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1、 小学一年级美术课件 一、教材思路： 本课是属于“造型 表现”领域的美术课。 本课是学生喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。美丽、严厉、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的得意世界。 课时：12课时 二、教学目标： 说说对圆形物体的感觉，培育学生观看力、想象力。 启发学生熟悉圆形，熟悉各种圆形物。 用线条或颜色画诞生活中的圆形物并添画好玩的细节。 三、重、难点： 熟悉圆形，找诞生活中的圆形物并能用彩笔表现。 奇妙画出圆形物，并运用恰当的构图和颜色。 四、教学预备： 教师：一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物图片、范图，吹泡泡物品等
2、。 学生：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等。 五、教学过程： 沟通及争论： 、谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。 、观赏实物及图片、感受圆形的美。 大星球、小水珠都是圆的，圆形给人美丽、亲和、活泼的感觉。 、世界上的很多东西为什么要做成圆形呢？（便利，敏捷） 、说说自己对圆形物的感觉。 嬉戏及体会 、师生玩嬉戏”吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多彩的。 、玩溜溜球或跳跳球亦很好玩。 观赏及评述 出示范图，了解作品在造型、构图、颜色几方面的特点。 要求造型生动，构图饱满，颜色丰富。 展现及介绍 六、板演示范 徒手画圆，添画，颜色平涂，
3、整理完成。 画圆的几种方法，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；一口气画一个滚溜园等。 争论与练习 、画出几种你知道的圆形物，要求用线条颜色来表现。 对局部同学进展面对面的指导。 （提示留意圆形的画法，添画的构思、操作等。） 、学生作业，教师巡察指导 可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出漂亮的图形；亦可用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很好玩！ 我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来表现才能取得的效果。对造型饱满、作业细心，添画好玩的作品予以确定。 人们常说：画无定法，就是说，画画没有肯定的方法，关键是看完成后的艺术效果，鼓舞学生多
4、去尝试。 七、小结与评价 、作业展评、小结。让局部同学介绍自己的作品，说说自己如何想的，如何画的。 、课后作业：多去画画四周的圆形物，让圆圆世界变得更好玩。 小学一年级美术课件2 一、教学目标 (一)充分发挥学生的自主学习和探究的精神，人美课标版美术教案七年级上培育正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。人美课标版美术教案七年级上 (二)让学生在积极参加争论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 二、教学重点和难点 (一)了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 (二)理解象征性和立体派的艺术手法。 三、课前预备 (一)学生课前预备：查阅相关资料；预备铅笔、课本。 (二)
5、教学器材：多媒体教室。 (三)教学课件：“格尔尼卡”、“9、11大事”。 四、教学设计 教学内容 第一课时：以观赏为主。 导入：屏幕上消失“格尔尼卡“的作品。学习新内容： 1、 感受作品的整体气氛(获得初步的整体印象)。 2、 了解的艺术思想、艺术品尝和艺术风格。立体主义这种制造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新奇方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，转变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所
6、想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观制造。象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种详细的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？格尔尼卡中的马、牛都是具有象征意义的。 3、 简洁描述：画面上表现了木然矗立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔驰的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。 4、分析作品：全画只用黑白灰，更加突出了口恐惧的气氛。构图饱满，以担心、剧烈、破裂的形象、冲撞的动势、惊慌的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使格尔尼卡成为上世纪少数几
