小学美术新课标学习的心得范文(5篇).docx

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1、 小学美术新课标学习的心得范文(5篇) 美术新课程标准表达素养教育的重要性,注意实践性,注意生活与艺术联系。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型、表现;设计、应用;观赏、评述;综合、探究;四大学习领域,造型、表现;设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计制造,而观赏、评述则是倾向于文化品尝和素养品质,综合、探究则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求、讨论制造,运用综合性学问技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中,我们可以看出,新课程标准给予了新教材许多体验性学习方式。 在新课程小学二年级的美术教材中,体

2、验学习的内容占了较大的比例,如:“太阳”是对自然的体验;“家乡的果树”是对自身生活环境的体验;“美丽的胸饰”是对纸张的可塑性性能的体验;“交通工具”是对粘土、橡皮泥的性能体验等等。这些课程内容从不同的角度表达了学习主体对个体的体验学习,为学习供应了一个宽敞的体验学习空间,那么,怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢?我的感受、分析如下: 学生作为学习的主体,具有自主性、能动性和制造性,而教材内容则是固定的、静止的,为学生学习增加了障碍和困难,这时,教师的作用就是依据学生的心理、生理的特点,注入体验性学习的方式和方法,使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。如在“会变形的玩具”教学中,可以

3、适当利用学生日常生活中特别喜爱的“变形金刚”作为教具,但要留意所采纳的“变形金刚”变形存在肯定的难度,这时可以叫学生上台表演,对“变形金刚”进展变形,通过学生自己动手变形的体验,让学生获得了胜利的喜悦体验,这样,就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛,使学生对活动产生兴趣,自主地参加到学习活动中去,从而获得了对学习美术的长久兴趣。 体验性学习的方式是多姿多彩的,只要把教材的内容与学生的年龄特征和需求有机地结合,选择适当的方法和切入点,制造恰当的体验性学习情景,让学生在和谐的学习活动中去体验、去认知。如:“神气的大公鸡”教学,教师可以利用一个有关公鸡的故事吸引学生,创设听故事的情节的体验,让

4、学生自己在故事中体会公鸡的神态,再让学生去仿照和感受故事情节,而后让学生进展作画,于是产生了动手绘画公鸡的体验,最终利用自己的绘画作品,叙述自己画的是什么形态与神情的公鸡等等。在这样的体验学习过程中,小学生不仅仅获得了学习的”兴趣,还获得了绘画出“神气的大公鸡”胜利的喜悦,身心愉悦,神情交融,这是多么鲜活的体验。 体验性学习方式是丰富多彩的,各种体验学习方法既是独立的又相互联系。我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求动身,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。 小学美术新课标学习的心得2 小学美术新课标带来许多新的理念,它转变了传统美术教学模式,充分发挥学生学习的制造

5、性、主动性,注意培育学生自学力量、合作精神和学习兴趣。在此,说说我对美术新课标的一些体会: 一、教师是指导者,学生是活动的主体。 传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师在课堂上的地位是特别有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问,教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必需有利于学生的学习,保证学生的主体地位,由于教学的胜利,关键在于让学生主动参加学习的过程,获得胜利的体验。 二、面对全体学生、敬重学生的自主选择。 为了更好地培育学生的仆人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,

6、在教学中留意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。例如,在“造型表现”和“设计应用”学习领域的教学中,我在介绍完几种表现方法之后,并不限定学生用哪一种方法,而是鼓舞学生依据自己的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进展练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增加了学生的自信念、愉悦感和满意感。 三、让学生“玩”得痛快,在玩中增长学问。 儿童最“喜”的莫过于玩了,要抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲自制作的东西,在玩中增长学问。这样,学生在轻松开心的气氛中擅长发觉问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽

7、了学问面。 新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程,又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心,以提高学生的全面进展为宗旨,这才是课改的最终目标。 小学美术新课标学习的心得3 假期中,我对更新后的美术课程标准又进展了重新翻阅,观念上有了肯定转变。对美术课程的要求越高,美术教师就更要跟上当前教育形势。 总体感觉,小学美术新旧版课程标准没有什么明显的区分,学问点差不多,但新版主要注意了智力开发,在网上,看到许多网友评价旧版课标比拟脱离学生的生活,所以不简单激发学生兴趣

8、等等问题,从新课标的制定及网友的评价中,我感觉到编者对美术课程的教育价值观念又有了明显的提高,说明艺术在人们心目中的位置越来越重要。课标的修改使我感受到以往美术课程的丰富性,教师们操作起来更加得心应手了,但随着标准的提高,对我们教师在教学方面的要求也越来越高了。新课标的制定主要是为满意学生个体成长需要的素养教育,是学生人生进展不行缺失的养分。另外,通过新旧版课程标准比拟,我发觉了在美术课程评价建议局部有了很大的转变。 总之,无论怎样转变,我们对专业仔细求实的态度不会转变,针对新课程,我们要全新解读,用我们的执着与热忱去不断描绘美术天地的新图画。 小学美术新课标学习的心得4 通过这本美术新课程标

