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1、 小学语文五年级上册教学反思15篇小学语文五年级上册教学反思1 新型玻璃这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段构造根本一样。所以我采纳质疑课题导入新课。在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的其次个环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在沟通、表达中理解课文主要内容。然后让学生观赏各种玻璃制品来激发学生制造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。 如何才能到达以读代讲、以说代练的效果呢？ 一、话题生活化，创设和谐的空间 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动进展的关键所在。上述教学过程充分
2、表达了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学气氛，给学生供应充分展现自己的时机，张扬自己共性的时机。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的.见解。固然，只有学生对话题本身感兴趣才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很简单引发学生剧烈的奇怪心，引起学生兴趣，让他们热忱地参加话题。 二、形式多样化，调动全员互动的沟通参加 在学生对课文内容有了根本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃；扮演新型玻璃，进展“玻璃自述”；当装修设计师，为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生供应多种形式，学生便有
3、了更为宽阔的练习空间，从而促使学生在思索、表达等活动中理解、稳固学问，提高学生的口头表达力量，到达以读代讲、以说代练的效果。 整堂课上，学生参加热忱极高，只是口语表达效果不抱负，仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将连续加这方面的训练与指导。 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节课中教师应当蹲下去与孩子公平对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓舞。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参加。 小学语文五年级上册教学反思2 第一单元教学反思 1、小麻雀的教学反思 本堂课胜利之处： 一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读
4、，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。二是培育学生的朗读力量。三是培育学生的想像力量 2金奖章教学反思 金奖章一课的思想预备到选课、备课、试讲、修改，到最终的讲授，这个过程是漫长而又紧急的，这是一个学习提高的过程，更是一次不行缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的熟悉。 教学根本功上，多年的教学阅历已然能使我较为镇静地站在很多教师面前授课，但中间也暴露了太多缺乏，如过渡不够自然，教师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变力不够强，激情缺乏等等。这都是往后每节课都要注意自我训练的地方。 3没头脑和不快乐教学反思 本堂课是我执教的最最欢乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如此绚烂!曾
5、几何时，我们的语文课堂缺少了欢乐，学生在被动地承受教师的学问灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情渐渐变得僵硬、冷漠。通过教学此课，让我深深体会到：布满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人漂亮! 4大拇指汤姆教学反思 充分给学生阅读的时间和空间，发挥学生学习的主体性，提高学习的有效性。在教学课文的主要段落时，把学习的时间和空间充分的留给学生，学生自己阅读，在读中发觉，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，教师只是对朗读加以指导，对难点进展指导，学生在自读自悟中明白课文的意图，在教师的点拨下把所得学问加以升华。真正表达了学习的主动性，提高了学习的有效性。 5坚决的锡兵教学反思 我总结到：“同学们，你们
