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1、 小学五年级语文上册教学反思800字范文（8篇）小学五年级语文上册教学反思800字范文1 在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是卑微的。这是我始料不及的。因此，当学生消失学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要缘由是教师缺乏教育机灵，没能沉着应对突发大事。 小学五年级语文上册教学反思800字范文2 在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并把握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，教师对学生的预习状况没有深入了解，高估了学生
2、的自学力量。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会消耗长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中，培育学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比方在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学力量也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让
3、学生依据自己的学习状况，制订预习提纲进展预习。 小学五年级语文上册教学反思800字范文3 新型玻璃是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将连续引导学生了讲解明文的表达方法，学习精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解快速进展的科学技术成就及其在现代化建立中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生把握必要的学问，又能提高其语文素养呢?我在设计时，主要表达学生的.“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用的表达方法。 在课前，我细心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦
4、”图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生观看这栋大厦的外观特点，学生兴趣深厚，语言表达富有共性。由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。”俗话说“良好的开端是胜利的一半。”可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进展了深入的研读，细心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的抱负？这不禁引起了我的反思。现就教学实施状况，做以下分析： 小学五年级语文上册教学反思800字范文4 上课完毕后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平常谈话风声的你怎么在课堂上一脸严厉？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容
5、可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！ 开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今日，我对学生笑过几次？笑容还那么甜蜜吗？哦，那第一节课应当是我笑得最绚烂的，也是学生学得最快乐的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了盼望成为我特殊关注的对象或许是由于新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的盼望、新的企盼，所以我以最正确的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我慢
6、慢收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆心”下，学生好像收敛了一些。然而，我却发觉课堂上听不到学生的共性话语言，看不到那曾熟识的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我焦急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板着面孔上课的教师怎么可能用才智启迪学生的才智？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的共性得以张扬？ 小学五年级语文上册教学反思800字范文5 这篇文章主线清楚，文章的教学重点比拟好把握，整篇文章通过对林冲、洪教头动作、语言以及心理的描写突现了共性鲜亮的形象。在课堂上，我以“林冲、洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品尝语言，
7、感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲、洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的比照手法。他们也在潜移默化中知道了做人的道理。对重点语句的品读上比拟到位，学生能够在理解的根底上有感情地朗读课文。这节课上也暴露我的一些问题。 一、我备课不够认真。 备课时我把重点放在对文章的解读上，查阅了有关资料，对林冲、洪教头，尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文，认真讨论课文内容，推敲文中林冲的语言、动作，反复揣摩语句的含义。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点，整个教学环节紧凑，关注三维目标的渗透。但是我忽视了学生的学习需求，对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活
