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1、 小学作业展评活动总结作业展评活动，在往年的活动根底上又有所突破和改良。各个班级均把评比优秀作业的权利交还给学生，引导孩子结合数学学科，从作业态度、字迹状况、作业精确率等方面综合评价自己的同学，在此根底上再一起评比出班级的优秀作业。这样的评比方式，让每个孩子都有评价和被评价的权利和义务，真正让孩子知道“尺有所长、寸有所短”的道理，并学会“以人之长补己之短”。评比活动完毕后，低、中、高三个年级又分别利用三天的时间，组织各班将评比出的优秀作业有序摆放，集中展现。学校会议室的展桌上孩子们的各项作业琳琅满目。有的是孩子们细心创作的作文，有的是孩子们整齐的列式计算，课间，各班的学生们文明扫瞄、细心学习，
2、力争使自己的作业质量能够更上一层楼，形成了良好的学习气氛。这样的优秀作业展评活动，进一步给学生创设了展现自我的平台，供应了呈现优点的空间。不同的学生在不同的活动中，均能有不同的展现时机，满意了学生的内心需求，推动了学生的安康全面、进展。 篇2:大岭小学一三年级语文作业展评随感 今日下午是大岭小学一、三年级语文作业展评的活动，本学期的教研活动比拟多。本次活动主题是看一看别人的作业及批改，好的地方可以借鉴。一年级是小学的起始阶段，学生的生理缘由，书写的铅笔字是稚嫩的，三年级是小学钢笔字的起始阶段，书写钢笔字的开头。我想起以前在柘汪小学工作时，学生一年级开头就写钢笔字，学生的手、衣服上摸得不像样，可是渐渐地写的也像样子了。学生的骨骼发育怎样也就不知道了，这么多年过去了，也没有做过统计。里面穿插了课外阅读问题，简洁沟通了班级里的学生必读书目的状况。了解了海陵湖共同体的阅读教学状况，语文备课中的阅读教学每周一节，可只是一个摆设的。大家心里明白，可是真正运用起来还没有启动。由于我们没有弄清阅读指导课究竟该怎样上。现场的转一转，翻一翻，看一看，相互学习。我先看的是三年级的硬笔习字册，接着是一年级的硬笔习字册，学生书写的仔细，没有起笔、运笔和收笔的行笔运势。这是说真的想写好字是一件特别艰难的事情！补充习题的答题思维是发散的，可是对于低年级来说，我通常是出示5