小学数学课程计划(14篇).docx

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1、 小学数学课程计划(14篇)小学数学课程规划篇一 新学期里，本人将积极承受学校安排给自己的各项教育教学任务，以剧烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。喜爱教育、喜爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。 我注意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关怀爱惜全体学生，敬重学生的人格，公平、公正对待学生。对学生严格要求，急躁教育，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，

2、爱护学生合法权益，促进学生全面、主动、安康进展。 我将积极参与教学讨论工作，不断对教法进展探究和讨论。虚心慎重、敬重同志，相互学习、相互帮忙，维护其他教师在学生中的威信，关怀集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素养教育的理论，进展更加深入的学习。在平常的教学工作 中努力帮忙后进生，实行各种措施使他们得到进步。 在工作中我肯定要做到不迟到、不早退，听从领导安排，不挑肥拣瘦讲价钱，平常团结同志，尊老爱幼，做到相互关怀，相互爱惜。作为一名教师，我肯定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严厉仔细，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按

3、时完成领导交给的各项任务。 在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的进展。课堂上语言精确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合力量都得到提高。 通过本期教学，使学生形成肯定的素养，能自觉运用学问解决生活中的问题，形成扎实的根本功，为今后连续学习打下良好的根底。培育一批尖子，能把握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面进展。 这学期，我连续接任六年级数学教学工作。本学期，我连

4、续以“双向五环”的高效课堂教学方法，塑造出一批擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。 我规划从以下几方面进展： 首先在思想方面： 我将始终如一地喜爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作安排，喜爱本职工作。注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。 其次在课堂教学方面： 我深知课堂才是做教师的根本，是学生欢乐学习的乐园。我结合双向五环教学方法，规划从三方面进展课堂教学说数学、做数学、用数学。 “说数学”指数学沟通。课

5、堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建公平自由的对话平台，使学生处于积极、活泼、自由的状态，能消失始料未及的.体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的进展。 “做数学”，数学来源于实践，又效劳于实践。在数学教学过程中，要不断赐予学生实践的时机，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 “用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学学问的理解，又能让学生切实体验到

6、生活中到处有数学，体验到数学的价值。 最终我会积极协作班主任孔教师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。 小学数学课程规划篇二 连续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题讨论，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的讨论，培育师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培育学生对数学的兴趣，以及树立数学处处可见的观念。 本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表

7、等教学内容。 本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟;通过分一分，让学生接触简洁的”分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性;通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书

8、设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 1、学问与技能方面： 经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟悉符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的

9、过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面： 初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的

10、长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。 小学数学课程规划篇三 一、教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内） ，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。 这局部内容是在万以内数的熟悉以及100以内的加、减法根底上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位

11、数加、减两位数的根底上编排的。学习这些内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做预备。 本单元在编排上有下面一些特点。 1联系学生的生活实际，为新学问的学习供应丰富的现实背景。 数学与生活有亲密的联系，数学课程内容的呈现应当贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的根本原则。 2重视学生已有的学问和阅历，留意表达算法多样化。 标准提倡算法多样化，目的是提倡学生共性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。 3重视估算意识的培育。 重视估算，培育估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容

12、的进展适时安排一些估算，逐步培育估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式消失过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习依据详细情境运用估算解决实际问题。 二、教学目标 1使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2使学生能够结合详细情境，进展加、减法估算，培育估算意识。 3培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 三、教学建议 1充分利用学生已有的学问学习新学问。 本单元的内容是在前面内容的根底上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位

13、数、整十数两种状况的组合。因此教学时，应留意相关内容的复习。 2留意把握好计算教学的要求。 本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应敬重学生的共性差异，允许他们采纳不同的算法进展计算，同时也应留意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法消失，因此对于这类计算，只要求学生把握笔算，对于口算不作共同要求。 四、教时安排 这局部内容可以用6课时进展教学。 小学数学课程规划篇四 本学期三年级共有学生57名，中等生约占60%，优生约占20%，反响迟钝、学习不用功的学生约占20%，总体看经过上学期的治理，学生纪律普遍好些，上课根本能仔细听讲，

14、但也有少局部不能积极动脑思索，发言不积极，作业不仔细，有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。 经过两年半的数学学习，本班学生已经有了解决问题的阅历，他们已经能用自己独特的方法思索问题，能娴熟地运用一、两步计算解决问题，对表内乘法也比拟娴熟了，有了计算乘法和有余数的除法的阅历，能用自己喜爱的方法计算和思索问题。在合作学习方面有了很大的进步。 本班学生由于年龄、农村家庭环境等差异，导致本班学生差异较大，给教学带来了肯定的难度。在今后的教学中，联系学生生活经受充分进展学生自主探究学习的力量，培育质疑精神，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意投入到数学活动中去。 本册试验教材的内容包括：位置与

15、方向、除数是一位数的除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步熟悉、解决问题、数学广角 在空间方面，本册教材安排了能用给定的一个方向识别其余七个方向，使学生会看简洁的路线图，并能用正确的语方描述行走路线。 在数与计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样;又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。 从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学

16、问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量;同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 本册还引入了面积的熟悉和计算。这部份内容也是生活中应用性比拟强的，在日常生活中会常常遇到有关面积的学问和问题，这部份学问的学习，也可以扩大到用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量。 在量的计量方面，这一册安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种

17、不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析;通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学生用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 使学生： 1、在现实的情境中进一步理解四则运算

