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1、 小学语文太阳说课稿9篇 一、说教材 1、教材分析 太阳是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采纳了列数字、打比方、作比拟等说明方法，介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比拟、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 2、说教学目标 依据以上的教材分析和三年级学生的实
2、际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。 （1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生，生殖”等12个词语。 （2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 （3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 （4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。 二、说教法和学法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采
3、纳启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作 比拟的方法来说明太阳的特点的。 2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，在学生充分感悟语言的根底上，我 让学生仿照曾经学过的诗歌假设的表达方式，进展读写结合，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主
4、动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 本课我准备用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习 课文的生字新词，初步感知太阳的特点。其次课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进展言语力量的训练。 下面，我着重来说说其次课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板 块导入新课；其次板块抓住特点，品读方法；第三板块观赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。 第一板块导入新课 1、出示课件，观赏一段动画：后羿射日 2、画面定格后，教师导语：这个动画的画面是特别好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事
5、它却有很多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？信任在上节课初读课文的根底上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不行能射下太阳的，由于太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。 （依据学生的答复，相机板书：远大热） 【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热忱。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节 课所学的一种回忆，又能激发学生对自然科学的兴趣。】 其次板块抓住特点，品读方法 【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采纳合作学习，汇报沟
6、通的方式，既避开学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的制造欲望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下根底。我一共分四步来进展引导的】 1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清晰的。（板书：说清晰）现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 2、合作学习：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。同时我也深入小组参加争论，准时发觉问
7、题，引导合作学习的有效进展。 3、汇报沟通。 （1）学习“远”的小组汇报。 首先，学生肯定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清晰的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法确定还不熟识。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。 在指名口头练习的根底上，我引导学生发觉：同学们，就这样说着说着，你有没有发觉括号里所填的内容都是什么词？估计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相
8、机点拨：象这样通过数字来进展详细说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字） 最终齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。 （2）学习“大”的小组汇报， 估计小组学生很快就能说出，是运用了比拟的方法。（板书：作比拟）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：由于书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比拟的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告知大家，读书时留意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。 （3）学习“热”的小组进展汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比方：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采纳了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。 估计学生有了前面两组
9、的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比拟的说明方法。如：太阳的温度很高，外表温度有6000摄氏度。中心温度估量是外表温度的2500倍。 其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子把握这么多的说明方法，简单混淆。因此，对于这两种方法，我预备只作简洁介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁遇到他，也
10、会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方） 4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 第三板块观赏语言，学习表达 【本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此，我把这一板块的教学重点放在观赏语言，学习表达上。】 1、自主品读，观赏语言 我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的学问，更重要的是品尝这些学问是用怎样的语言来表现的。请大家细细地 读读课文48自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特殊观赏，边动笔墨边读书。 学生品读课文，教师巡察。 2、学
11、生畅所欲言，汇报自己认为值得特殊观赏的语句。由于学生的共性不同，因此，答案确定是五花八门的，我就不作具体说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言； 你有很敏锐的语文学习力量等等。 3、刚刚，同学们已经充分地感受到了课文语言的美丽生动。其实，我们也有力量来运用这些生动美丽的语句。（板书：会运用） 课件出示要求：再次默读课文48自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样亲密的关系。 假设没有太阳，； 4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。 教师小结：是呀，假设没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 5、指导朗读背诵课文最终一个自然段。 【正如闻名特级教师吉春亚教师所说：常识性的课文课
12、文应当怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达力量得到培育。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。】 第四板块总结，发散 1、教师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。教师现在考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造？ 估计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。 2、引导发散：你们将来还想利用太阳创造什么呢？ 学生自由想象，教师加以鼓舞：真不错，盼望有一天教师能用上你们创造的东西。 【本组教材都是围绕
13、“奇妙的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造？“再到“你们将来还想利用太阳创造什么呢？”以生活为依托，激发了学生的制造欲望和喜爱科学的情感。】 四、说板书设计 21、太阳 说什么说清晰会运用 远列数字 大作比拟 热列数字作比拟打比方举例子 【板书是微型教案，我的板书亲密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清晰地显示了本课教学的重难点，和学生学习的思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】 小学语文太阳说课稿2 一、说教材 四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四