6、都有自己心爱的玩具，那是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福，你们肯定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里，你的玩具也会有一次次的奇异旅行!” 本堂课的失误之处：未能在有效的.时间内充分发挥学生自主学习的力量，特殊是关于故事的续编与创作，由此来看，课堂时控还是比拟重要的，否则一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了! 其次单元教学反思 7、海上日出教学反思 教师和学生融为一体的共同参加学习过程, 是当今语文教学所提倡的. 营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的. 能与学生进展眼神上的沟通, 情感上到达共鸣, 心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不行少
7、的素养. 这些对于我来说是非常欠缺的. 我想在今后的教学中我会尤其注意这些方面的熬炼, 使自己提高的更快. 8大自然的语言教学反思 学生汇报沟通自己观看到的大自然的现象。激发学生喜爱大自然，探究大自然的兴趣，养成勤于观看的习惯。 9西风胡杨教学反思 在上这一课之前，可以收集一些关于胡杨、沙漠、塔里木等相关的一些图片和资料，这样不仅能够激发同学们学习的兴趣，而且还能使同学们更好地理解胡杨及其生活的环境，从 而更好地理解胡杨的精神，真正体会到对对祖 10我家门前的海教学反思 本文最大的特色是语言美丽，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受对海洋的深切的宠爱。这是朗读教学的好教材，因此，我抓
8、住重点词句，对学生进展朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受的心情，突破教学重点。 第三单元教学反思 11、七律长征教学反思 通过课文的学习，学生了解了诗歌的根本特征，初步培育阅读诗歌的力量，体会诗歌表达的丰富的情感。 12狼牙山五壮士反思 今日回头看以往的教学方法发觉：课堂关注的焦点是教师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段，无视了学生的思维、共性、力量的培育和进展，无视了课堂真正的仆人是学生、课堂主要的活动是师生之间的交往、互动。 13小英雄雨来教学反思 体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题 让学生广泛收
9、集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事鼓励孩子们奋勉向上。 14我的战友邱少云教学反思。在教学中，我还特别重视发挥学生的主体，学生是学习的仆人。课上，学生通过争论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。 15紫桑葚教学反思 这节课上完了，我认
10、为上得最胜利的一点，那就是我充分发挥了学生主体和教师主导作用。 第四单元 16课 课文一开头，我以酿字为中心，请学生们质疑课题，初步培育了学生的问题意识。但是，当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思索。假如此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思索，促使学生自己去发觉问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。再连续引导，“这么的多问题，你认为先解决哪个问题比拟适宜呢?”这个问题帮忙学生理清阅读的思路，赐予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样
11、，既让学生充分感受到了教师对他们的敬重和信任，同时也增加了学习的仆人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣深厚，到达抱负的学习效果。 17十年后的礼物教学反思 教学中，身为教师不能漠视学生的力量，静坐窗前端详这堂课时，我却意外地发觉：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到很多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己肯定会扎扎实实走好每一步。 18月下桨声教学反思 月下桨声一篇略读课文。在导入新课之后，我先让学生读读课文，然后放手让学生质疑，接着师生共同梳理问题，确定了需要着重讨论的
12、问题。如：课文叙述了一个什么故事?小女孩是个怎样的人，从哪里可以看出来?我再引导学生自读，尝试解决梳理出的问题。在自读的根底上，学生先进展小组沟通，再进展全班沟通。而后，我要求学生找出描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句读一读，体会这些语句在表达上的作用，这样既突出了重点，又突破了难点。 19装在信封里的小太阳教学反思 这节课的教学，我认为很胜利，学生学得投入，说的令人满足。教师引得自如，恰到好处，落实了单元重点训练工程，完成了教学目标，效果很好。 固然，这节课的缺乏之处也很明显，少了学生的写的训练。应当在课文学习完之后，留有肯定时间，先让学生结合自己的生活及学习说一说有关诚信的事例，然后再
