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1、 小学一年级语文教案：看花灯看花灯这篇课文，篇幅比较长，在讲授本课时，我着手从培育阅读习惯入手！ 教学中结合课文设计了三个问题：1什么时间，谁去看花灯？2这些花灯都挂在哪了？3说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中开放！第一个问题，学生呢个理解很简洁，但是其次个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多供给一些图片，会简洁的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此
2、，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！ 教学中，确定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来确定有确定困难！为此，教学中，遇到的问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应当合理地组织学生课前的预习！预习的方法确定要教给学生！ 看花灯课后反思 看花灯是一篇描写我国正月十五的传统民俗看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的欢快。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且秀丽，体会看花灯的欢快。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有确定的难度。因此在
3、教学中我做了如下的设计。一、做好充分的课前预备。课前，我给学生供给了赏识花灯的地点，鼓舞学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得特别有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加乐观踊跃了。二、课堂教学留意培育力气。教学看花灯一课时，不仅重视了朗读力气的培育，承受多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还留意引导学生进展积存、运用，培育学生的表达力气。如教学花灯真秀丽一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”秀丽的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式开放联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“大公鸡仰着脖子，似乎在唱歌。”有的说：“天鹅在水中游来游去，像是在跳舞。”秀丽的课件图片为学生说话供给了素材，学生开放想象、畅所欲言，不仅熬炼了观看力气、表达力气、想象力气，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。总之，我认为在语文教学中，作为低年级教师，应多想方法调动学生学习的乐观性，激发学习的兴趣，留意疼惜学生的惊异心，使学生爱学、乐说，制造时机