14、个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二、说学情 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、学问技能目标：熟悉“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能
15、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。 3、情感态度目标：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写力量和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。由于考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。 三、说教法学法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让
16、学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 四、说教学流程 1、在初读课文、激发动机中入情 情境教学提倡者李吉林教师曾说过：“教学若要胜利，需以情感为纽带。”上课伊始，我特殊留意渲染一种与教材相全都
17、的气氛，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在开心地绘画着的图片（用图画初现课文描写的情境，课文形象一下子鲜亮起来。）然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮忙学生搞清晰课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来，用学生的语言把生字宝宝展现出来，以小组合作探究的形式自学生字。 2、在感受课文描写的形象中动情 学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去熟悉、去感受课文描写的形象。
18、文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必需观察他所要描写的对象。”因此，在引导学生从初读进入“细读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。 夏天、秋天、冬天这3个太阳所带来的美妙景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“凉爽、邀请、暖和”等词语指导学生朗读对话，促使观看、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳？”为体会和善的心地和美的心愿埋下铺垫。 3、在领悟课文语言的神韵中移情 儿童在感受课文形
19、象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的仆人。他们的情感会向深层进展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让学生表演想象朗读，学生会情不自禁地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。 4、在表达情感的语言训练中抒情 学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。准时引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的需要，而且也是教学的需要。这时，我出示一张空白的太阳图，结合课文中的语句让学生说说：“
20、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”，教学难点也轻松突破。 五、说板书 板书是教师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了表达智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习兴趣。还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。 六、说教学特色 本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分表达以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学
21、生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂得了喜爱崇高，追求美妙，以至到达丰富学问，增长力量，提高语文素养，获得身心安康和谐的进展! 小学语文太阳说课稿3 一说教材 四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富力和独特的制造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了和善的心灵和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，布满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二说教学目标 依据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1熟悉挂、街等13个生字，会写阳、
22、光等6个字; 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; 3感悟通过画太阳要表达的心愿是什么; 4培育学生关于思索、关于制造、关于表达的力量，提高学生的审美情趣。 为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，规划用两课时完成这篇课文的教学。 三说教学方法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：读是理解课文，体会思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动。
23、让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 四说教学过程 第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一局部生字。现在我着重说说其次课时的教学过程。 第一步：检查复习生字，教学新字 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。 2、利用课件以摘果子的形式稳固生字，不熟悉或读错的生字请小教师带读或订正。 小学语文下册一年级说课稿四个太阳：识字和积存词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的顶峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生
24、互动、师生互动的形式，不断地复现与稳固、引导学生正确把握字音同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落到实处，突出教学重点。 其次步：范读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推动作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。因此在范读课文前，我先请学生给教师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。 读完课文后，我说：这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗?接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学
25、生肯定喜爱的。) 第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。 1、再读课文，选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同位听 2、以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段 A感悟绿色的太阳 我先让学生说说喜爱的理由，再联系生活实际说说酷热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品尝课文中语言文字的精妙! B感悟金黄的太阳 学生说出喜爱金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢?果园里都有哪些水果呢?这时播放课件，你们看，金黄的.叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢?谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客?接着请学生带上头饰表演落叶邀请小伙伴
26、品尝水果的场景。 C感悟红红的太阳 新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。在课件播放严寒的冬天降临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件展现红红的太阳给大地送来的暖和，最终通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。 D感悟彩色的太阳 学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。 第四步：指导背诵，积存语言 背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮忙学生积存语言材料，增长学问，积淀语感阅历。 第五步
27、：实践活动，拓展思维 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因此学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明白想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积存是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画?接着播放音乐种太阳，学生边听边画太阳，最终展现作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解;既训练了学生的表达力量，又促进了学生共性化的进展，以及情感态度价值观的良好构建。 第六步：布置作业 把你的心愿说给爸爸妈妈听. 背诵课