7、件真正具有群众意义的作品之一。 5、诠释作品：作品表现了其次次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的大事。此画不是用写实的手法进展报道，而是实行象征的手法有力地揭露了侵略战斗的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征苦痛的人民；像眼睛的灯象征光明、盼望；手举油灯的女人象征光明、和公平等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观看物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。 6、评价作品：画家采纳半抽象(意象)的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的
8、抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。 练习活动：1、 学习评价： (1)我明白毕加索从多个角度来观看物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。 (2)我明白立体主义从不同角度观看物象的含义。 (3)我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。 (4)我能仿效毕加索从不同角度观看及描绘物象。 (5)我对自己在学习活动中表现的评价。 2、 课后随想： (1)对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，由于： (2)我喜爱或者不喜爱用立体主义的绘画方式作画，
9、由于： 课后预备：搜集有关“9、11”大事的资料，依据自己的创作意图，预备所需要的工具和材料。其次课时：创作练习一、 出示课件：请同学们看一段“9、11”攻击美国纽约的录象。“9、11”大事虽然与格尔尼卡大事不同，但性质是一样的。让我们学习毕加索，以“9、11”为题材创作一幅画。二、 练习活动：创作一幅以“9、11”大事为题材的绘画，并用简短的文字写出创作心得。形式不限，单色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、拼贴资料均可。 学生活动通过查阅资料回答下列问题如：格尔尼卡、毕加索用简洁的形容词，答复对作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌乱、恐惊等。简洁答复如：背景、内容、方法、颜色、等等介绍见课本
10、第3页请一同学阅读。 学生略答。认真观看作品，学习观看和描述自己的所见。在描述的根底上分析作品，由感官优先，进入到思维的主导状态。透过外表，更深地理解作品的意蕴。对作品的意义进展诠释，并理解作品在艺术形式上的特色。综览全部要素后，对作品进展归纳性的评价。学会思索和表达。将自己对作品的感受和熟悉以书面的方式表达出来。课后思索搜集资料以“9、11”大事为题材将自己对美术作品的感受和熟悉以自己创作的方式结合起来，旨在加深对格尔尼卡的理解。 教师活动引出问题这幅作品名称是什么？是谁？说一说你对这幅作品的整体初步印象？归纳：观赏美术作品感受当然重要，但是还要留意理性的思索与分析。观赏作品，你想从哪些方面
11、深入了解呢？你对毕加索有多少了解？你知道他的艺术思想和艺术风格吗？呈现图片资料：蒙娜丽莎哭泣的女人以感官感受画面，对作品进展描述。为什么用黑白灰而不用其他更丰富、鲜亮的颜色呢？这些人和物画的完整吗？采纳了什么艺术形式表现的？这件作品是在什么背景下创作的呢？出示课件：具体介绍作品内容以及作品所表现的形式。你能依据以上的描述、分析和诠释的结果，评价这件作品吗？布置下一节课的学习内容。布置作业提高技法上的指导。 小学一年级美术课件3 一、教学目标 【学问与技能】用发觉的眼睛观看雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有颜色的表达。 【过程与方法】通过观看雨中的情景，体验角色在雨
12、中的不同心情，表现学生在下雨啦中的独特心情和情景。体验不同的观看方法（从局部感知到整体感受），提高观看细节的力量。 【情感态度与价值观】感受画笔对线条、颜色表现下雨啦的愉悦心情，通过观看感受雨中的独特美感，享受观看自然、喜爱自然的审美状态。 二、教学重点、难点及解决措施 教学重点：学习观看的方法，发觉不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有颜色的表达。 教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不怜悯景故事。 解决措施：通过观看视频，观看雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生比照、观赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。 三
