新授 、初步了解太阳的特点： 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 、分析指导： 远：距离地球.亿公里。在学生答复时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比拟） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”， 再用比拟的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点。 、学生自学“大”和“热”： 大：万个地球。 热：外表温度6度，中心温度更高。 分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 、能不能

21、把太阳的这些特点连起来说？ 刚刚同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟清楚的印象。 、教师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有.亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 其次句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习。 太阳（ ）离我们这么远，（ ）

22、它和我们的关系特别亲密。 、太阳与人类的关系： 出示学习要求： 默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 归纳，集体解答。 、学生表演： 谁情愿来扮演太阳，答复同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问： 太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 教师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）

23、不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三、完毕 、练习： 我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，争论后确定讲解词） （边看影片边配音） 、小结： 今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。 刚刚，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。由于人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多神秘正等待人们去揭开。盼望在将来，人们能揭开这些神秘。 板书 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系亲密

24、 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。 小学语文太阳说课稿6 【教学要求】 、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。 、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。 【课前预备】 适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。 【课时安排】 、第一课时： 导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。 、其次课时： 读讲其次、三段，创设情境稳固练习。 【教学过程】 第一课时 一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣） 昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样

25、的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。（板书：太阳） 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太阳幻灯） （运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。） 、启发： 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于

26、太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。 要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。 （估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 、教师将学生问题分类概括： 教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。 这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很

27、好的导引作用。 三、自学课文，查找答案（进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。） 、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 （无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。） 、学生自学： 指导。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 （板书：一节一意） 要求学生读时把

28、每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 指导。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。 引导学生沟通，充很多种分段起讫： 教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号） （实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。） 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案 （让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。表格见下） 、教导： 从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大

29、、热是通过什么来说明的？ （板书：列举数字） 对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？ 、指名分节朗读课文后答复： 引用传奇（板书：引用传奇） 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事？（后羿射日）谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，有万万公里， 太阳很大，有万个地球大， 太阳很热，外表温度有千度，中心温度有万度。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ （这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。） 教导： 传奇是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说

30、明它的实质。这儿 在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质？（其实）文章中引用传奇，引人入胜，接着用其实一词提醒实质。 （板书：说明实质传奇其实） 下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上） 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进展比拟） 俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：（出示句式：由于所以） 太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。 太阳虽

31、然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。 小学语文太阳说课稿7 教学目标： 1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简洁运用。 教学重点： 了解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。 教学难点： 初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。 教学过程： 一、复习回忆 1、复习词语 2、现实中，后羿能不能射下太阳？回忆太阳三大特点 二、品文悟法 1、齐读1-3自然段，了解太阳三大特点 2、学习太阳“远”的特点 （1）课件出示

32、相关段落。 （2）品读（引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处） 。 （3）教师小结 3、学习太阳其他两个特点 “大”重点体会作比拟的方法 “热”重点体会打比方的方法 三、仿写运用 课件出示：用列数字、作比拟、打比方等方法（可任选其二）写几句话介绍一支毛笔。 提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，外形像什么把这些写下来。 1、学生练说 2、学生练写 3、展现评价 四、拓展积存 1、观看视频太阳公公的神秘 2、推举课外书 小学语文太阳说课稿8 教学目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，

33、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 学问点梳 理儿童诗的特点、背诵积存 教学过程 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗 。2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。“彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话