8、动与我的设想出入较大时，我有些手忙脚乱。虽然始终知道一名教师备课时必需要做到备教材过程，但是经常备的是教材和教学过程，而学习的主体学生备的不够。这给我一个提示：备课时学生的学习需要肯定要专心去备。学生会消失哪些状况，他们会从哪些方面解决遇到的问题，假如他们的理解消失偏差教师该如何引导等，这是我在以后备课的时候需要加强的。 二、课堂才智欠缺。 课堂上学生的理解和教师的预设不同是在所难免的，教师应当怎样处理反映出的是教师的才智智问题。在我的课上，我有两个地方的处理特殊失败。我想，假如我能够抓住那两个问题的话，学生理解的肯定会更深刻。一处是在分析洪教头的时候，洪教头比武之前“脱了衣裳，独耍了一阵”，
9、从这里应当能够看出洪教头的目中无人，自以为是，但是有一个学生找打这段说洪教头“威猛”。假如我能够追问一下：他认为洪教头威猛，你呢？从文中找处你的理由依据和他辩论。这将是一个多么好的教育契机，但是我却让它过去了，只简洁说了一句就让学生坐下来去了。二是在学生找出洪教头“挺着胸脯，歪带着头巾”，我也没有引导学生深入挖掘，只是说出洪教头不敬重别人，没有透过外表分析洪教头的傲慢与自以为是。 总之，我觉得想把这篇文章教透，就要好好研读水浒传，这样才能从整体上把握文章，对学生提出的问题才能条分缕析，自己也才能读透文章。 小学五年级语文上册教学反思800字范文6 金蝉脱壳这篇课文表达了“我”揭开金蝉脱壳隐秘的
10、经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理非常清晰，因此在指导学生理清文章构造时让他们按“脱壳前脱壳时脱壳后”的挨次来分，学生觉得非常轻松。 在读了课题之后，我让学生观看课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时，我实行以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进展重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又特别地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的12两节，只是提取了“肥肥的，”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清楚地、深入地、形象地、感性地把这简单的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知
11、“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最终实行师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。 在这个过程中，在这个主线进展的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇怪”突出“自然的奇妙”。 第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇怪动人的情景，圈出有关词语，与同学沟通阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得非常细致，但究竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那奇妙的情景，比拟抽象。因此，教学中，
12、我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。 在此根底上，追问：为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发觉是观看，让我揭开了金蝉脱壳的隐秘；是观看，让我捕获到了金蝉脱壳这奇怪动人的情景。可以说，观看揭开隐秘、发觉美妙的钥匙。怎样才简单发觉美呢？课文向我们介绍了三种观看方法：一是有挨次，二是有重点，三是有感情。学生不仅观赏到了金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人，还学到了观看的方法。整堂课的学习应当说还是较满足的。 “壳”这个字在课文中有两种读音：qio和k，但毕竟在什么状况下读qio，在什么状况下读k，一开头我也拿不准，
13、于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道k有口语颜色，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qio，其他都读k。 小学五年级语文上册教学反思800字范文7 一件运动衫是第六组的一篇略读课文，在教学设计时我便考虑到要把学习的自主权教给学生，引导学生用平常在讲读课文中实行的读，思，沟通的方法自主学习这篇课文。因此整堂课我抓住四个主要的问题做线索推动课堂的进展：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）这件运动衫第一次是怎样得到的？又是怎样失去的？再次又是如何得到的？（3）从文中哪些地方看出小男孩喜爱这件运动衫？（4）文中哪些地方让你感动？为什么？随着这些问题的逐个提出安排了四次快速默读课文的环节，留意培
14、育学生带着问题读书的好习惯，有读必有思，提高“读”的目的性。用比教快的速度读课文是本组的一个训练重点，通过屡次的默读，不断加深学生对文本的.自主理解，感受到人与人之间美妙的友情，教学任务自然水到渠成。 其次我针对“习作”是语文教学中“老大难”的问题，提炼了文中指导“习作”的素材，力求让阅读教学能更好地为“习作”教学效劳，让“阅读”“习作”合二为一，避开“习作”教学的空洞性、缺乏说服力。在教学设计时我依据本故事结局出乎意料，引导学生在今后的习作中要学习匠心独运、构思新奇的习作技巧；文中花了大量的笔墨来表现小男孩非常喜爱这件运动衫，而是为了表现小男孩关爱他人，抓住这点我又引导学生学会围绕中心组织素
15、材的重要表达方法；“小狗”一词在文中消失两次，从中引导学生学习“埋下伏笔”“前后照顾”的习作技巧。设计意图是盼望通过联系每篇课文指导习作的方法，让学生感到习作的详细而不抽象，有内容仿照而不空洞。 再次本着“新旧学问融会贯穿”的理念在教学设计时我安排了两次联系旧学问的环节，加强语文的应运性：1，文中前一次消失的小狗是为后文潜伏笔，后一次消失的小狗是和前一次相照应，这样的表达方法让我们想到和第五组的哪篇文章相像？那篇文章又是怎样潜伏笔、怎样相照应？2，小男孩和康威老先生之间的感情可以有我们积存运用中的哪些词来形容？ 接着在学习他人的教学中我深深的感到板书的重要性，它是文章的精华局部，起着提纲挈领的