13、、教学预备 教师预备：课件。 学生预备：水彩笔或油画棒。 四、教学过程: （一）导入新课 猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨） （板书）下雨啦 （二）探究新知 看视频，观看下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，教师也可在黑板上示范。 引导学生：认真观看下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。 提问：你们看到了怎样的景象？ 有些动物找地方躲雨，有些动物喜爱雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪 1、雨的模样 你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨） 师生共同点评： 蒙蒙细雨稀疏的线、软柔的线 磅礴大雨粗重的线、密密的线 雨的方向随风而动的斜线 2、雨的颜色 想
14、一想，女孩子眼里的雨是什么颜色呢？ 你能用什么颜色的雨表达什么样的心情？ 出示绘本插图七彩下雨天带着不同的心情和漂亮的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。 3、雨的故事 雨中会有怎样的故事呢？ 人们穿雨衣、打雨伞，公路上的伞就像一朵朵颜色明丽的小花。 妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经相互照看撑着伞走在路上。 小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢 4、动画示范 动画示范画伞和穿雨衣的人。 归纳：我们画雨，可以依据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。 5、创作引导 （1）出示学生作品，引导学生观赏作品。 （2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。 （三）力量反应（学生动手实践） 作业
15、要求： 用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。 作业步骤： 1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物； 2、画雨，要留意雨和风的方向； 3、凃主体色，留意露出主体颜色， 4、添加环境，留意雨景的颜色。教师巡察、帮忙学生。 （四）作业讲评 组织学生的作品，绽开自评、互评。 1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。 2、说一说你喜爱哪一幅作品？为什么？ 本课总结：在今日的课堂中，我们观看了雨的模样、画出了雨的颜色、叙述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期盼更多的美发生在下雨了 （五）拓展 观看家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画下雨了的连续剧。 下雨啦教学反思 本
16、节课的教学属于造型表现，下雨是生活中常见的自然现象，细细地观看，会发觉许多事物在雨中都产生了变化，人物、动物都会由于自己的需求产生不同的心情，观赏画笔画下的雨中故事，体会下雨时的欢乐和相互帮忙的情意。 一年级的孩子观看事物简洁，对事物的印象经常是先入为主，引导孩子们去细致地观看事物，细细体会其中的特点，是美术课 小学一年级美术课件4 教学目标 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现颜色。 教学实施 一、课前预备 1、教师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工
17、具。 2、学生预备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1、引导阶段 让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。引导学生观看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。 2、进展阶段 首先可以让学生争论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。 然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对
18、称表现得准确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。 3、整理与整理 学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。 小学一年级美术课件5 课题：太空里的植物 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、通过学习设计、想象太空里的植物，使学生们熟悉和创作生活之美，艺术之美。 2、初步把握简洁的设计常识和方法，培育艺术想象力，鉴赏力和创新思维。 教学重、难点： 形象设计、情趣构思以及对绘制方法的理解和把握。 教具学具：
19、 绘画工具 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具 二、讲授新课 1、导入：大自然中有很多钟的植物，植物是人类的好朋友，你盼望这些植物朋友都长在什么地方呀？ 2、新授： （1）创设情境：人类早就在三十多年以前就登上了太空，试图在太空里查找除地球以外的植物，可是至今还没有发觉，今日教师带着大家一起到太空去查找太空里的植物。 板书课题:太空里的植物 （2）联想：学生自由发言描绘自己想象的.太空里的植物的样子。 三、学生作画，教师指导 我们的同学都特别聪慧，就想象出这么多新颖好玩的太空里的植物，我们要是把它们画出来，涂上颜色那多好啊！你们想画吗？ 1、要求：每人任意选择一种或数种太空里的植物，观看、
