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1、 小学语文评课资料例文渔夫故事评课稿【完整版】 小学语文评课资料范文渔夫的故事评课稿 小学语文评课资料范文渔夫的故事评课稿 精读课的教学是阅读教学，看阅读教学的课上得好不好，既要看其共性表达得怎么样，又必需看共性表达得怎么样。 一、阅读教学的共性 依据新课标的要求，阅读教学要表达现代教育理念： 1、要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构的；二是要重视学生的独特 岳 感受和体验，提倡多角度、 与 有创意的阅读；三是要正确 鸦 发挥教师在阅读教学中的作 裙 用，教师是课
2、堂阅读活动的 营 组织者，学生阅读的促进者 兢 ，阅读中的对话者之一。 二 雁 、阅读教学的特别性 1、精 穗 读课的特点 (1)教学 梳 目标的多样；(2)教学形 宪 式的丰富；(3)学生活动 拜 的充分或语文实践的多样； 喇 (4)文本解读的深入。 2 跋 、精读课的教学 (1) 于 连续加强词句训练；(2) 洱 依据思索练习安排教学思 谨 路；(3)加强朗读、默读 甲 训练。 3、精读的评价 亦 ：重点评价学生对读物的综 蹿 合理解力量，要重视评价学 彝 生的情感体验和制造性的理 沿 解。依据各学段目标，详细 蠕 考察学生在词句理解、整体 鞋 把握、要点概括、内容探究 渴 、作品感受等方
3、面的表现。 钡 三、课文特点： 1、精 策 读课渔夫的故事是一篇 汗 借事喻理的文章，其所在课 缝 文组的重点训练是“阅读要 伎 有肯定的见解”。从种树人 亿 如何给桃花心木苗浇水、这 杉 么浇水的道理，以及从 种中领悟到的育人道理，是文 拟 本内在的意义。引导学生发 怖 表阅读见解，是本文学习指 奄 导的重点要求。 四、对桃 以 花心木的的教学评点如下 讼 ： 林教师在这堂课的教 姥 学过程中比拟顺当，学生学 票 习的主动性强，反映了学生 梭 较高的素养；课的教学层次 莲 清晰，重点突出，而且较好 牵 得表达了课文类型特点，体 懦 现了林教师先进的教学思想 钉 和比拟娴熟的教学艺术。 1 辈
4、 、林教师语文课的教学过程 抒 林教师的教学思路是： 睁 第一课时：创设情景、导入 养 新课初读课文质疑 娘 问难指导写字；其次课 皇 时：复习导入感悟道理 蜀 (感知事实、明白道理) 购 创设情景、表达阅读。 察 林教师的课努力实践新课 恃 标，努力表达大修订教材的 雇特点，特别重视读书实践， 臣 关注发挥学生的主体作用， 丁 重 视多媒体的运用。在教材 面 处理与教学策略、方法的运 杂 用上，又各具特点。 2、从 矣 教学内容上看： 林教师 唱 的课以文本意义的理解为主 蔓 ，和课堂上作写字的指导。 门 林教师的课既关注文本意义 拖 的理解，又留意扩展延长， 却 课前讲夏令营里的比赛 宴
5、，课中有作适当的联系，课 斜 后作业增加了一篇阅读短文 业 。在教学中初读充分，表达 路循序渐进，表达对研读专题 顾 的着力探究。 3、从教学策 喇 略与方法上看： 林教师 衔 特别明确本文借事喻理的特 批 点，特别明确本文教学重点 罩 、难点的所在，在突破重点 屈 、难点方法采纳不同的教学 次 策略、方法。 林教师采 志 用的是：(1)循路法，即 枫 从语言文字入手，感知 义 熟悉的变化，跟一起感 伪 知种树人浇水的事实，倾听 袋 浇水的道理，跟一起联 邀 想育人的道理，从而明白本 碴 文所要阐发的道理；(2) 木 表达阅读法，林教师在课的 泉 完毕前，创设“假设来 庆 到你们中间，你会对他
6、说什 汕 么”的情境，引导学生表达 洛 阅读的感受。林教师运用常 轧 规教学法，“旧瓶装新酒” 苞 ，“旧瓶”指的是传统的教 疏 学理论。叶圣陶老先生有句 投 名言，“思有路，遵路 讣 识斯真”。沿着思路一 产 步步地去探究的思路和 淋 文本的意义。“新酒”即新 稀 教材、新理念，在新理念指 以 导下运用传统的教学方法， 澡 这是与时俱进。在林教师的 坪 课中，学生自主学习充分， 顷 感情朗读充分，几次合作学 阳 习有效。教学中，林教师指 赋 导学生联系生活阅历理解关 蔗 键词语“不确定”“独立自 询 主”的词义，效果相当好。 纺 要是“语重心长、生气勃勃 蝎 、优雅”等词语能随文指导 垫 学生理解，词语教学会显得 杉 更加到位。力求指导学生研 奇 读，表达了教师大胆的探究 庆 精神，这种精神是难能珍贵 智 的。在教学中，我们既要重 矛 视传统教学方法的与时俱进 扩 ，又要不乏对新教法的探究 旗 。 总的来说，该课教学 硫 目标设立明确合理，符合学 隘 生实际状况。课堂教学内容 砚 容量恰当，快慢节奏适宜。 恬 例题选择典型，方法归纳科 廖 学。讲练安排适宜，注意学 毡 法指导，是一堂特别胜利的 嘛 语文课。