13、动笔写一写，为本单元的习作做好铺垫，这样效果会更好。针对本节课的缺乏，在今后的教学中我肯定会尽力弥补的。 20、齐天大圣大战二郎神教学反思 西游记是一部博大精深的文学巨著，齐天大圣大战二郎神只是其中的一个小故事，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得讨论的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我抱负中的阅读导读课，应当在提高学生审美情趣上，教给学生观赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物。 21孔子教学反思 在实施课堂沟通的环节中，我引导学生利用自己课前参加的成果，以不同方式绽开沟通。看题目，绽开联想，讲故事，可分角色表现故事情节。虽然形式多样，但仍随时留意引 导学生回归
14、对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文 22“心正笔正”的柳公权教学反思 这节课教学内容按规划完成，时间安排合理。由于课件的帮忙，课堂的容量明显增大，使教学内容 变得直观、形象，有利于对课文内容的理解。 23课 本节课是学生有点拘束，所以开头上课时气氛有点沉闷。我准时引导调整，使学生很快投入课堂。童话这种体裁比拟适合初一学生口味，学生学起来兴趣深厚，因而整堂课学生都积极发言，真正到达了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的仆人”。 24、梅兰芳教学反思 这节课完毕了，总的来看，根本完成了本课的教学任务，到达了教学目标。在以
15、后的课堂上，我肯定要留意，师生之间的有效对话，留意多角度评价朗读，关注孩子们的学习， 情感。活在每一个当下，做一个感情丰富的教师，引领孩子在语文的世界里一起激情洋溢。 25、唐玄奘西行取经教学反思 教学的过程中发挥学生的主导作用，学习到了唐玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 26、天窗教学反思 学生切实的体验到了文中语言的生动详细，也深刻体会到了这种写法的好处。在经受了这样一个理解过程之后得出的结论，更让学生信服，由于，这是他们亲身感受到的优点，而不是教师灌输的结果。不 知教师这样引导的做法，算不算将教学目标落到了实处。 27、我是猫教学反思 教学中，我注意表达以读为本的理念，引导学生读中感悟理解
16、。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容;接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑?总之，这篇文章在师生互动、生生互动中取得了满足的效果。 28、杨子荣借题发挥教学反思 教学时，我做到重点突出，详略得当，并保证训练的时间，准时地进展反应评价。突出重点，本课的重点是体会对英雄内心世界的描写 29、武松打虎教学反思 这节课的教学，根本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够充分，课文带有肯定的文言颜色，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的圆满之处，在今后的语文教学和学习中，应当把课文美读作为重点进展训
17、练。新课改重视读，重感悟，重体验。 小学语文五年级上册教学反思3 在教学中，我尽可能地引领学生入情入境，逐步深入地读书。通过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读，全班读，引读，范读，把读贯穿于整个教学。通过不同形式的读，体会表达的思想感情，领悟文章的表达方法。课文的最终一段，通过“精彩极了和糟糕透了两种评价有一个共同点那就是爱”的理解，是文的重点，也是难点。如何让学生理解“糟糕透了”这样的批判也是爱，我设计了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。在学生初步理解父亲的批判也能使巴迪熟悉到自己的缺乏，促使自己改良，提高的根底上，教师对重点句进展了范读。在引导学生由课内延长到课外，联系自己的实际，谈到父
18、母师长对自己的严格要求时，学生有了切身体验。情感得到了进一步的升华，发自内心地进展了诵读。当的情感内化为学生的情感熟悉，当激情诵读后抓住契机，我让学生畅谈自己对爱的理解。课后，再布置学生写下自己的感言，到达读写结合，进一步表达语文学科工具性和人文性的统一。 小学语文五年级上册教学反思4 图书馆里的小镜头这篇课文，构思奇妙，语言富于变化。不同类型的人，不同的人物形象在寥寥数语间变得立体起来。今日上完这篇课文以后，有以下几点想法： 一、在自主阅读中理解。由于这篇文章在内容上比拟浅显，因此学生概括文章主要内容是相比照较得心应手的，“人们宠爱读书”这一主题早早地在初读文章的时候，学生就能归纳出来。因此
19、这一环节我放手让学生自主阅读理解，在学生沟通感想的时候，我设计了课文间横向联系的环节，复习回忆了读书再读书一文中对于读书好处进展归纳的5句句子，学生在用这5句句子谈自己感悟的时候，的确收到了一呼百应的效果，从已经习得的学问引出今日的所得，学生也学会了迁移和运用。 二、在比拟推敲中感悟。文章中重点理解的长句，学生读起来琅琅上口，但是这句长句毕竟是怎样写的，对于学生而言是个难点，在两句句子的比拟中，学生逐点推敲，层层剖析。在比拟中，学生能自己通过微小的差异找到语言推敲的魅力。动词运用的精当，排比的修辞手法，使整个句子一气呵成，无一多余之词。而选材的精当更是让学生感慨，难怪有的学生提出，这句描写发型