20、想象，作一幅想象画，留意形象的设计和颜色的选择搭配。 2、工具、材料：可以运用你现有的各种作画工具、材料。如油画棒、水粉画颜料、水彩笔、铅画纸、水彩画纸、橡皮泥等。 四、：表扬优秀作业 小学一年级美术课件6 教学目标： 在感知活动中，触发学生去发觉和思索物体特征、外形。 友好的合作嬉戏，随便大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。 教学重点： 通过师生共同创设的好玩味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的力量。 教学难点： 引导学生表现自己所见、所想。在感知根底上启发学生发散思维、绽开创作。 教学预备： 滚动的物体、彩笔、油画棒 教学过程： 一、组织教学 教师
21、将学生分成几小组，推选小裁判。 二、讲授新课 1、教师给学生供应能滚动的物体，为丰富感知活动制造条件。 教师问：什么外形的物体会滚动？ 探究：学生查找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知绽开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。 2、小组嬉戏 感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的熟悉。 体验：玩耍的尽力说明白物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停顿，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 教师与学生共同嬉戏、共同感知，创设开心的学习气氛。 小组的裁判指挥滚动嬉戏，
22、其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵抗物品滚出场地。 个小组可以相互沟通物品，聚拢群体的力气，扩展认知面。 依据学生自己的兴趣和阅历，绽开不同的玩耍方式，体会滚动形式，敬重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。 3、绘画表现 通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，给予童话颜色和幽默感。 学生画出观看到的或想象中的滚动的物体，可以依据画面的内容编出故事情节。 4、作品评价、评说 教师引导学生叙述和沟通所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。 5、提出问题课后争
23、论 滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能创造什么。 课后小结 同学们可以到乐园参观一下，理解相关的状况。 小学一年级美术课件7 一、教学目标: 1、把熟悉的26个字母变成详细的形象。 2、加深学生对字母的想象进展添画练习。 3、使学生养成联想的好习惯，擅长用生活中的美来表现字母。 二、教学重点： 1、对字母的造型进展丰富的联想. 2、动手设计出有创意的字母作品。 三、教学难点: 1、如何启发学生对字母进展奇妙的联想. 2、如何启发学生制作出独特的字母造型。 四、课前预备: 学生:每人自带水彩笔一份,剪刀、色卡等。 教师:课件,教具。 五、教学过程： 预设学习材料与教学路径 学生
24、活动设计意图 (一)课前组织，调动心情 师:今日，崔教师请来了许多小客人。看，他们来了。我们跟着音乐一起唱起来吧（.播放ABC字母歌）师:知道他们是谁吗?字母宝宝一共有几个呢? 学生听音乐唱歌曲，可以跟着音乐动起来，用手摆摆字母的造型。用形象生动的flash动画创设了一个良好的情境，通过听乐曲动一动，把学生的积极性充分地调动起来。并为下面的教学做好了铺垫。 (二)创设情境，激发兴趣 师：刚刚我们一起观赏了悦耳的“英文字母歌”，现在就让这位小客人带我们进入到他们的字母王国中去吧。（板书：字母） 师：教师听说这位小客人最近遇到了一件苦恼的事情。过几天，字母王国里就要进行一个“化装舞会”。（点击课件
25、）可是他们身上个个都是光溜溜的，难看死了。这个样子怎么能去参与“化装舞会”呢？所以他们就想聘请几位造型师来设计几个新形象，你们想不想应聘成为他们的小小造型师啊？ 学生观看板书、课件。 通过创设情景，营造一个活泼的、极具挑战性的气氛，激发了学生创作的欲望，调动学生学习的心情。 （三）由形动身，绽开联想。 1、摆形想像 师：想成为一名合格的造型师可不是那么简单的，不但要有动手力量，还要有丰富的想象力。教师先来考考你们，用水彩笔摆一摆你最喜爱的字母宝宝吧。 师：请几个小朋友来介绍一下。你摆的是？它像什么？（投影给大家看看。） 2、“E”的联想 师：看到小朋友摆得这么起劲，崔教师也想来摆摆。瞧！我摆得
26、是？（投影出示“E”）倒过来，转过去看看，它又像什么了呢？（板书4个“E”图片）你和教师想到一块去了。（板书4幅图片） 请几名学生上来在投影器上面摆一摆自己喜爱的字母，并答复：我摆的是它很像学生发挥想像，畅谈字母像什么.学生活动 从动手摆一摆，动嘴说一说，加深学生对字母形的印象，以及由形绽开丰富的联想。我们学校的小朋友还把他们想到的事物画了下来呢，瞧。（板书图片） 3、找字母嬉戏师：来看看这幅小朋友的作品，你能看出这张图片中藏着哪些字母宝宝吗？找到立刻举手！（课件出示）学生观赏其他学校小朋友的作品。 学生认真观看图片，找出图片中隐蔽的字母。 小嬉戏“找字母”不但调动了学生的积极性，并以逆向的思
