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1、2022小班科学公开课教案及教学反思小班科学公开课教案及教学反思1活动目的：关注雨天的情景，体验看雨、听雨、玩雨的乐趣。能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。活动打算：物质打算：歌曲大雨和小雨，播放器。材料配套：亲自手册领域活动雨天的雨。活动过程：1、说雨。引导幼儿说一说今日的天气怎么样，在路上看到了什么。提问：雨是什么样子的？你平常见过什么样的雨？激励幼儿大胆叙述。2、听雨让幼儿闭上眼睛，侧耳倾听雨声。播放歌曲大雨和小雨，引导幼儿观赏，并说说歌曲中大雨是怎么样的、小雨是怎样的。引导幼儿用自己的声音来表达听到的雨声：哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、哗啦哗啦、滴答滴答3、观雨。引导
2、幼儿看一看：雨是什么样子的？大雨还是小雨？雨点是从哪里落下来的？落下来的时候是什么样子的？引导幼儿视察小草、小花、小树在雨中是什么样子的。告知幼儿：植物在雨中喝足了水才会长的更好。4、玩雨。指导幼儿用小手接雨，。看看雨是什么颜色的，并说说雨点落到手上有什么感受。启发幼儿用肢体动作表现大雨和小雨。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在
3、嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。小班科学公开课教案及教学反思2一、活动背景生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声这些都会引起孩子们的新奇和探究，而孩子语言实力的发展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。二、过程实录(一)活动目标1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培育幼儿的倾听实力。2、通过探究、操作活动，激发幼儿对各种声音的爱好。(二)活动打算1、展示台上面陈设着各种会发声音的玩具及乐器，能够使幼儿人手1至2件，并用布遮盖好。2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。(三)活动过程1、玩玩具，找声音。(1)引导幼儿进入活动室
4、，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。师：哎呀，活动室里可真宁静。听，谁在叫?幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们喜爱玩玩具吗?今日，我们打算了好多玩具，大家来玩一玩，并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具，听声音，老师激励幼儿多交换。(评：在宁静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的爱好。同时，错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具，更激起了幼儿探究的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆布中探究它们发出的声音，并尝试仿照其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感官协调作用，符合幼儿认知特点。幼儿此时的心情非常高涨，都有了迫不及待地想表达自己发觉的愿望，为
5、下面的表述做了充分的打算。)(2)沟通自己听到的声音。师：你玩得快乐吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗?幼A：我很快乐，我一压娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好妈妈”幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚响，很好听。幼C：我发觉它有电池。我一开，汽车就跑起来了，还有“嘀嘀”的声音。幼D：我在“小青蛙”开关上转呀转，它一边跳一边叫“呱呱呱”，怎么也停不下来。起先很好听，后来就觉得吵了。(评：在良好心情的激励下，幼儿几乎每人都讲了自己的发觉，还学了各种声音，实力强的幼儿还表达对声音的喜好，因此既沟通了胜利的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了基础。)2、回忆以往听到的各种声音。
6、师：除了这些玩具、乐器会发出声音，平常在公园里、公路上、家里，你还能听到什么声音，你来学学看?幼A：公路上，汽车的声音最多，“嘀嘀叭叭”。幼B：我最喜爱听下雨的声音，“哗啦、哗啦”。幼C：我家里的洗衣机声音最响，“轰隆、轰隆”，可难听了，妈妈说这洗衣机要坏了。幼D：我家楼上的姐姐会弹钢琴，“叮咚、叮咚”的乐曲声，真好听。师小结：生活中，会听到各种各样的声音，有的好听，有的难听，好听的声音，我们多听听，那些难听的声音我们不喜爱。3、嬉戏：听听这是谁的声音?师：看你们快乐的样子，电脑娃娃也想来和你们做嬉戏，不过电脑娃娃要你们细致地听，猜猜是谁的声音，猜对了它还会把小门打开，给你们看看里面有谁并表扬
