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1、 小学语文太阳说课稿(9篇) 一说教材 四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富力和独特的制造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了和善的心灵和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，布满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二说教学目标 依据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1熟悉挂、街等13个生字，会写阳、光等6个字; 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; 3感悟通过画太阳要表达的心愿是什么; 4培育学生关于思索、关于制造、关于表达的力量，提高学生的审
2、美情趣。 为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，规划用两课时完成这篇课文的教学。 三说教学方法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：读是理解课文，体会思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 四说教学过程 第一课时，学生初读课文，整体
3、感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一局部生字。现在我着重说说其次课时的教学过程。 第一步：检查复习生字，教学新字 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。 2、利用课件以摘果子的形式稳固生字，不熟悉或读错的生字请小教师带读或订正。 小学语文下册一年级说课稿四个太阳：识字和积存词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的顶峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与稳固、引导学生正确把握字音同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落到实处，突出教学重点。 其次步：范读课文，整体感知
4、。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推动作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。因此在范读课文前，我先请学生给教师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。 读完课文后，我说：这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗?接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生肯定喜爱的。) 第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。 1、再读课文，选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同位听 2、以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研
5、读好哪段 A感悟绿色的太阳 我先让学生说说喜爱的理由，再联系生活实际说说酷热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品尝课文中语言文字的精妙! B感悟金黄的太阳 学生说出喜爱金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢?果园里都有哪些水果呢?这时播放课件，你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢?谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客?接着请学生带上头饰表演落叶邀请小伙伴品尝水果的场景。 C感悟红红的太阳 新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。在课件播放严寒的冬天降临了，北风呼呼
6、地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件展现红红的太阳给大地送来的暖和，最终通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。 D感悟彩色的太阳 学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。 第四步：指导背诵，积存语言 背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮忙学生积存语言材料，增长学问，积淀语感阅历。 第五步：实践活动，拓展思维 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因此学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明白想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小
7、孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积存是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画?接着播放音乐种太阳，学生边听边画太阳，最终展现作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解;既训练了学生的表达力量，又促进了学生共性化的进展，以及情感态度价值观的良好构建。 第六步：布置作业 把你的心愿说给爸爸妈妈听. 背诵课文。 五说板书设计 我的板书设计简洁明白直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮忙学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。 以上是我对四个
8、太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以进展与创新教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，鼓舞创新思维，培育学生的想象力量和说话力量，同时促进了学生审美力量的进展。 小学语文太阳说课稿2 一、课本阐述 太阳是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比方、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的兴趣和喜爱。 二、说教学目标 1、学问目标：会认7个生
9、字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上”等14个词语。 2、力量目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比拟等说明事物的方法。 3、情感目标：激发学生喜爱自然科学，学习自然科学的兴趣。 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 四、说教学方法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、赐予学生充分的时间
10、读课文，感知课文内容;2、先扶后放，教给学生学习方法;3、借助多媒体课件，帮忙学生对课文的写作方法的理解;4、注意对学生的人文性评价，鼓励孩子自主合作，自主探究;5、通过朗读增加对语言文字的感悟。 五、说教学流程 本节课，我是采纳以下的步骤进展教学法的：激趣导入自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容扶放结合，初步体会课文的写作方法拓展延长，读写结合。 (一)激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的大事作为导入，学生肯定兴趣盎然。【三年级的小朋友对科普常识已经布满了奇怪，他们在课外常沉迷各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿。】 2、质疑
11、课题：假设你是科学家，你想讨论太阳的什么?【创设这一情境质疑课题，学生的思索确定更积极了。】 (二)借助课件情境朗读，形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么学问，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。 【说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果。】 (三)自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容 【新课程标准指出，三年级学生要培育通过初读课文，初步把握文章的主要内容的力量。】 1、自读全文，读准字音。 2、检查生字词的读音，
12、留意个别字的写法。 3、默读课文，理清课文脉络。 默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的亲密关系的? 【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习抓住特点介绍事物的方法，同时培育学生在快速阅读中捕获信息的力量，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下根底。】 (四)扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设情境，激发兴趣 【这个情境的创设，除了能激发学生的学习热忱外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。】 2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。 【这一
13、局部的教学，教会学生把握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好根底。】 3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积存，而朗读能进展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读力量逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮忙学生理解课文内容，进展语言，进展思维和陶冶情感。】 4、学法迁移，小组合作探究。 【这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生供应了宽阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的熟悉，培育学生的合作性自学力量。】 (五)拓展延长 这一环节，我采纳