27、维加深了对字母形的联想。 （四）添加变形，学生作画。 1、观赏三组图片。 (1)出示书中添加类图片：C.D.G 你们的眼睛真亮，现在嘉奖你们玩一个“字母变变变”的嬉戏。我们一起来说“字母变变变”！瞧，这些字母宝宝发生了什么变化？(课件)(2)出示书中替代类图片：F.H.W “字母变变变！”这些字母宝宝呢？(课件) (3)卡通造型的字母图片。 “字母变变变！”哇，这些字母宝宝更绝了！(课件) 2、教师示范“A”. 多么奇异的字母呀！（板书：奇异的），崔教师也想来动动做做了。 师范做：A（apple）可以用苹果替代，可以替换在哪里呢？用苹果替代了一横，你瞧！这个苹果像不像一张嘴巴呢？那么，我们是不
28、是可以把这个A看成一个人呢？看教师是怎么变出一个A级超人的！分开的两竖多像一个人分开的两条腿，画上眼睛、鼻子和嘴巴学生一起说：“字母变变变！” 学生认真观看变形后的字母，找出其发生的变化。 学生仔细观看教师示范，并与教师互动。 通过“字母变变变”的小嬉戏，让学生在轻松、幽默的气氛环境中找出字母变化的特点。在练习观看中，确定有一局部学生并未到达抱负的效果，通过教师的示范，使这局部学生也能把握方法。同时，通过讲解，对本节课所要学习的重点内容加以提升。 瞧！一个活敏捷现的A级超人消失了！多么活泼得意的字母宝宝呀！ 3、师：小朋友，你最喜爱哪个字母宝宝呢？你准备怎么来设计他呢？小组沟通一下好吗？再指名
29、说说。 4、学生自选设计，教师巡察。（音乐起，播放滚动图片）选取一个最喜爱的字母进展创意设计。留意： （1）大胆想像，可以富于它生命； （2）让你的作品顶天立地，尽可能大些； （3）画完后剪下来。 5、讲评。（投影，请学生介绍） 小组争论，并说说自己喜爱的字母，准备怎么设计等。 学生按要求自选一个字母进展设计。学生讲讲自己的设计意图。 通过让学生先讲一讲再做一做，把握变的要领，做到循序突破，变难为易。让学生把心中所想在设计中表达出来，想像力得到进展，动手力量得到提高。 （五）涂色装扮，细心设计 1、涂色装扮。 这样够美了吗？（出示范画板书）不够，那怎么办呢？这个字母宝宝怎么样？（出示另一张范画
30、板书）我们可以为字母宝宝穿上衣服，涂上颜色，还可以画上头发，或者在其他的色卡纸上做好贴上去。 学生认真观看，仔细思索，怎么样才能让字母更美。 2、材料装扮。 还可以用上我们带来的小物品，为她带上蝴蝶结、发夹等等。 3、小结：看，只要我们动动脑筋，字母宝宝们就被装扮得漂美丽亮了。 学生说说可用哪些小物品去装饰比拟适宜。用小物品来做装饰，贴近生活。 （六）学生创作 1、师：现在，我宣布：“字母化装舞会”造型师选拔赛正式开头。(课件出示) 要求： 1、可以给字母宝宝涂上美丽的颜色； 2、可以用彩色卡纸做些小物件装饰； 3、可以用你们带来的装饰品点缀； 4、完成后贴到化装舞会的现场来秀一秀。 2、学生
31、制作，教师巡察指导。（音乐起） 学生创作。 分组添画美化，让学生在轻松活泼的气氛中积极商议、合作、互助，得到主动进展。 （七）作品展现评价 师：字母剧场开头放映喽！(课件出示，音乐起) （请两名学生播放电影）教师讲解：这些奇异的字母宝宝他们个个都装扮得特别美丽，消失在今日的化装舞会上，他们是今日最闪亮的明星！ 学生活动 用一个字母剧场放映的情景创设，把学生的留意力一下吸引过来，且又是一个作品的展现。瞧！字母宝宝“？”身穿明丽的服装，头戴小红花，像一位漂亮动人的公主，引来了阵阵掌声。再看看其他的字母宝宝，他们又是怎么装扮的呢？师：现在教师要请一个讲解员，你喜爱哪个字母宝宝，就来讲讲吧！谁情愿来做
32、电影讲解员？（请学生讲评） 学生自评或他评。让学生自评、 互评，表达其主体 地位，且培育学生的评论力量。 （八）小结拓展 今日我们xx班的小朋友都很能干，为字母宝宝设计了漂亮的造型，你们知道吗？当字母宝宝组合在一起的时候，还能表达特别的意思，（出示图片）LOVE表示爱，有的甚至消失特别的效果！（出示图片）瞧！变成了一条漂亮的鱼。让我们做生活的有心人，去发觉美并制造美吧。 学生观赏图片。 让学生在生活中去发觉美制造美，让美术融入生活。 小学一年级美术课件8 教学目标： 1、通过描画自己的影子，感受图形的形状美。 2、通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3、在描画中，能运用
33、合理的构图、丰富的想象进展添加和组合。 教学重、难点： 通过合理的构图使影子图形作为主体鲜亮、饱满的反映在画纸上。产生对事物形状变化的观看兴趣，提高学生的艺术感受力和理解力。 教学预备： 教师：预备皮影、剪影作品、录像，预备投影仪。 学生：收集剪影作品，在大自然中查找影子。 教学活动过程： 第一课时 活动一：看影子 放有关皮影戏表演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的表演。带着学生来到校园里，在阳光下观看自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇怪造型。试着在阳光下做手影嬉戏。 活动二：再现影子 以嬉戏的形式与学生一起通过阳光的照耀画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影嬉戏，另一人将投