16、作用，因此我依据本课文章的主题：表现人与人之间的爱，表达人间真情。随着课堂的层层深入最终伴随音乐爱的奉献的*部份（只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间）呈现出一个完整的红色之心！ 设想总是美妙的，但由于教学力量的局限，在实际教学过程存中存在很多不够完善的地方和问题：1，指导学生的朗读（小男孩喜爱运动衫的句子）不到位。2，课堂上教师多余的语言过多（特殊是学生在默读课文时，教师过多的语言会影响学生的默读、理解。3，急于代替学生答复他们答复不出的问题，对学生的引导还不够。4，还是存在着完成教学任务的痕迹，一些环节指导不够详细，交给学生的时间不够。（特殊是看图指导习作的局部） 小学五年级语文上册
17、教学反思800字范文8 情感教学中的推波助澜 没有情感的教学是索然无味的教学，是低效的教学，也是失败的教学。特殊对语文课教学来说，文章内容本身就蕴涵丰富的情感资源。心理学家讨论说明,人的成就的大小与情感 因素所起的作用要比智商对此所起的作用要大的多，情感可以鼓舞思维，使思维力量获得超常发挥，教师只有仔细把握情感教育的尺度，才能使学生的情感在教学中推波助澜。 如何挖掘教材的情感因素，如何激发学生的内在情感，在一件运动衫教学中我进展了实践。 首先，教学目标的反思 ?一件运动衫这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了“我”与康威先生之间的真诚与友情，赞美
18、了人与人之间美妙 的 情感。选编这篇课文的主要意图是：连续培育用比拟快的速度阅读课文的力量，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友情，从中受到启发和教育。这是一个感人的故事， 我在教学本课前已经被这个故事深深地感动了，在不断地朗读当中，从字里行间感受到故事中蕴含的真情，体会到人与人之间的关爱，带着自己的情感体验，深情导入，把学生 带到这个美妙的故事情境当中，用自己的姿势语言去感染学生，影响学生，本课的教学目标是:1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。2用比拟快的速度默读课文， 了解课文大意。3体会课文重点内容在表达上的效果。本课的教学重点是有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友情
19、。教学难点是体会课文重点内容在表达上的效果。整课 的教学中我把重点目标作为主导性教学目标,作为情感态度价值观的辐射，从课中同学们的积极发言和课后同学们写的小诗来看，目标定位精确。 其次，教学导入的反思 良好的开端等于胜利的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，课伊始,我说:“爱是人类永恒的话题,今日,教师要送给你们一件饱含爱的礼物,是 什么呢?”我观看到学生们面面相觑,不知道教师葫芦里卖的是什么药,当大屏幕显示出一件大角麋鹿的运动衫时,学生的情感匣门一下子被翻开了,疑问也多了：教师为什么要给我 们一件运动杉？这是一件怎样的运动衫?要向我们叙述一个怎样动人心弦的故事呢?
20、 教师用名言引路，清楚、简短，再用设疑的方式激发小学生的情感中认知的需求，让他们奇怪 的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是学生情感的投入，学生是学习的仆人，唯有他们对课文内容发生了剧烈的兴趣，调动了积极的情感，进一步的学习就水到 渠成了。 第三，教学方法的反思 情境教学法是我在本课教学中采纳的方法，让学生入情入境，教师先用布满深情的言语把学生带到故事情境里，创设情境一：通过多媒体显示画面，再现故事情节的*迭起，让学生通过默读，查找本课中表达“得而复失，失而复得”的句子，配上音乐品读文本中含义深刻的句子，细细体会故事带给同学们的思考。创设情境二：教师用自己的情感的投入，爱的奉献的歌声
21、渲染，一件运动衫的图片，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，到达超越文本。 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比做土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关怀种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”时时刻刻光注学生的情感变化，是我在教学一件运动衫中的一条明朗的线索。 情感的调动，除了师生互动，生生互动，教材的挖掘，还要情感的媒介物，比方板书的设计，我在教学这一课时就在板书上作了文章。 最终， 教学过程的反思 一件运动衫是一篇外国文学作品，中外文化的差异，字里行间的信息，对于学生都比拟难理解，每篇文章都有显性和隐性的言语，这篇故事的以“我”帮忙康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜爱小男孩的运动衫，
22、按样子买了一件运动衫。当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜爱这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我，故事就这样出人意料地完毕了。教参要求完成三步任务。第一步，思索的问题：抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了解课文讲了一件什么事。其次步，思索的问题：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思索这个问题，其意义在于增加文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。第三步，思索的问题：课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的宠爱和购置过程，这样写有什么好处? 这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局 。教师可引导学生体会这种表达方法的好处。