20、的句子，省略号的局部再要写下去简直太困难了！于是，这份精当、奇妙令学生领会到了文章语言的驾驭力量是如此的娴熟，是如此的超群、无与伦比。 三、在设疑解难中发觉。由于第5小节这样的细节描写在以往的课文中并不生疏，因此在这里，我设计让学生读课文做做动作，然后看看这一小节中还有什么不理解的.加以争论。学生们的问题集中在“伏案疾书”、“铰刘海”、“贪欲地扫着”这几个动作细节上，我就指导学生自己解决这些问题：用做动作的方法理解“伏案疾书”的动作，用绽开想象的方法走进姑娘的内心世界，以此来体会人们对学问的那份忘我、痴迷、沉醉。在这一小节中，我还引导学生个体学习、自主参加，让学生自己去发觉这一小节人物描写时的
21、共同点和不同点，学生兴致极高，这一设计比单纯找动词逐一品析效果好很多。 小学语文五年级上册教学反思5 这是一篇略读课文，饶好玩味地叙述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然后采纳比拟阅读的方法，引导学生自主发觉本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组争论与全班沟通逐步达成共识。这样学生对文章的构造、条理都比拟清晰，学习起来也比拟简单，并且学习了课文的写作方法。 小学语文五年级上册教学反思6 弹琴的姑娘是一篇文质兼美的散文，向我们塑造了一
22、个纯朴，勤奋好学，锲而不舍地追求，得意的小姑娘形象。短文通过写四个春华秋实的季节里，经过胡同，听到阵阵动听悦耳的琴声而触发情怀。后来，在一次音乐会上，听到一个小姑娘的演奏，似曾相识，在一个偶然的时机下，最终发觉始终以来为之感动的琴声其实是出自一位小姑娘的手。在字里行间，我们不仅真实体会到对琴声的不同体会，同时也被弹琴小姑娘那份执着，那份纯朴，那份锲而不舍的追求所深深地感动，此时，文章的立意也跃然纸上。通过平凡生活中一个一般的故事，教育我们的孩子，在今日纷繁的生活表象下，要心怀一份执着，懂得锲而不舍地追求，那么，收获的将会是一份丰硕的秋果，将会是一种奇妙的境地。这是我们的孩子乃至我们每一个人生命
23、中必修的一课。 这篇文章叙事清晰，构造精致，语言简洁，美丽生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展现了人物美妙的一面。在教学过程中，应当让学生在充分读懂课文的根底上绽开，通过阅读、表达、沟通、探究、感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。 教学时，我首先创设情境、引领学生进入弹琴女孩的世界，让孩子们很感兴趣，后来让孩子分层次地自读课文，既培育了学生的自主阅读的”习惯，同时也帮忙教师准时了解孩子对文本的原认知程度，利于教师准时调整教学策略，确定进一步学习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我安排了学生先尝试解决疑问、回答下列问题，然后通过生生互动、师生互动、入情入境、语文生活化
24、、品词品句等教学方式，逐一解决课前学生提出的疑问。之前学生答复得不够完整，不够到位，到后来的深入答复，学生在把握了文本的同时，也亲身体验了自己的梯度性进展历程，这对于鼓励学生、激活课堂是一个有利的因素。这一方面，作为教者，我是感到快乐的。但是在四季琴声的教学方面，我是点拨到位，学生也层层深入，有感而发。我总觉得有什么欠缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，学生学起来也不太起劲。后来我设想了一下：假如我在春季的琴声教学中先引领学生通过肯定的方法品尝学习，然后指导学法，再让学生分小组学习夏季琴声，有选择地学习秋季、冬季的琴声，那么既可以突破重难点，又可以让学生表达从
25、不会到会，从别人教到自己学的实践过程，始终保持学生学习的热忱，那不是更好吗？ 尤其是“锲而不舍”的处理上，我没有在课中依据学生的答复顺势将语文生活化，让学生谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子，而是放到课堂的后面作为拓展延长的内容，我感觉似乎有点把一棵树砍下来了，但后来又把砍下来的树重新种上。课堂一开头，在解疑探究环节就应当出示文章哪些地方表达了小姑娘的锲而不舍？找出有关句段品读。这样的一个问题就统领了全文。接下来可一环套一环的品读感悟，进而感受小姑娘的勤奋刻苦和锲而不舍的优秀品质。 小学语文五年级上册教学反思7 谈习作教学的幸福感写在一次学生朗读会之后 【情境回放】 那天，刚好上到苏教版小语五上
26、练习5的诵读与观赏，在指导学生观赏完诗歌边疆小夜曲之后，我让同学们依据此练习的要求-“动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想，越读越有味。先自己练，再走上讲台当众朗读。朗读时要留意表情，还可以加上一些手势，比一比，看谁朗读的”做好朗读展现的预备。并进展有效的拓展，以自愿展现的原则，召开班上的朗读展现会。 为了确保朗读的实效性，保证人人参加。我引导学生再次的审题，共同归纳出评价的几条标准，并要求没有上台展现的同学全部做好评委工作，并进展当堂点评，以提高其口头表达等多种力量。 我先请第一组情愿展现的学生上台。同学们心理斗争很剧烈！挣扎！（其实，这就是我要的效果!）最终一组十二人只有区区1男2女做