34、影在作业纸上的手影描画下来。 活动三：再造影子 通过对物体的旋转，观看由此而产生的不同的影子变化，了解物体形状构造与影子之间的关系。 活动三：创作影子 学生在阳光下做出各种形体姿势，相互描画。创作出漂亮的影子。 活动四：美化影子： 在描画影子的画中进展联想与添加，使它成为一张完整的创作画。 其次课时 活动一：看剪影 观赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。 活动二：把影子留住 师生一起以嬉戏的形式，在投影仪的帮忙下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。 活动三：我来抓住你的影子 学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影
35、。 活动四：我们一起演皮影 将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表现的是哪位同学。 教学评价： 1、合理的构图使的影子图形作为主体鲜亮而饱满的反映在画纸上。 2、描画的影子清楚并精确的造型。 3、是否有助于学生产生对事物形状变化的观看。 反思： 通过“玩影子”、“画影子”，一年级一班的李嘉宝在家长的帮忙下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，布满了童趣。其他学生也根本能够运用画或者剪的方法来表现影子的形状了，本节课的目的已到达。 小学一年级美术课件9 教学重点： 学生可以用写实或梦想的手法完成一件漂亮的天空剪贴画或绘画作品。 教学难点： 尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感
36、所想表现出来。 教育理念： 强调了让学生逐步体验美术学习的特征，了解在创作中的多种手法：可以写实，可以梦想，了解作品的多种形式。 教学内容与目标： A.教学内容：用写实或想象的方法完成一幅漂亮的天空的绘画或剪贴画作品。 B.显性目标：学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。 C.隐性目标：尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，熟悉常用色。 教学过程： 一、 探究天空的微妙 1、 唱闪闪的星星 2、 天空不仅有漂亮的星星，随着季节和早晚的变化，天空会消失多种漂
37、亮的颜色。 3、 教师这里有许多的你觉得哪你的天空是什么颜色的，学生选一种颜色的彩色纸作为天空。 4、 想一想你的天空上有什么？ 二、 观赏 1、 观赏作家们的作品。 2、 观赏优秀的学生作品。 3、 说一说你看了这些作品你觉得那些给你的印象最深。 三、 探究不同的表现方法 1、 绽开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会消失的景象。（可以用彩色纸、水彩笔、蜡笔等多种绘画工具来表现） 2、 可以用不同的材料通过剪、撕、贴的方法来表现天空中的景象。 四、 尝试用多种表现方法表现天空 小组合作表现天空。 五、 作业展评 1、 学生自评：讲讲画面上画了什么？觉得表现的最好的地方是什么？哪里还需要改良？
38、 2、 大家评 （1） 评出小小画家。 （2） 评出小小设计师。 六、 课堂小结 我们的世界很美，面对这样漂亮的天空你想到了什么？你想对大家说一句什么话？ 小学一年级美术课件10 教学目标 1、启发学生感受和熟悉物体的外形。 2、大胆用线涂出物体的外形。 3、体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热忱。 教学重点与难点 重点：用线大胆涂绘出物体的外形，并体验绕绕涂涂的乐趣。 难点：绕线涂绘方法的把握。 教学预备 教具：各色、各质地的各类线、范品、学生用纸 学具：教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。 教学过程 一、导入新课 1、出示一堆杂乱的各种线材料。（各色、各质地的线） 你能帮教师整理这一堆
39、杂乱的线吗？ 教师与学生自由的围坐在一起，教师请学生帮助整理线，边整理边自由的谈谈： 1）让学生自由的感知各类线；毛线、丝线、塑料线 2）各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的 3）生活中的运用； 4）线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香 2、提醒课题。 二、观赏感知。 1、学生胜利整理的线团（规章形）观赏感知。 1）看看是什么外形的？ 2）一个线团象什么？依据学生答复将线团添加成物体。 3）出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？ 4）学生尝试练习：主要练一练水果。 2、感知边上那堆未整理的杂线（不规章形）。 1）启发学生看看象什么？ 2）如何摆放一下象什么？略微添加一下能成什么？ 3）生尝试练习：主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。 3、嬉戏： 教师绕画，学生猜猜绕的是谁？为什么？（抓特征） 三、学生作业，教师巡回辅导 在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜爱的东西，帮忙有困难的学生并参加其中。 四、课堂小结