14、了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生稳固对几种说明方法的理解与运用。【新课程标准指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】 六、说板书设计 依据教学需要，随机抓住学生汇报过程中消失的“闪光点”进展板书，使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明白，起到引领作用。 小学语文太阳说课稿3 一、说教材： 1、教材简析 太阳一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕本组专题“奇妙的科技世界”而选编的。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大局部。第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳
15、的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 2、教学目标 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： （1）会认7个生字，会写14个生字。 （2）读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特点，了解课文的说明方法。 （3）能正确、流利地朗读课文，并背诵课文最终一段。 3、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系亲密；教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 1、 抓住说明文的构段特点进展教学。 2、 抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。 3、运用
16、多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。 三、 说学法 1、 整体感知，初步了解课文的也许内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。初步熟悉说明事物怎样运用列举数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。 3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。 四、讲教学程序 （一）启发谈话，激趣导入。 兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的熟悉，并利用课件传奇导入课文，激起学生的求知欲。 （二）利用教具，理清层次。 1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的学问点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的
17、过程。 2、质疑。当有关太阳的学问点无序地呈现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必需按肯定的挨次进展表达。 3、调整。让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培育了学生独立思索、主动探究的精神。 4、再质疑，再调整。当材料比拟有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按挨次，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清晰地呈现于每位同学的桌面。 （三）细读课文，体会写作方法。 让学生划出详细描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比拟说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。 (四)沟通，拓展： 1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳
18、的说话训练。 2、课堂上，引导学生学习与人沟通，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在沟通信息的同时，鼓舞学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美妙的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加漂亮得意。整个过程以学生的操作、探究为主，使学生从课内延长到课外，拓宽学习语文的空间，把握初步的收集处理信息的方法。培育制造性思维，鼓舞学生大胆探究、勇于探究，激发学生课外讨论探究的兴趣热忱。 五、说板书设计 远 和气候的关系 大 太阳和人类关系非常亲密 和动植物的关系 热 和疾病的关系 小学语文太阳说课稿4 一、说教材 四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造
19、力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二、说学情 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、学问技能目标：熟悉“挂”“街”等13个生字
20、，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。 3、情感态度目标：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写力量和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。由于考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。 三、说教法学法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，
21、创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 四、说教学流程 1、在初读课文、激发动机中入情 情境教学提倡者李吉林教师曾说过：“教学若要胜利，需以情感为纽带。”上课伊始，
22、我特殊留意渲染一种与教材相全都的气氛，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在开心地绘画着的图片（用图画初现课文描写的情境，课文形象一下子鲜亮起来。）然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮忙学生搞清晰课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来，用学生的语言把生字宝宝展现出来，以小组合作探究的形式自学生字。 2、在感受课文描写的形象中动情 学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生
23、去熟悉、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必需观察他所要描写的对象。”因此，在引导学生从初读进入“细读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。 夏天、秋天、冬天这3个太阳所带来的美妙景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“凉爽、邀请、暖和”等词语指导学生朗读对话，促使观看、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳？”为体会和善的心地和美的心愿埋下铺垫。 3、在领悟课文语言
24、的神韵中移情 儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的仆人。他们的情感会向深层进展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让学生表演想象朗读，学生会情不自禁地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。 4、在表达情感的语言训练中抒情 学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。准时引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的需要，而且也是教学的需要。这时，我出示一张空白的太阳图，
25、结合课文中的语句让学生说说：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”，教学难点也轻松突破。 五、说板书 板书是教师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了表达智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习兴趣。还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。 六、说教学特色 本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分表达以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维
26、系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂得了喜爱崇高，追求美妙，以至到达丰富学问，增长力量，提高语文素养，获得身心安康和谐的进展! 小学语文太阳说课稿5 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然
27、现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教法 语文教学要遵循“以教师为主导、以
28、学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 (三)说学
29、法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 (四)说教学程序 导语：同学们，上课之前我们先来观赏一首歌曲。（播放歌曲七色光）（在轻松活泼的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。分页标题#e# 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】 一、初步感知
