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1、 小学四下五彩池教学反思3篇 我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、从课题入手，切入主问题。 出示课题后，我设计了这样一个问题：通过预习课文，谁能依据自己的感受，给题目加上一个修饰词( )的五彩池?学生的答复丰富多彩，我便抓住时机让学生再读课文，小组内争论沟通那个更精确，后来在屡次研读的根底上全都定为“奇妙”。抓住奇妙，我便切入本课的主问题：课文从哪些方面声介绍了五彩池的奇妙之美?请你选择一二处感受最深的与全班沟通。主线问题的提出为学生的学习供应了方向，学生的思维立刻活泼起来，读书便有了目的性。 二、让学生练说，训练语言。 本课语言美丽，生动，正是一个很好的练习说话，积存语言的好时机。如，
2、当学生从其次段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许很多多奇怪的外形，我便让学生加以想像，仿照课文的比方句进展说话训练，“五彩池外形各异，有像()的，有像()的，有像()的。”学生说出了各种不同的外形，弯月、手掌、云朵、扇子想得既奇又妙;当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色” “橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄)连续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的颜色?此时学生说的兴趣被调动起来，我便增加语言的难度，让学生用“像像像” 来仿照课文说话时，大多数学生一时语塞，只能断断续续地说出一个，如：“荷叶像一个又大又圆的碧玉盘，晶莹的露珠闪耀着五彩
3、的光线。”我连续引导，“荷叶还像什么?咱们以前学过落叶这篇课文里，落叶落在水中，像什么?并用肢体语言做撑伞的动作，学生立刻由落叶联想到：“荷叶像撑开的绿油伞，成群的鱼儿在伞下自由穿梭，欢乐嬉耍。”慢慢学生的思路被翻开，想象更加丰富。“荷叶像绿色的大舞台，得意的青蛙在这舞台中心，尽情地高歌。” 三、创设情境，实践语言。 学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的根底上，把语境转换成情境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做预备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛到达了*。学生积存的语言在实践活动中实现了再制造。 篇二：小
4、学四下五彩池教学反思 五彩池是一篇讲读课文，用生动形象的.语言向我们描绘了五彩池的漂亮奇妙。五彩池不仅形奇，色也奇。在教学过程中，我主要是引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的美丽，体会到五彩池的漂亮奇妙，使学生在感情上得到了美的熏陶。我还采纳图片展现的方法，把有关五彩池的图片运用到课堂，进展直观教学。遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。在学生在练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把课文读通、读懂、读好。这样，学生不仅读懂了内容，更将文中美丽的语言深深地印在自己的脑海里。为了培育学生的制造力和想象力，我还安排了迁移练习，如引导学生想象五彩池
5、的外形，引导学生给文章结尾等等。这些迁移有效地激发了学生的制造想象、求异思维、发散思维，熬炼了学生良好的思维品质。 缺乏的是，课堂气氛不够活泼，那是由于我的调动还不够充分，对学生的引导做的还不很到位。在教学过程中教师对于时间的调控有些不合理，今后的教学中，我会更加向有阅历教师学习，使自己的教学在上一个台阶。 篇三：小学四下五彩池教学反思 五彩池这篇课文用生动形象的语言，采纳“总分总”的构造，围绕“五彩池奇妙的景象”详细描写了五彩池的数量多、外形多、颜色多，同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题亲密相关，因此在设计上我从第一单元入手
6、，通过课前预备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。 在教学课文时，我遵循整体局部整体的构造去教学。导入新课后引导学生在整体感知的根底上概括出自己的感受，找出文章的题眼奇妙，而后引导学生品读能表达五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会的思想感情。 1、读一读 阅读教学要“以读为本，以读为主”。在这堂课的教学中，我设计了形式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，“漫山遍野” 的三读，体会水池外形各异、五彩斑斓时的协作读，教师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的奇妙，感受语言文字的漂亮。
7、 2、品一品 在教学本文时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体会。如：体会数量多时的“漫山遍野、大大小小”，体会外形多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。 3、换一换 在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法。如在体会水池的数量多时，我把“大大小小”换成“大小”;在体会水池外形多时，把省略号换成句号，让学生感受到文字、标点背后的含义，从而体会用词的精确。 4、想一想 本文文字美丽，运用了比方、排比等多种修辞手法学出了五彩池的奇妙。阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮忙我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读力量和想象力量。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了外形多样、大小不一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。 课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，若我能再叫一两个同学用关联词“由于所以”完整地复述成因，信任同学会对缘由有更深、更完整的了解。