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1、 小学信息技术教案模板集合五篇小学信息技术教案 篇1 一 学问目标： 1、了解什么是电子邮件 2、学会申请免费邮箱。3、接收并回复，建立通讯录。 力量目标： 培育学生具有收发电子邮件的力量，建立通讯录。 德育目标： 通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极安康的电子邮件的教育。 创新目标： 为教师发送一封电子邮件，可以说说自己的小隐秘，也可以说说最近的开心、不快乐的事。 教学过程 详细如下 一、导入 师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？ 生： 师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本事？ 生：想。 师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，
2、便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封一般的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。 二、申请免费邮箱 1、翻开主页 翻开扫瞄器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。 2、申请免费邮箱 教师演示 3、登录免费邮箱 书上40页 4、自己操作、质疑。 三、发、收电子邮件 1、参照书上41页的操作步骤给教师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。 2、根据学生发电子邮件的先后挨次给学生回信。 3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读教师为自己回复的信。 4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录
3、。 四、完成课后练习题 1、填一填 学生参照所学内容和自己实际操作来完成。 2、选一选 指名说答案。 3、试一试 学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。 五、反思小结 作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探究有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探究把握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应当让学生自己发觉问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。 二 一、教材分析 目前，电子邮件是一种最根本的网上沟通方式。本课的学习将为后面另一种网上沟通方式，即网上论坛的学习做铺垫。 本节课的主要内容是在熟悉Outl Express的操作界面根底上，
4、学会使用Outl Express发送、接收电子邮件和对邮件进展简洁治理，并能了解“接收”、“回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。 重点及难点：电子邮件的发送和接收。 教学本课时，在授课过程中，引导学生争论：“当点击发送按钮之后，邮件是发送到对方的电脑中了吗？”或者“发送邮件时，对方是否必需翻开计算机？”以此来帮忙学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。 由于教材中第八课和第九课为选学局部，故本课的教学不要求一律使用Outl Express来收、发邮件，也可直接利用网络上的电子邮局，进展邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局，就本课的学习内容，教师可做敏捷处理。 建议本课教学时数为2课
5、时。 二、学生分析 学生此前已经学过Wrd、画图以及幻灯片等窗口模式的软件，对本课的Outl Express界面会感到很亲切，便于进展自主学习。在日常生活中，学生对写信、收到信件这些事情并不生疏。由于网络的快速普及，E-ail这个词对学生来说也是多数人都知道的，因此，在本课教学中可以设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完本钱课的学习。 三、教学目标 学问与技能：初步学会利用Outl Express发送、接收及整理电子邮件的根本方法，培育学生利用网络解决实际问题的力量， 过程与方法：创设写信和发送电子邮件相比照的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使其切身感受到电
6、子邮件给我们的生活带来的便利。 情感态度、价值观：通过互发电子邮件，使学生充分体会到学习的乐趣，增加学生学习的自信念，提高学生分析、整理信息的力量，学会利用E-MAIL与人沟通和沟通的方法。 四、教学预备 硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配置宽带互联网。 素材资源：让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的进展历史”的资料。 五、教学流程 （一）创设情境 教师拿出课前预备的一封信（收到的一封信的信封即可）。引导学生观看一下上面的邮戳的日期，说说发觉了什么？也可以结合学生在课前找到的书信的进展历史的资料，绽开充分争论。 通过学生观看、争论，比拟、分析出电子邮件是网络时代的产物，它给我们的生活
7、带来了很多的便利，与以往我们生活中的写信相比有很多优越性。由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给教师这一情境。 （二）确定问题 确定这节课我们完成的任务就是给教师发送一个电子邮件，内容是：“书信的进展带来的思索”。 发送电子邮件的方法此前学生有接触过，教师可以启发引导学生，通过单击Outl Express工具栏中的的“新邮件”按钮，以小组为单位来试试看。 （三）自主学习 学生启动Outl Express，找到“新邮件”按钮，进入“新邮件”的操作界面，观看屏幕，发觉Outl Express的操作界面与我们学过的Wind5 小学信息技术教案 篇2 教学目标 （思想、学问、力量） 1、熟识窗口
