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1、 学习小学数学新课标前言的心得体会（5篇） 数学课程应突出表达根底性，普及性和进展性，使数学教学面对全体学生。既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性和制造性学习。让他们实现人人学有价值的数学。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的熟悉。下面谈一下自己的感受： 一、要用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、转变教学方法 恰当
2、的教学情景创设，不仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域微妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，学生生活阅历严密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学效劳。 2、鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。教师应供应适当的帮忙和指导、擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。 在“空间与图形”局部的教学
3、中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观看、测量、折叠、争论，进一步了解自己所生活的空间，熟悉一些常见的几何体与平面图形。学生通过观看、比拟、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步进展空间观念。 3、加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。 4、生活气息不要喧宾夺主 “数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。 我认为，数学生活虽然与生活关系
4、亲密，但究竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活效劳，也可以用生活中培育学生的应用意识和数学力量，但不能丢失数学本身。 5、培育学生初步的应用意识和解决问题的力量 在教学中，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 实践活动是培育学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。教师应组织学生开
5、展生动好玩的活动，使学生经受观看、操作、推理、沟通等过程。 随着社会的进展，学生每天承受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。 就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论熟悉过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的
6、。他们从创设情境，驱动探究数学现象的奇怪心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达学生在学习中的主体作用。 “指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑
7、，也不想考虑。由于他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 学习小学数学新课标前言的心得体会2 育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生
8、动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把学问技能、数学思索、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。 教学要有新方法。在数学学习中应给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。它是学生参加数学活动的重要方式。 这是由于学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟
9、悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上准时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下，细心设计自主探究的
10、情境，关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中，教师应抓住关键适时引导，假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。同时，教师要留意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往往会生 成一些新的教学资源，这就要求教师准时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。 现代社会，学问日新月异，教师应加强学习，留意运用现代信息技术帮助教学，注意信
11、息技术与课程内容的整合，有效转变教学方式，提高课堂教学的效率。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素养，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，学生就能轻松开心地学好数学。 学习小学数学新课标前言的心得体会3 新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参加的课堂情
12、境，使得他们能够在其中积极自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的”问题。“让学生喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。那么，如何让学生喜爱数学呢？以下是我这次学习新课标的一些体会： 一、让学生享受生动好玩的数学 小学生自控力量差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的导入能立刻吸引学生的目光，激起学生的奇怪心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状态。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得轻松、学得主
13、动、学得深刻。学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了很大的拓展。这样的数学课堂会渐渐的建立起学生对数学的兴趣。 二、让学生体验胜利的数学。 胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意学生成就动机中的自我提高的需要，增加学生的自信念，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利，要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步，让学生人人都有时机获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。 三、让学生在多元化的评价中体验胜利。 新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注
14、学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语；要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，要注意评价个体在原有根底上的进步，帮忙学生树立起学好数学的信念。 人常说“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 学习小学数学新课标前言的心得体会4 今年暑假我参与了霍山县教研室组织
15、的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的熟悉。 一、教学目标的转变仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底学问，根本技能，根本思想，根本活动阅历。特殊突出了培育学生创新精神和实践力量的改革方向和目标价值取向，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的随
16、便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新课标为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要不断更新教学方法 通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生
17、通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育进展的要求。 学习小学数学新课标前言的心得体会5 在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的
18、趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，我通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从学生熟识的生活背景
19、引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我们教师应当力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我们教师在教学时必需严密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自主合作中体验数学的探究。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。