30、课文，检查生字词。 1.这是一首儿童诗，写得可美了，请翻开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句） 2.抽读教师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音） 3.数一数共有几个小节？ 4.同座位同学沟通每小节的意思。 5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来稳固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】 二、品读诗意，体验太阳落山之景美。 1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展现图片） 2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。 3.这么美的风光想把
31、它留在脑海中吗？自由诗背 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】 4.太阳忙了一天，为我们做了很多好事，请男生读其次小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名答复，师板书:鲜花小树小朋友）【 5.学生认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？ 6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进展仿说练习） 7.把本节诗句读给同位
32、同学听，读给好朋友听。 8.在熟读的根底上，全班同学在教师的导读下，看着黑板进展背诵。 【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的自主学习力量和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发觉了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲切了！】【 三、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。 1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。分页标题#e# 2.指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“
33、！”、“？”的句子。 3.分句合作朗读第三小节。 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】 4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 5.在学生答复中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。 6.由指导读最终一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说） 【在师生的接读课文中，教师奇妙
34、地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】 四、升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。 1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。 2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战斗中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。 3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言） 4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝福来自不同国家的小朋友都能有一个漂亮的太阳，拥有幸福、安静的生活，让我们用美丽的朗读，告知世界人民我们的祝愿吧！（全班配乐朗读） 5.听了你们美丽的朗读，世界各地的小朋友向我们走
35、来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作） 6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。 【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和平安静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的欢乐，通过战斗中孩子们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】 五、作业超市： 1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； 2.把小诗中的漂亮风光画下来； 试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句 【作业设计也给了学生选择的自主
36、权，让学生更加情愿去学习。】 (五)说板书 25太阳是大家的 鲜花小树小朋友 和平安静 幸福欢乐 小学语文太阳说课稿6 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红
37、彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、本课的教学重难点： 教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐气氛，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教法 遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为： 创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落
38、山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 (三)说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 (四)说教学程序 1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。 过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的 【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】 2、初步感知课文，检查生字词。 （1
39、）抽读教师手中的词卡。 （2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说意思。 【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来稳固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】 3、品读诗意，体验太阳落山之景美。 （1）展现图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。 （2）这么美的风光想把它留在脑海中吗？自由试背。 【漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】 （3）学生认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？ （4）在
40、学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进展仿说练习。 （5）把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在教师的导读下，看着黑板进展背诵。 【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的自主学习力量和语文素养的提高。】 4、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。 （1）请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。 （2）指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。 （3）分句合作朗读第三小节。 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读
41、中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】 （4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 在学生答复中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。 由指导读最终一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说） 【在师生的接读课文中，教师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的
42、明确，提升。】 （5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。 （出示几张战斗中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。 （6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。 【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福。通过战斗中孩子们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】 6、作业超市： （1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； （2）试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句 【作业设计也给了学生选择的自
43、主权，让学生更加情愿去学习。】 (五)说板书 25太阳是大家的 鲜花小树小朋友 和平安静 幸福欢乐 小学语文太阳说课稿7 一、教材分析 四个太阳凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二、教学目标 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点： 教学目标: 1、学问目标：熟悉“熟、季“等8个生字，会写“园、因“2个字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度目标：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：朗读课文，识字。 教学难点：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、说教学法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、