8、的组成以及窗口的各种操作。 2、把握鼠标的双击。 3、进一步练习鼠标操作。 教学重难点 窗口的介绍。进一步了解嬉戏规章，熟悉并学会“纸牌”窗口的根本操作，同时把握玩纸牌的技巧。 教学预备 课前预备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材 课时安排 一课时 教学设计 1、复习进入“纸牌”窗口。 开头程序附件嬉戏纸牌 2、熟悉纸牌窗口。 标题栏菜单最小化最大化关闭按钮 3、窗口的根本操作： 最小化：单击最小化按钮，单击任务栏上的按钮 最大化：单击最大化按钮，单击复原按钮 窗口大小转变：没有最大化状态，拖放窗口的边界或角落。 窗口位置的移动：没有最大化状态，拖放窗口的标题栏。 4、玩纸牌的技
9、巧： 在堆牌区，当有两张牌可以移动时，应先移动有较多牌的牌堆中的那张。 应先考虑堆牌区牌的移动。只有当全部可能的移动方式都考虑过了，才考虑移动发牌区的牌。 在堆牌区，尽可能留出空白堆，以便放K牌。 将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。 5、练习： 翻开纸牌窗口，调整窗口的大小。 双击桌面上“我的电脑”图标。 玩纸牌，并观看纸牌窗口底部的得分。 板书设计 玩好纸牌 双击：鼠标指向这目标后，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。 教学反思 （略） 小学信息技术教案 篇3 教材分析：
10、本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书小学信息技术五年级下册，第4节逐帧动画其次课时利用导入图片制作逐帧动画。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。把握本节内容可以做出很多生动好玩的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生特别高的学习热忱，为今后的学习打下坚实的根底。 学生分析： 由于学生力量、水平、爱好等有较大的差异，故应采纳分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的实际需要选择到适宜的内容；教师还应给学生供应多样化的自主
11、探究空间，鼓舞不同意见和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。教师可以依据学生的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学。 教学目标： 1、学问与力量 (1)知道帧、帧频与关键帧的含义。 (2)能够导入静态图片 (3)插入、编辑关键帧。 (4)把握制作“逐帧动画”的方法。 (5)学会通过转变帧频掌握动画的播放时间。 2、过程与方法 能综合运用所学学问制作一幅主题鲜亮、具有动画效果的作品。亲身参加探究过程，在沟通、沟通与合作中，共同把握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。 3、情感态度与价值观 体会创作的乐趣，进一步培育制作动画的兴趣；培育学生创新力量与探究问题的力量；
12、培育制造性思维力量。 教学重难点： 重点：能够导入静态图片 难点：通过转变帧频掌握动画的播放时间 教学方法： 1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活泼课堂气氛，激发学生学习情趣。 2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的相互学习和沟通、甚至争辩中提高学习兴趣，开阔思路。既培育了学生的动手实践力量，又加强了学生的实践探究、沟通合作解决问题的力量。 3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中消失的问题动画，用于训练学生解决实际问题的力量。 教学预备： 1、多媒体电子教室软件(便利给学生
13、进展演示) 2、预备马行走的连续图片 教学过程： 一、激趣导入 师：课前，教师将一组马的连续图片按挨次贴在一本书的每页纸的一样位置上。 现在我们一起快速翻动按挨次装订好的页面。大家看到了什么？ 生：一匹马在走动。 师（转变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？ 生：由于图片没贴到一样的位置上！ 这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧是进展flash动画制作的最根本的单位，每一个精彩的flash动画都是由许多个细心雕琢的帧构成的。 我们共同来回忆一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（教师在时间轴上进展演示，学生比拟） 关键帧顾名思义，有关
14、键内容的帧。 空白关键帧空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。 一般帧在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进展编辑操作的帧。 二、讲授新课 上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲自用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“仿照传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和教师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。 （播放）教师提前做好的逐帧动画行走的马演示。 逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前预备。要求是，从第2幅画面开头，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差异。动作分解的越细，
