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1、 小学数学课程复习计划 一、复习要求 1、比拟系统的坚固的把握根底学问，具有进展四则运算的力量，会使用学过的一些方法合理、敏捷的进展计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。 2、稳固已获得的一些计量单位的大小的表象，坚固的把握所学单位之间的进率，进展名数的改写，并能简洁的估量或应用。 3、坚固把握所学几何形体的特征，进一步进展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，稳固绘图、测量等技能。 4、把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进展分析比拟。 5、把握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷的运用所学
2、学问解同意用题和生活中一些简洁的实际问题。 二、复习内容 1、整数和小数局部：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。 2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。 3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的根本性质、四则运算和应用题。 4、量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进展名数改写。 5、几何初步学问：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。 6、比和比例：复习比和比例的意义和根本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和推断，用比和比例
3、的学问解同意用题。 7、简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。 三、复习重点、难点、关键 重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点：在根底学问复习中，留意培育学生的力量，尤其是综合运用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。 关键：在复习过程中，教师要留意启发、引导学生主动的整理复习。 四、复习的详细措施 1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。教师要仔细讨论大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章
4、节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。规划先依据教材的安排进展复习；再分概念、计算、应用题三大块进展训练；最终适当进展综合训练，切实保证复习效果。 2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的学问进展系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高学生对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再
5、如，复习分数的根本性质，把除法的商不变的性质、比的根本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进展计算，做到梳理训练拓展有序进展，真正提高复习的效果。 3、提倡解题方法多样化，提高解题的敏捷性。解题方法多样化可以培育学生分析问题的力量，敏捷解题的力量。不同的分析思路，列式不同，结果一样，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思索，引导学生对各类习题进展归类，这样才能使所学的学问融会贯穿，提高解题的敏捷性。 4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复
6、习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思索，使思维得到充分进展，学到更多的解题技能。 5、教师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习规划，细心备好复习课，课前充分预备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生学问把握现状，对于薄弱环节要进展强化训练，并留意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在根底学问扎实时，适当的将学问向纵深拓展，培育学生综合运用学问的力量。 6、复习课上提倡学生主动的复习模式。复
7、习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组争论、合作攻关；（3）检测反应、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。 7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照看到学生的差异，特殊是差生的辅导，除了教师关怀辅导以外，还可以借助同学之间的友情、同龄人之间简单沟通的捷径、孩子爱助人的热忱、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。 8、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得学问的新奇感，所以要想方法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学
8、生以胜利的喜悦9、加强学生的心理辅导。应试也是一种力量。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生终生第一次经受，所以平常就要加强学生心理素养的训练，让学生能有一个镇静、冷静、宽松、沉着的心态走进考场，发挥其最正确水平。 10、面对全体，全面提高。面对全体学生是素养教育的根本要义之一，总复习更应当表达这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩状况根本应呈标准正态分布，不行能都在优秀这一平台上。这就要求我们因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，对成绩较差的学生给与更多的关怀。对他们的学问欠缺应准时给以补课，以免再一次吃夹生饭，不能系统地把握学问，不能把握小学数学应当到达的要求。