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1、 小班美术优质说课稿快乐的泡泡 1、小班美术优质说课稿欢乐的泡泡 导读：小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。 一、设计意图 纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣简单转移，也易于波动。因而激发兴趣需要贯穿始终。 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思
2、维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。 二、活动目标： 1、能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。 2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。 3、喜爱参与美术活动。 新纲要中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 目标1是本次活动的重难点。 第2、3目
3、标是情感目标。主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。让幼儿体验到帮忙别人的欢乐。 三、说说活动预备： 在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉眼料和大海的背景图。 四、说说活动的教法和学法。 依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，
4、吸引他们的留意力。 幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育 五、说过程 在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探究状态。 活动流程为：激发兴趣教师示范幼儿操作相互观赏作品 1.引出主题 我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。 教师说：我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有朋友。唉! 提问：鱼儿怎么了? 你们情愿帮忙我吗?情愿和我做朋友吗? 幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。 我现在有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。 第一环节开头局部。我用
5、小鱼来我们班老作客，小金鱼一个人孤独没有好朋友幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。)找到了好朋友很快乐，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。引出课题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。)。兴趣是活动得以开展和幼儿参加的原动力。 2.教师示范 提问：那你们知道泡泡是什么外形的吗? 我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。 请幼儿观看瓶盖的外形。请幼儿想方法画泡泡。 教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。 其次环节是熟悉创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿熟悉工具的名称也是必要的。
6、固然这也需要屡次活动阅历的累积，使幼儿逐步把握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式) 3、幼儿操作 鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。 第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的把握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。 4相互观赏幼儿作品。 请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。 (设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的积极性) 5完毕局部 幼儿和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。