15、将来生成的动画就越细腻。 (一)、导入图片制作逐帧动画 第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（观看图层和帧） (当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，全部的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。) 其次步：执行“文件”导入到舞台菜单命令，消失“导入”对话框。 第三步：选定要导入的图片文件夹“奔驰的马”，单击“翻开”按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（观看帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧） 第四步：执行“插入”“时间轴”“空白关键帧”菜单命令，插入一个空白关键帧，仿照其次、三步的操作将后续的一张图
16、片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。） 过渡：动画的全部帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就根本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放） (二)、测试和调整动画 第一步：执行“掌握”“测试影片”菜单命令，进入动画测试状态，以观赏者的身份欣赏动画。 师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？庆贺同学们第一步都胜利了！ （播放）欣赏学生作品一 师：观看作品，有没有不完善之处？ A动画播放偏快，需要进展调整。（播放） 其次步：在时间轴的帧掌握区单击选定第1帧，执行“插入”“时间轴”“帧”菜单命令，在第一帧的后面插入
17、一个帧。(一般帧) 让学生在每个关键帧的后面均插入2个一般帧，使马的走动速度接近实际。 B动画位于舞台的左上角（播放） 学生调整动画的位置，重新测试。 （播放）学生作品观赏，发觉有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。 调整好的学生采纳的调整方法： 方法一：设置成一样坐标值：这种方法调整准确但特别麻烦，有没有一种即快捷又能准确调整的方法呢？ 方法二：使用“绘图纸工具”:（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。 学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。 测试作品观赏，体会胜利喜悦！ (播放)创立逐帧动画的几种方法 （1）用导入的静态图片建立逐帧动画 （2）导入gif等序列图像 （
18、3）文字逐帧动画 （4）绘制矢量逐帧动画 “逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。 (三)、任务驱动，学生动手实践 通过教师刚刚的演示，信任同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了肯定的熟悉，好让我们利用所学习学问，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简洁的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。 有以下几个选题供选择： 选题一：仿照马行走动画制作 选题二：使用逐帧动画制作一个数字101的倒计时小动画。 （
19、学生可自备素材，自由创作） (四)、展现作品，师生互评 选择局部有代表性的作品进展展现，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面赐予评价。充分确定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品赐予表扬，对缺乏的作品赐予鼓舞。 作品相互的展现沟通，互评互进，取长补短。 (五)、小结： 这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有特别大的敏捷性，几乎可以表现任何想表现的内容。盼望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。 教学反思： 小学生对于动画片有着深厚的兴趣，
20、这节课又是要求学生自己制作一个奔驰的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔驰的马”这一简洁的逐帧动画，有助于消退学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。 在导入局部，我先用让学生观看的方法了解动画，这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习兴趣。 我再利用一组奔驰的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的熟悉加深了，知其所以然。 在学生作品做好后对学生作品进展评价，在评价之后，叙述了一些动画学问，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让学生对动画的世界有了更深的熟悉
21、，并寄语学生们能做出自己的动画片。 这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特殊的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，由于在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难精确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得留意。因此，在演示时应予以区分强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比拟性的讲解，并能演示假如插入“帧”时消失错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应当形成文字以展现学习到的内容，口述性的总结学生不利于承受。同时要留意学生个体的差异，分层教学。 本课胜利之处：能够细心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进展教学。以学生为主体，学生在