9、准书,我深深地感到我们要随时为成为学生们需要的美术教师而努力。如今的美术教材,根本是以造型训练为主,以提高绘画力量为教学目的,这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中,我们无视了美术在人成长过程中的正常位置,而将美术教育过分学科化、科学化,过分强调学习过程中的全都性,而无视了学生共性的进展,这只能称作是单纯的技术教育,是缺乏人文意识的。 新课标在前言中就明确了美术课程的性质:“美术课程具有人文性质,是学校进展美育的主要途径”新课标中人文性确实立,是对美术学科特点的一个重要熟悉,是对美术教育应当培育什么样的人的教学目标的反思,它将使我们转变以往对美术教育的熟悉,为美术教育明确了方向。 为了充

10、分表达美术课程的人文性质,新课标将为学科学问溶于人文主题之中,在每个学习领域中都对教学内容的编排,作品的选择,文字的阐述以及思索题的设置都作了细心的安排,点点滴滴都渗透浓郁的人文精神,给学生以剧烈的感染力。 美术是最具有人性意味的活动之一,既针对人的理性,又针对人的情感,决不能以统一的审美标准来代替学生的熟悉、体验和情感;用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望,应努力引导学生自己专心去体会,去感受,激发起学生独特的审美体验,力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向,开发学生的视觉制造潜能。 “一切为了学生的进展”,在这布满人文关心的课堂中,学生在参加各种美术活动的同时,获得独特的情感体验,以此增

11、加学生对社会的责任感,对生活对大自然的喜爱之情。 美术是人类人化的重要组成局部,它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。传统的美术课被作为图画课,过于狭隘,限制了学生对美术多样性的熟悉和感受,限制了学生共性的进展。面对教育的进展方向,新课标结合美术教学的特点,转变以往以学科学问划分课业的形式,而从学习方式入手,特殊设置了:“综合、探究”这一全新的学习领域。“综合、探究”领域主要结合学生的生活需要,融美术的各个学习领域为一体,同时与其他学科相综合,设计出一系列综合性的美术活动,为学生供应宽阔的体验空间。 “综合、探究”领域是围绕人的进展目标确的,关注的是学生的兴趣和生活体验,力求在丰富多彩的

12、时间活动中引导学生主动参加,独立思索,沟通合作唤起学生对未知领域的探究欲望,开发制造潜能,为学生的身心进展效劳。 讨论性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性,它的课程内容不是由专家预先规划设定的学问体系,而是以学生为主,由师生共同完成学习内容的选择,组织与进展,探究新学问的过程。结合实践活动,在学生中开展讨论性学习,将会大大拓展学生的学习空间,使学生更多地关注社会,融入社会,增加对综合学问的运用力量,为开发学生各方面的潜能,供应更多的可能性。 由于新课程功能的转变,评价的功能也从检查、反应学生对学问技能的把握状况,而转变为关注学生把握学问技能的过程和方法,注意对学问的探究,即从关注结果到关注

13、过程和方法,评价不在仅仅为了要甄别与选拔,而是为了学生的进展效劳,评定的应是促进学生全面进展所应具备的根本素养。在这种全新评价理念的指向下,新的课程标准从以往评价学生学到什么,而转变为评价学生是否学会学习和学会做人学会合作等诸多方面进展综合评价。详细而言,主要包括:学生的道德品质、学习力量、沟通合作、共性与情感等几个方面。 总之,新的课程标准给予了我们教师更大的操作空间,同时指导教师从人文角度动身,更多地关注学生的体验和感受,并依据学生的不同层次,分别制定不同的评价标准,使学生消退了害怕,人人参加其中,真正表达了美术教育始终以学生进展为本的教育价值。 小学美术新课标学习的心得5 在本学期中,我

14、系统的学习了小学美术新课标。小学美术新课标中许多新的理念,转变了传统美术教学模式,充分发挥学生学习的制造性、主动性,注意培育学生自学力量、合作精神和学习兴趣。下面我谈谈对美术新课标的一些体会: 一、把握课程性质,做好课堂教学 新课标指出:“美术课程具有人文性质,以对视觉形象的感知、理解和制造为特征,是学校进展美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。” 美术课程四个特性的表述:“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。 这些都明确的表述了美术课程的性质,也更突出了学科的特点。 二、把握课程根本理念 美术新课程提出以

15、下几种理念: (1)面对全体学生 (2)激发学生学习兴趣 (3)关注文化与生活 (4)注意创新精神 教师是指导者,学生是活动的主体。新课程理念给我们美术教师指出了如何在美术课堂中指导学生、培育学生。我们不仅仅要注意学 生的整体进展,更要关注学生的全面进展、多方面均衡进展,为祖国进展、为社会主义建立培育全新、适应新时代潮流的有用人才。 三、把握学习领域,注意学生整体素养的提高 新课标中美术学习领域分为:造型表现;设计应用;观赏评述:综合探究。我们教师要在美术课堂中,以四种学习领域为框架,向45分钟要效益。整体提升,全面进展,注意学生整体素养的提高。 从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不管是外化力量、内化品质,还是探究未知,体验胜利与情感,新课标给予了新教材许多新的学习方式,那么,美术教师作为学生的组织者和治理者,在新的课程改革活动中,要面对全体学生,要让他们生动、活泼、主动地进展,成为健全的人格,富有创新精神的创新人才。 以上是我在美术新课标课堂中学习的一点心得体会。信任,在今后的教学实践过程中,我会有更多更深的心得体会,我会遵照新课标提出的理念、理论来指导我的教学,从而更好地把握美术课堂!

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