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1、 小班科学公开课教案大猫小猫及教学反思 【活动目标】 1、情景导入，熟悉大猫、小猫。 师：今日我们班来了两位客人，他们是谁呢？（出示大猫小猫）让我们一起和客人们打个招呼吧！这两只猫有什么不一样的呢？它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ？ 教师帮忙幼儿完整说句子：这只是大猫、这只是小猫。 二、讲授新知，区分大小 1、观看物体的大小，初步了解大小的不同。 （1）出示三种大小不同的玩具，熟悉并比拟大小 师：教师还给两只猫客人预备了好玩的玩具。（出示玩具）这是什么？这两个球有什么不一样的呢？（教师出示不同大小的球）依次出示三种不用大小的玩具认知。 （2）通过大、小玩具嬉戏，加深大小的认知。 师：大彩虹圈和小彩
2、虹圈要来做嬉戏了，你们看他们是怎样玩嬉戏的？ 嬉戏“变变变”教师将两个彩虹圈藏于身后， “变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了？幼儿学教师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当教师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当教师说变变变，大彩虹圈出来了，幼儿就将大彩虹圈举起来。 师：大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个彩虹圈呢？快拿出来给教师看看，小猫玩哪一个呢？”让我们把大圈送给大猫，小圈送给小猫。 2、幼儿动手操作，并能区分物品的大小 （1）为大猫小猫穿上大小适宜的衣裤。 师：今日教师不仅给两位猫客人预备了好玩的玩具，还预备了美丽的衣服，我们一起来看一下！（出示
3、大小不同的衣服） （2）教师示范，大猫小猫穿衣过程。 （3）幼儿操作给大猫小猫穿衣服，教师巡回指导。 三、趣味嬉戏，加深稳固 1、比拟大小的嬉戏，将大小不同的鱼一一对应分类。 师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了美丽的衣服，可是它们还是有点不快乐?这是为什么呢？因 为客人的肚子饿了，珍宝们快让我们给猫客人预备点好吃的东西吧。你知道猫最喜爱吃什么吗？”（出 示一大一小两条鱼）这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应当吃那条鱼，小猫应当吃那条鱼？ “大猫吃大鱼，小猫吃小鱼”嬉戏开头，教师准时指导。 2、比拟大小嬉戏完毕，教师小结。 四、延长活动 珍宝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比拟大小的活动。
4、活动反思 我授课的内容是一节小班科学领域数学认知大猫小猫，这是一节基于幼儿数学的先天阅历的实 践活动。数学家依据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对大的食物，得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的力量，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天阅历，将大小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、观看、识别客观世界供应活动阅历根底。 活动中珍宝们都能乐观参加，兴趣深厚，情愿探究物体大小的比拟活动，第一个环节是情景导入，以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的留意力，通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。 其次个环节是珍宝们通过认知三种不同大小的玩具，并能在嬉戏中区分大小玩具，抽象大小概念。 在活动中不仅动脑观看思索同时又在操作的环节增加了动手力量，在给小猫穿衣服这一环节中珍宝们的专注力量都特殊好，分别为大猫小猫穿上了外套服和小衣服。到达了目标 2 的设定观看物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能使用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进展大小不同物品的分类。第三个嬉戏环节呢更是让小班珍宝能动静交替，并加深稳固新学问。初步进展幼儿的观看力量和抽象概括力量。 在本节活动中珍宝对物体大描述方面还有些欠缺，有的珍宝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还需要多加强培育，并且在区域材料投放上多一些比拟大小的创设嬉戏。