27、出了英勇的选择，上台展现！ 我说：没事，让我们把热闹的掌声送给第一个敢于吃螃蟹的人，你们是最棒的！人生总要有第一次，总要敢于把握时机，挑战自己，展现自己！你们是强者！ 立刻，雷鸣般的掌声响起，台上的三位同学立刻腰杆挺直了不少，台下第一组没上台的同学开头有些叹气，也许是懊悔刚刚的选择。其它立刻就要轮到的几组同学心理活动也很简单！（我暗自窃喜） 朗读（男生用书挡着脸，1女生声音小的只有她自己知道，另1位语速快的不行），最终完了。 随机抽了几个学生评委围绕指标进展先优后建议的点评。 到我时，我问他们每个人：你们当时的心情怎样？（学生谈感受） 我说:是呀，由于紧急所以影响了你们的发挥。不过每个人第一次
28、都会有这样的感受，信任再来一次你们确定会正常发挥。你们瞧，他们多么擅长学习，会把握时机熬炼自己，提高力量，他们是学习的仆人！（掌声再次响起！） 我说：下面轮到其次组了！情愿展现的请上台! 话音未落，“蹭蹭噌”12人一组先上来了7个人，当第8个人也站起来的时候，教室自发的响起了雷鸣般的”掌声-由于他是我们班学生公认最不聪慧的人！ 当下课铃响起的时候，我给全部的孩子布置了一道作业：写一篇作文，就写一写这堂课你的所见、所思、所感，题目自拟！（这才是我此次开朗读会的真正目的所在!） 学生欢呼雀跃！ 【教后反思】 其次天，我悄悄地拜读着同学们的大作，心中许多的感动：每个人此次作文的完成质量都比原先的要高
29、许多。文从字顺，真情流露，心理活动的描写是如此的细致、如此的惟妙惟肖!仿佛昨天的情境再现！ 究其缘由，只不过我创设了一个场景，让他们参加其中，有了体验，才有话可说！才乐于表达！情初所以辞发！ 试想，为什么平常学生会觉得作文难？是由于没有生活，没有体验！何来有话可说，有话可写？不难才怪？ 因此，要想我们的习作教学能让学生布满幸福感-喜爱习作，乐于表达。教师就应让我们的习作教学正本清源，回归本质-生活！让学生走进生活，体验生活！我口抒我心，我手书我口! 正如巴金所说：写作，写作就是无技巧的再现生活！ 小学语文五年级上册教学反思8 在教学本课时，我注意结合语言环境进展词句理解的训练。词语和句子在不同
30、的语言环境下，含义也会有所不同，结合详细的语言环境、联系上下文理解词语或句子是词句教学的重要方法。例如在课文中有这样的句子：“藏北的草原是温顺的，”对“温顺”这个词应当怎样理解呢？这是文章的重点。我问学生：“温顺这个词我们一般用来形容谁？”学生很简单想到形容妈妈。我引导道：是啊，一想起温顺这个词啊，立即就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、布满爱意的感觉，这就是我们中华民族语言文字的魅力啊！那么在这里用温顺形容谁呢？是草原！莫非草原也像母亲一样吗？你从这一段的哪些地方读出藏北草原也有着那母亲般的温顺？这样引导学生联系语言环境理解，学生再来读整段课文，感受就不一样了，他们结合文中的句子谈到了小羊
31、在草原上闲适满意地吃着嫩草、小伙子们自由拘束地奔驰，在大草原上无论你做什么都是那样舒适、自由，这不就像是待在母亲的怀抱里一样吗？这样也才是真正理解了“温顺”这个词以及这个词背后包含的的满腔深情。 小学语文五年级上册教学反思9 语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，梅兰芳给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发觉由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，其次天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰
32、芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。 在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组争论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开头，学生有些困难，在我例举一个故事，并告知学生要擅长抓住文中重点词句来归纳后，学生慢慢地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍旧有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的沟通，学生发觉，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的.民族气节与剧烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的
33、脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的宏大形象，从而突出了教学重点。 小学语文五年级上册教学反思10 情感教学中的推波助澜 没有情感的教学是索然无味的教学，是低效的教学，也是失败的教学。特殊对语文课教学来说，文章内容本身就蕴涵丰富的情感资源。心理学家讨论说明,人的成就的大小与情感 因素所起的作用要比智商对此所起的作用要大的多，情感可以鼓舞思维，使思维力量获得超常发挥，教师只有仔细把握情感教育的尺度，才能使学生的情感在教学中推波助澜。