7、你们。(放“这是谁的声音”光盘。)老师与孩子看电脑听声音，猜各种动物或乐器等声音。师小结：今日玩得真快乐，电脑娃娃也始终赞扬我们听得细致，我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧!三、活动评价1、在整个活动过程中，孩子们始终处于宽松、开心的氛围之中。孩子们爱好高涨，主动主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满意。2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用，如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果，幼儿主动探究玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。3、运用现代教化手段，结合幼儿嬉戏，能更进一步激发孩子的主动性。4、整个活动目标明确，层次清晰，从第一环节引
8、导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音，到其次环节，能回忆日常生活中听到的各种声音，到第三环节分析性地倾听各种声音，环环相扣，层层推动，达到了预期的目的和效果。教学反思本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经验和体验，就乐于表达和沟通。本次活动的胜利之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以
9、引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。小班科学公开课教案及教学反思3一、活动目标：1、幼儿通过嬉戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。2、在嬉戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小嬉戏的爱好。二、活动打算：1、幼儿已有玩“静静话”嬉戏的阅历。2、空心传声筒、实心传声筒人
10、手一个。3、记录单一张。三、活动过程：（一）幼儿玩纸筒。1、引导幼儿视察纸筒的外形特征。（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？2、激励幼儿自由玩纸筒。3、幼儿沟通嬉戏玩法师：刚才你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）（二）引导幼儿用纸筒玩“静静话”的嬉戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。启发幼儿玩“静静话”嬉戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好挚友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。（1）师生互动玩“静静话”嬉戏。（2）幼儿自由结伴玩“静静话”嬉戏。师：刚才你听到了什么？我们一起告知大家。小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。（三）幼儿与客人老师玩“静静话
11、”的嬉戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。1、幼儿与客人老师嬉戏。老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩嬉戏，这次跟谁玩呢？后面有很多的客人老师也想玩静静话的嬉戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。2、激励幼儿找寻缘由并总结。师：客人老师听清晰静静话了吗？小挚友听清晰了吗？为什么这次听不清晰呢？小结：小挚友真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，因为纸团堵住了传出来的声音。3、尝试记录师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录？（四）与客人老师再次嬉戏，结束活动。师：客人老师想
12、很清晰的听到静静话，小挚友该选怎样的传声筒去跟她们做嬉戏？教学反思本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经验和体验，就乐于表达和沟通。本次活动的胜利之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子
13、们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大挚友，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。小班科学公开课教案及教学反思4设计意图幼儿园里有许多流浪猫，珍宝们常常会遇见。这些猫有的是大猫、有的是小猫。小班的珍宝们对这些流浪猫特别感爱好，每次见到都特殊兴奋。但是并不能精确感知猫的大小，大部分幼儿对于大小的概念并不完全了解，在表述物体大小的语言实力还存在明显的个体差异。抓住这一契机，结合纲要明确指出：“数学教化要紧密联系幼儿的实际生活，利于身边的事物与现象，作为数学探讨的对象