22、轻松、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合、评价者。教师适时指导、点拨 小学信息技术教案 篇4 教学目标： 1、学会启动写字板，熟悉写字板的根本界面。 2、学会用智能ABC输入中文。 3、在写字板中录入文章，并保存。 教学任务： 在写字板中录入文章。 教学重点： 熟悉写字板的界面，能输入文章。 教学过程： 一、 谈话引入 “写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进展文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。 二、走进“写字板” 用鼠标单击开头，依次翻开程序、附件，单击写字板
23、，就可以进入“写字板”。 熟悉“写字板”窗口： 1、工具栏：输入文章时，各种工具可派大用场。 2、格式栏：可以使你的文章更美观。 3、书写区：你可以在这儿随便写字。 三、进入和退出汉字输入状态 1、进入汉字输入状态 单击En按钮，选择智能ABC输入法。现在。你就可以在写字板中写文章了。 2、临时回到英文状态 在输入中文的过程中，假如临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。 教你一招：按Ctrl+Shift键就可以转变输入法， 也可以用Ctrl+ 键快捷地进展中英文输入状态的切换。 鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状
24、态，只要单击A按钮就可以了。 3、退出汉字输入状态 单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择英杰语，就可以回到英文输入状态了。 四、保存你的文件 在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。 1、单击工具栏中的保存按钮。 2、在对话框中输入文件的名字海报。 3、单击保存，将输入的文件储存起来。 练习： 在“写字板”上输入一局部海报内容并保存到文件夹中。 小学信息技术教案 篇5 教学目的与要求 (1)学习使用“录音机”截取声音和混合声音的方法。 (2)通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。 (3)通过观赏编辑的声音文件，激
25、发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的。 课时安排 建议安排0.51课时 教学重点与难点 重点：声音的简洁编辑。 难点：声音的简洁编辑。 教材分析与教法建议 1、教材的地位与作用 声音的简洁编辑是在声音的简洁录制的根底上绽开的，这局部内容对于培育学生的兴趣及创新力量特殊有益，教学中应充分挖掘这一点。 2、教学方法指导 对学生制作的录音文件进展编辑，学生的兴趣较高。教学中可以选择学生制作的优秀作品进展范例演示，营造良好的教学气氛，激发学生学习兴趣。声音的编辑主要介绍了截取声音和混合声音，内容比拟简洁，建议采纳任务驱动与学生自主探究相结合绽开教学。 资料 1、将声音文件插入到另一个声音文件中 在
26、“文件”菜单上，单击“翻开”，定位要修改的声音文件，双击翻开该文件。 将滑块移动到另一个声音文件中要插入的位置。 单击“编辑”菜单中的“插入文件”命令。 选择要插入的文件，单击“确定”按钮。 留意：只能将某个声音文件插入到未压缩的声音文件中。假如在“录音机”程序中未发觉绿线，说明该声音文件是压缩文件，必需先调整其音质，才能对其进展修改。假如将某个声音添加到现有声音文件的中间，新的声音将替换插入点后的原有声音。录音机使用波形(.wav)文件。 2、掩盖(混合)声音文件 在“文件”菜单上，单击“翻开”，定位要修改的声音文件，双击翻开该文件。 将滑块移动到文件中要混入声音文件的地方。 单击“编辑”菜
27、单中的“与文件混音”命令。 选择要混合的文件，单击“确定”按钮。 留意：只能掩盖未压缩的声音文件。假如在“录音机”程序中未发觉绿线，说明该声音文件是压缩文件，必需先调整其音质，才能对其进展修改。假如将某个声音添加到现有的声音文件中，新的声音将替换插入点后的原有声音。录下的声音被保存为波形(.wav)文件。 教案 课题第27课声音的简洁编辑 教学目的与要求 1、学问与技能 (1)学习使用“录音机”截取声音的方法。 (2)学习使用“录音机”混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。 3、情感态度与价值观 通过观赏编辑的声音文件，激
28、发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的。 教学重点与难点 声音的简洁编辑。 教学方法与手段 任务驱动与学生自主探究。 教学预备 录制好的声音范例文件。 教学过程 一、创设情境，引入新课 我们已经学会了使用“录音机”程序进展声音的录制，下面，请你观赏一下教师制作的“江雪”(带背景音乐)声音文件，和上节课听到的有什么不同？ 师播放“江雪”，学生观赏。 生：带有背景音乐 师引入课题：第27课简洁配音自己做。 二、任务驱动，自主探究 1、截取声音 任务：用编辑修改的方法删除“江雪”文件前后多余的杂音。 (1)学生看书自学。 (2)分组争论沟通。 (3)学生上机实践，教师巡察辅导。 (4)学生演示操作
29、，师生点评。 (5)稳固深化 翻开歌曲或古诗文件，删除前后的杂音片断并保存。 2、混合声音 任务：为“江雪”录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。 (1)出示任务及背景音乐“江雪音乐”所在位置。 (2)学生看书自学并尝试操作。 (3)沟通。 (4)稳固深化 翻开录制的歌曲或古诗文件，为它配上一段背景音乐。 (5)观赏 3、探究实践 任务：比拟“编辑(E)”菜单中的“粘贴混入(X)”命令与“与文件混音(M)”命令，在使用方法与效果上有什么异同？ (1)学生尝试两种操作。 (2)分组沟通操作。 (3)师生共同得出结论。 三、拓展练习，内化认知 翻开资源库，为不同的古诗选择适宜的背景音乐，完成配音。 四、沟通，完善认知 选择不同的学生作品进展沟通点评，完善学生的审美认知。 五、任务，完毕新课 今日这节课我们学习了使用“录音机”程序进展声音文件的编辑，盼望我们课后好好练习，力争做个音乐编辑小能手。