34、 如何挖掘教材的情感因素，如何激发学生的内在情感，在一件运动衫教学中我进展了实践。 首先，教学目标的反思 一件运动衫这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了“我”与康威先生之间的真诚与友情，赞美了人与人之间美妙 的 情感。选编这篇课文的主要意图是：连续培育用比拟快的速度阅读课文的力量，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友情，从中受到启发和教育。这是一个感人的故事， 我在教学本课前已经被这个故事深深地感动了，在不断地朗读当中，从字里行间感受到故事中蕴含的真情，体会到人与人之间的关爱，带着自己的情感体验，深情导入，把学生 带到这个美妙的故事情境当中，
35、用自己的姿势语言去感染学生，影响学生，本课的教学目标是:1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。2用比拟快的速度默读课文， 了解课文大意。3体会课文重点内容在表达上的效果。本课的教学重点是有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友情。教学难点是体会课文重点内容在表达上的效果。整课 的教学中我把重点目标作为主导性教学目标,作为情感态度价值观的辐射，从课中同学们的积极发言和课后同学们写的小诗来看，目标定位精确。 其次，教学导入的反思 良好的开端等于胜利的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，课伊始,我说:“爱是人类永恒的话题,今日,教师要送给你们一件饱含爱的礼物,
36、是 什么呢?”我观看到学生们面面相觑,不知道教师葫芦里卖的是什么药,当大屏幕显示出一件大角麋鹿的运动衫时,学生的情感匣门一下子被翻开了,疑问也多了：教师为什么要给我 们一件运动杉？这是一件怎样的运动衫?要向我们叙述一个怎样动人心弦的故事呢? 教师用名言引路，清楚、简短，再用设疑的方式激发小学生的情感中认知的需求，让他们奇怪 的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是学生情感的投入，学生是学习的仆人，唯有他们对课文内容发生了剧烈的.兴趣，调动了积极的情感，进一步的学习就水到 渠成了。 第三，教学方法的反思 情境教学法是我在本课教学中采纳的方法，让学生入情入境，教师先用布满深情的言语把学生带
37、到故事情境里，创设情境一：通过多媒体显示画面，再现故事情节的*迭起，让学生通过默读，查找本课中表达“得而复失，失而复得”的句子，配上音乐品读文本中含义深刻的句子，细细体会故事带给同学们的思考。创设情境二：教师用自己的情感的投入，爱的奉献的歌声渲染，一件运动衫的图片，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，到达超越文本。 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比做土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关怀种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”时时刻刻光注学生的情感变化，是我在教学一件运动衫中的一条明朗的线索。 情感的调动，除了师生互动，生生互动，教材的挖掘，还要情感的媒介物，比方板书的设计，我在教学这一
38、课时就在板书上作了文章。 最终， 教学过程的反思 一件运动衫是一篇外国文学作品，中外文化的差异，字里行间的信息，对于学生都比拟难理解，每篇文章都有显性和隐性的言语，这篇故事的以“我”帮忙康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜爱小男孩的运动衫，按样子买了一件运动衫。当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜爱这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我，故事就这样出人意料地完毕了。教参要求完成三步任务。第一步，思索的问题：抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了解课文讲
39、了一件什么事。其次步，思索的问题：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思索这个问题，其意义在于增加文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。第三步，思索的问题：课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的宠爱和购置过程，这样写有什么好处? 这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局 。教师可引导学生体会这种表达方法的好处。 小学语文五年级上册教学反思11 本课篇幅较长，我从内容上把课文分为童年的故事和后来的熟悉两个局部。教学