14、”。在生活中，比较大小是幼儿园里幼儿常见的一种现象，也是数学启蒙的一种重要方式，通过大小的对比，增加幼儿对数字的感知实力。再结合小班孩子的年龄特点及身心发展规律，幼儿对数学认知上比较形象，直观。依据36 岁儿童学习与发展指南中数学认知活动目标中提出：“34岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。”珍宝们通过视察，动手操作、嬉戏活动中学会比较大、小的不同。从而设计了本次活动大猫小猫活动目标1.情愿探究物体大小的比较活动，体验数学活动的乐趣。2.视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品
15、的分类。3.初步发展幼儿的视察实力和抽象概括实力。重点难点视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。活动打算1.阅历打算：有相应的爬、钻、跳等阅历。2.材料打算：大猫小猫玩偶、大球小球、大玩具车小玩具车、大小积木若干、大猫小猫衣服若干、大鱼小鱼若干等等。活动过程一、玩偶导入，激发爱好。1、情景导入，相识大猫、小猫。师：今日我们班来了两位客人，他们是谁呢？（出示大猫小猫）让我们一起和客人们打个招呼吧！这两只猫有什么不一样的呢？它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ？老师帮助幼儿完整说句子：这只是大猫、这只是小猫。二、讲授新知，
16、区分大小1、视察物体的大小，初步了解大小的不同。（1）出示三种大小不同的玩具，相识并比较大小师：老师还给两只猫客人打算了好玩的玩具。（出示玩具）这是什么？这两个球有什么不一样的呢？（老师出示不同大小的球）依次出示三种不用大小的玩具认知。（2）通过大、小玩具嬉戏，加深大小的认知。师：大彩虹圈和小彩虹圈要来做嬉戏了，你们看他们是怎样玩嬉戏的？嬉戏“变变变”老师将两个彩虹圈藏于身后， “变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了？幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当老师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变，大彩虹圈出来了，幼儿就将大彩虹圈举起来。师：大猫
17、和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个彩虹圈呢？快拿出来给老师看看，小猫玩哪一个呢？”让我们把大圈送给大猫，小圈送给小猫。2、幼儿动手操作，并能区分物品的大小（1）为大猫小猫穿上大小合适的衣裤。师：今日老师不仅给两位猫客人打算了好玩的玩具，还打算了美丽的衣服，我们一起来看一下！（出示大小不同的衣服）（2）老师示范，大猫小猫穿衣过程。（3）幼儿操作给大猫小猫穿衣服，老师巡回指导。三、趣味嬉戏，加深巩固1、比较大小的嬉戏，将大小不同的鱼一一对应分类。师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了美丽的衣服，可是它们还是有点不快乐?这是为什么呢？因为客人的肚子饿了，珍宝们快让我们给猫客人打算点好吃的东西吧。你
18、知道猫最喜爱吃什么吗？”（出示一大一小两条鱼）这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应当吃那条鱼，小猫应当吃那条鱼？“大猫吃大鱼，小猫吃小鱼”嬉戏起先，老师刚好指导。2、比较大小嬉戏结束，老师小结。四、延长活动珍宝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较大小的活动。活动反思我授课的内容是一节小班科学领域数学认知大猫小猫，这是一节基于幼儿数学的先天阅历的实践活动。数学家依据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对大的食物，得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的实力，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天阅历，将大小抽象出来。为后续进一步用数学的
19、眼光感知、视察、识别客观世界供应活动阅历基础。活动中珍宝们都能主动参加，爱好深厚，情愿探究物体大小的比较活动，第一个环节是情景导入，以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的留意力，通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。其次个环节是珍宝们通过认知三种不同大小的玩具，并能在嬉戏中区分大小玩具，抽象大小概念。在活动中不仅动脑视察思索同时又在操作的环节增加了动手实力，在给小猫穿衣服这一环节中珍宝们的专注实力都特殊好，分别为大猫小猫穿上了外套服和小衣服。达到了目标 2 的设定视察物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能运用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。第三个