28、文。 五说板书设计 我的板书设计简洁明白直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮忙学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。 以上是我对四个太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以进展与创新教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，鼓舞创新思维，培育学生的想象力量和说话力量，同时促进了学生审美力量的进展。 小学语文太阳说课稿4 一、教材分析 四个太阳凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达
29、了和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 二、教学目标 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点： 教学目标: 1、学问目标：熟悉“熟、季“等8个生字，会写“园、因“2个字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态
30、度目标：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：朗读课文，识字。 教学难点：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、说教学法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读“是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、进展
31、性和制造性。 四、说教学流程 1、创设情境，谜语导入 一年级学生喜爱猜谜语，上课一开头，我以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。板书课题，让学生提出自己想知道的问题。 2、初读课文 在这一环节中，我给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发觉什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在学生沟通第三个自学要求时，教师相机出示“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳“四张图片，并在相应图上写上春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。又
32、让学生选择自己喜爱的那一段好好地读一读,用自己的朗读表达对太阳的宠爱。 3、感悟彩色的太阳 在教学“彩色的太阳“这一段时，我利用多媒体课件，让学生观赏了几幅春景图，说说看到了什么，鼓舞学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有学问。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子“噢，画个彩色的，由于春天是个多彩的季节“。同时我实行师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。 4、感悟秋天的太阳 在教学“金黄的太阳“一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告知大家，激发他们的朗读兴趣。接着指导朗读“果园里，果子
33、熟了。“教学生字“伙伴“时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。 5、生字学习 识字是阅读和写作的根底，是低年级教学的一个重点。而他们的思维方式以直观、形象为主，留意力长久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们教师教起来也觉得吃力。于是我设计了随文识字，过程最好玩，也最能把握。在生字教学中，主要采纳多种形式读生字，如指名读、学生当小教师领读、开火车读等让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字发觉时，我鼓舞学生专心去发觉，让学生体验到“自己能发觉、会
34、发觉“是多么骄傲的一件事；在生字的稳固中主要采纳挂苹果的嬉戏，使学生感到识字布满了乐趣。 6、写字指导 我通过重点指导、板书示范、评议反应来培育学生把字写对、写好，并帮忙学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 小学语文太阳说课稿5 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太
35、阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教法 语文教学要遵
36、循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导
37、读法等。 (三)说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 (四)说教学程序 导语：同学们，上课之前我们先来观赏一首歌曲。（播放歌曲七色光）（在轻松活泼的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。分页标题#e# 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入
38、课文】 一、初步感知课文，检查生字词。 1.这是一首儿童诗，写得可美了，请翻开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句） 2.抽读教师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音） 3.数一数共有几个小节？ 4.同座位同学沟通每小节的意思。 5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来稳固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】 二、品读诗意，体验太阳落山之景美。 1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展现图片） 2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。
39、3.这么美的风光想把它留在脑海中吗？自由诗背 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】 4.太阳忙了一天，为我们做了很多好事，请男生读其次小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名答复，师板书:鲜花小树小朋友）【 5.学生认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？ 6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进展仿说练习） 7
40、.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。 8.在熟读的根底上，全班同学在教师的导读下，看着黑板进展背诵。 【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的自主学习力量和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发觉了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲切了！】【 三、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。 1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。分页标题#e# 2.指名汇报朗读，用课
41、件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。 3.分句合作朗读第三小节。 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】 4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 5.在学生答复中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。 6.由指导读最终一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说） 【在师生的
42、接读课文中，教师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】 四、升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。 1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。 2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战斗中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。 3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言） 4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝福来自不同国家的小朋友都能有一个漂亮的太阳，拥有幸福、安静的生活，让我们用美丽的朗读，告知世界人民我们的祝愿吧！（全班配乐朗读） 5.听了你们美丽的朗读，世界
43、各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作） 6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。 【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和平安静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的欢乐，通过战斗中孩子们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】 五、作业超市： 1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； 2.把小诗中的漂亮风光画下来； 试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句 【作业设计
44、也给了学生选择的自主权，让学生更加情愿去学习。】 (五)说板书 25太阳是大家的 鲜花小树小朋友 和平安静 幸福欢乐 小学语文太阳说课稿6 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、本课的教学重难点： 教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐气氛，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义