40、第一个局部，我着重抓住描写巴迪内心感受的词句，重点品读，理解，体会情感。教学其次局部，我从学生自主读悟、合作沟通的根底上，抓住“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言，有一个共同的.动身点那就是爱。”这句话来理解，联系学生的生活实际，由课内走向课外，读中悟情，读中悟理。 小学语文五年级上册教学反思12 教学目标： 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培育对家乡的喜爱之情. 2.能与同学就活动主题进展商讨，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，及自主合作的参加意识。 3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量，能
41、大胆发挥想象，运用平常积存的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。练习修改自己的习作。 教学重点： 通过活动进一步激发学生喜爱家乡的情怀。 教学难点： 依据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的筹划力量、表演力量和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。 教学预备： 收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便筹划活动。 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、激情导入，激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.
42、每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，露从今夜白，月是家乡明。家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。叶落归根告老还乡 乡音无改鬓毛衰，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。你收集了哪些表达喜爱家乡之情的诗句或歌曲？ 教师要以饱满的情感，引出本次活动的.主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲望。 学生沟通课前收集的相关资料。 二、畅所欲言，抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 2.现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以浓浓
43、的乡情为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。 小组沟通争论 明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表。教师参加局部小组的沟通，赐予指导，可以提示实行朗读诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进展活动。 活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参加。 依据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进展小组学习，彩排活动内容。 小组详细商议内容、分工等事宜，并以小组为单位展现活动方案。 小
44、学语文五年级上册教学反思13 在教学过程中，我以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、猎取学问，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话答复课文第2自然段的”设问：“假设自然界真的没有
45、灰尘，我们将面临怎样的情形呢？” 最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地对待事物。 小学语文五年级上册教学反思14 教学时我注意以读为本，引导学生紧紧抓住珍宝鸟与情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。 教学一开头首先创设情境，首先播放珍宝鸟图片，让学生熟悉珍宝鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍宝鸟形状的句子，体会珍宝鸟的”得意。在此根底上，紧扣课文的最终一句“信任，往往制造出
46、美妙的境地”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探究珍宝鸟与情感变化的线索。 教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与进展心灵的碰撞与沟通。如在教学课文第 6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于肩头的情景，边有感情地朗读。然后引导学生思索：“在眼里，珍宝鸟太得意了。小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美妙的境地啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信任，往往制造出美妙的境地”这句有了更深的感悟。 缺乏之处： 课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。