20、嬉戏环节呢更是让小班珍宝能动静交替，并加深巩固新学问。初步发展幼儿的视察实力和抽象概括实力。在本节活动中珍宝对物体大描述方面还有些欠缺，有的珍宝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还须要多加强培育，并且在区域材料投放上多一些比较大小的创设嬉戏。小班科学公开课教案及教学反思5活动目标：1.练习手口一样点数4以内的数量，正确认读1-4。2.能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的实力。活动打算：课件打电话，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。活动过程：(一)师幼谈话，导入活动。师：今日呀，森林里有很多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢?有几个小动物?我们打电话祝愿他们
21、吧!(二)通过打电话，引导幼儿练习手口一样的点数4以内的数。1.出示课件一(小猫图片)师：你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?将电话号码读出来干脆拨打。你想给小猫送上什么祝愿的话?2.出示课件二(小兔图片)师：小狗家的电话号码可惊奇了，谁看得懂呢?(骨头卡片3124)数一数每个小格子里有几个块骨头?每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。3.出示课件三(小老虎图片)师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老虎家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里干脆拨打。小老虎家的电话是多少呢?(4312)小老虎家的电话铃声说什么呢?它能接电
22、话吗?我们怎么办呢?(你们要记住电话号码，等会再打)4.出示课件四(小鸡图片)师：下一个小动物是谁?小鸡家的电话号码是多少?本，幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗?5.出示课件五(小老虎图片)师：刚才谁家的电话没有人接?还记得小狗家的电话是多少吗?(三)操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。师：刚才咱们给这些小动物送上了生日祝愿，还有一些小动物也过生日，我们来看看有谁呢?它们的电话号码是多少呢?现在就要来考考小挚友了，和刚才的小鸡一样，每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你
23、想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少?几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗?一一给小动物打电话，祝他们生日欢乐。(四)取礼物，进一步巩固按物取数、按数取物。师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢!小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后根据卡片上的数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。教学反思：活动过程中，因为电话是小挚友常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。主动参
24、加整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的须要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总激励幼儿不断探究、体验、沟通对电话的相识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地激励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教化活动。小班科学公开课教案及教学反思6活动目标：1、感受电话的好玩和给我们带来的便利。2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。活动打算：娃娃家的嬉戏场景、电话机活动过程：1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的爱好。师：娃娃家的爸爸妈妈想请娃娃单位爷爷
25、奶奶来做客，可以通过什么方法和爷爷奶奶联系呢？2、学习打电话的方法师：爸爸妈妈应当怎样打电话给爷爷奶奶呢？幼儿自由地打电话，老师视察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的获得正确打电话的阅历，。来源屈。老师；师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁？再告知别人自己是谁，最终要和别人说再见，才能挂电话。3嬉戏：我和你打电话幼儿两人一组相互打电话，邀请对方来家做客，巩固打电话的方法活动反思：电话真好玩这个活动我预先创设了一个嬉戏情境，以谈话方式导入，明天放假要去爷爷奶奶家玩，该怎么打电话呢？许多孩子踊跃举手，但许多小挚友的回答都只会说“喂”，由于孩子对打电话兴致特别高，于是大家都想
26、说，七嘴八舌炸开了锅。就在这时，我拿起电话，告知孩子们：“老师要打电话了，你们可听好了电话打给谁的？”立即孩子们都宁静了下来，小耳朵个个都宁静的听起来，于是我的活动又能正常开展了。幼儿因为兴奋会限制不了自己的心情和行为，这也简单导致孩子们在活动中失控，在这时，通常老师会敲铃鼓或是生气的把孩子训斥一顿，怎么这么吵。这样做孩子是宁静了，但也打消了他们参加活动的主动性，今日我让孩子听老师的电话打给谁，立刻全部孩子的留意力转移到听我的电话，这种做法既有效的让孩子宁静下来，还把孩子导入到下一个环节，学习怎么接电话。小班科学公开课教案及教学反思7一、活动目标：1、通过视察、比较，在了解盒子的大小、形态、用
27、途等过程中积累相关的生活阅历。2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。重点：了解盒子的大小、形态、用途及依据用途分类。难点：探究一些整理物品的方法（小盒子可以躲进大盒子里面）二、活动打算：1、各种盒子VCD圆盒子、药盒子（帖有1至7的数字）、相同的饼干铁盒2个、餐巾纸盒、牙膏盒子2个、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼镜盒子、蛋黄派盒子大小各一。2、自制的套盒一组及大小不一的盒子。3、幼儿16名。三、活动过程：一、说说自己的盒子1、找一个盒子，和好挚友说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”师：看看地上都是什么呀？（盒子）师“请你找一个盒子宝宝，和好挚友说一说，你的盒
28、子是什么样子的，里面是装什么的。”幼儿起身去拿盒子，老师提示：（渐渐走，不要睬到盒子宝宝。）幼儿回到坐位和同伴沟通，老师辅导，“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”2、集体沟通：组织幼儿宁静，老师提问：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”预设提问（可选择）：喜糖盒子这个盒子是什么形态的？它是装什么用的？什么时候会拿到喜糖？（积累阅历：三角型的，里面装喜糖的，结婚的时候用喜糖）巧克力盒子这个盒子是什么形态的？它是装什么用的？（积累阅历：象花一样的，放巧克力的）药盒子这个放药的盒子怎么和我们平常看到的药盒子不一样呀，上面还有数字呢！为什么要有数字？（积累阅历：盒子上的数字1表示这是星期一
29、吃的，2表示星期二吃的，依次类推）饼干盒子这个盒子是什么形态的？它是装什么的？还有谁的盒子也是圆圆的？（积累阅历：这个盒子是圆形的，是装饼干，请幼儿找相同圆形的盒子碰一碰）（这里的相同是完全一样的）牙膏盒子这个盒子是什么形态？它是装什么的的？（积累阅历：这个盒子是长长的，是装牙膏的，请幼儿找也是牙膏盒子碰一碰）（这里的相同是用途一样，只要是装牙膏的都可以）蛋黄派盒子这个盒子是什么形态的？它是装什么用的？谁的盒子能和它做挚友？（这里的相同是用途一样，但大小是不一样的）（找到小的蛋黄派盒子）猜猜哪个盒子里装的蛋黄派多？为什么？（积累阅历：小盒子装的少，大盒子装的多，小盒子还可以躲到大盒子里）老师示
30、范把小盒子藏到大盒子里，为下面的难点内容做好阅历的打算）。眼镜盒子这个盒子是什么形态的？它是装什么用的？家里还有谁也戴眼镜？（积累阅历：这是放眼镜的，到了晚上，眼镜就放在这个盒子里睡觉）小结：这么多盒子宝宝，他们形态、大小都不一样，里面装的东西也不一样，有的盒子装好吃的东西，有的盒子放用的东西。3、送盒子宝宝回家：师：“看看您手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？放吃的放在这边，放用的请放在那边。幼儿分类放盒子沟通（重点提问）：老师提问：都放好了，看一看，有问题吗？老师可是有点问题：（依据幼儿摆放来确定问题）1，这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要能到嘴里的吗，为什么不放在吃的东西这边？（它是
31、刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出来的，并请幼儿仿照刷牙的动作）2，药盒子（这个药盒为什么放在吃的这边？全部的药都可以吃吗？引导幼儿探究，有的药是不行以吃的，如：红药水、眼药水等。老师教授正确的生活阅历，这个药盒可以放到吃的这边，也可以放用的那边，假如盒子里放的是药膏和眼药水，就要放在用的这边。二、猜猜奇妙的盒子重点提问：老师出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）提问：师“这里还有一个盒子，猜猜里面装的是什么？蛋糕盒猜猜里面装的是什么？（老师提问，幼儿猜想）牛奶盒方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼儿猜想）鞋盒子这里面放的是宝宝的鞋子还是妈妈的鞋子？为什么？那我们来比一比（用老师和幼儿的脚都比一下，得出结论：是放宝宝的鞋子的，因为，盒子小，妈妈的鞋子放不进去，宝宝的鞋子正好）此环节是为突破难点做铺垫的。豆腐盒这是什么盒子？里面还有盒子吗？你怎么知道？（这是豆腐盒子，里面还有盒子，因为它是透亮的）香水盒这是什么盒子？里面还有盒子吗？（幼儿猜想）老师可摇动盒子，听听里面有盒子吗？）老师用夸张的方法从盒子里拿出手帕并绽开？提问：“呀，这么大的手帕是怎么藏到这么小的盒子里的？幼儿回答：手帕折小（请幼儿动嘴巴，老师动手，示范折手帕）（此环节活泼、好玩，是一个小小的高潮，大大的调动幼儿参加活动的主动性，有效激发幼儿参加活动的欲望）