18、的意义，会进展一位数乘、除两位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：会计算含有两级运算的四则混合运算式题;能结合现实素材进展估算，并解释估算的过程：能借助计算器进展较简单的运算，探究简洁的数学规律。 2.初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，能比拟小数大小，会计算一位小数的加减。 3.结合生活阅历，熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 4、结合生活阅历，能识别从不同方位 5.了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据收集、整理、

19、描述和分析数据的过程;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.在他人的指导下，能发觉错误并准时改正错误，养成良好的学习习惯。 1、先由学生观看、提出问题，然后通过小组争论，沟通解决问题的不同方法，并试着独立解决 2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义 3

20、、通过直观、操作展现位置与方向 4、通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受四边形变换的奇异，激发学习数学的兴趣。 个体分析：三年级学生的抽象思维力量还比拟弱，主要以详细形象思维为主，教师应擅长指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把争论与沟通结合起来，实现内化，从而真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的进展”。为了每一位学生的进展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。由于学生个体上的差异有的孩子表现得特殊优秀，而有的孩子则存在这样或那样的缺乏，针对本班孩子的特点，有选

21、择的进展帮忙与辅导。 辅导目标和措施：通过辅导让后进生在根底学问方面把握比拟坚固，成绩有所提高，根底好、智商高的学生更上一个新台阶，同时培育他们的创新意识与实践力量。 措施：面批作业，准时帮忙学习上有困难的学生;多与家长联系;利用课余时间辅导 评价是为学生效劳，本着“让每一个孩子都品尝到胜利的喜悦”为原则，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生根底学问和根本技能的理解和把握，重视对学生发觉问题和解决问题力量的评价，促进学生全面进展 1、注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展

22、。 3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。 4、加强解决问题力量的教学，创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 7、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 8、对学有余力的学生鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 小学数学课程规划篇五 中、高年级数学教研组36年级有8

23、个教学班，由6位数学教师组成。其年龄都在三十至四十岁。其中中年级的两位数学教师分别担当两个班的数学教学，任务相对较重。 本学期我们中、高年级数学教研组工作坚持“高效、低耗、和谐、进步”的进展主题，进一步确立新课程标准的根本理念，稳步推动素养教育，深化教育改革。积极围绕教研组的科研课题，转变教育理念，以提高课堂教学效率为重点，深化教学讨论，优化教学指导，强化教学治理，努力提升学生的数学素养，同时分散整个教研组的力气，促进每个教师的专业成长。 1、以“新课改的教学理念”为宗旨积极开展教研活动，促进教师进一步更新教学观念，树立全新的教育教学理念。 2、连续推广“导学引领、自主探究”的教学模式，推行生

24、本教育课堂，探究多媒体教学的新模式，努力提高课堂教学效率。 3、立足于课堂，实行“研教结对互助”活动，提高全组教师的数学学科教学水平。 4、加强教学常规治理，发觉问题准时反应、改良，形成质量监掌握度。 5、积极开展教学研讨，营造研讨气氛，提升数学教师教研水平。 (一)仔细组织学习，更新教师的”教育教学观念。 1、组织教师连续学习数学新课程标准、根底教育改革纲要及有关的教育教学资料，写好学习笔记和心得体会，并组织好教师之间的沟通工作。 2、立足课堂，用新课标的理念改良教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式的思想，要主动构建具有自我特色的共性化教学模式，在课堂这个舞台上展现自己的风采，让

25、课堂焕发诞生命的活力。 3、改良教师的备课形式，提高教师的备课质量。尝试“集体备课”，让大家的思维碰撞出才智的火花。 4、重视教学过程的反思，每节课后教师要仔细地反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和改良措施。 5、相互听课，听课后准时开展评课活动，评课时围绕主题进展。 (二)定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。 1、结合导学案备课组织好每周一次的专题教研，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改良教研方法，优化教研模式，力争形成深厚的教学讨论气氛，积极探究在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。

26、 2、组织好听评课活动，保证组内教师每学期听课不少于20节，教研组长不少于30节，听后要有评议;仔细落实好教学示范课和研讨课，教研组内发挥合作精神，开展集体备课说课上课反思的教研活动，课的内容、设计都要与科研工作相结合，并准时形成一些案例分析和教学阅历总结。关注对学生学习过程的讨论，重视对学生学习习惯的培育，落实减负增效的措施。在听课、评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。 (三)狠抓平常，仔细做好培优补差等工作。 1、要抓好待进生的转化工作，补缺补差重在平常的点点滴滴，让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。 2、抓好课堂拓展，有针对性地进展拔高练习，不断提高班级的优秀率。 3、亲密数学与

27、生活的联系，积极关注生活中的数学问题，了解数学家的故事。 4、加强数学质量监控，监控后准时进展质量分析，并在教学中准时改良。 (四)加强待进教师的培育工作，形成强大的数学教师队伍。 1、加强对青年教师的关注工作,走教师专业化进展道路，促进教师在教学中探究并形成具有自身特点的教学方法。关怀青年教师的成长，在业务上对青年教师进展指导，做到有目的，有成效，帮忙他们尽快吃透新课程的教学理念。 2、组长、骨干教师应多听青年教师的课，听后准时反应，指出缺乏之处，让青年教师能准时成长。组内要制造更多的时机让青年教师呈现，力争使他们在最短的时间内适应新的教育教学环境，并积极做好教学工作。 小学数学课程规划篇六

28、 一年级现34名学生，班额较大，学生存在着许多问题。主要缘由学生自主探究问题的力量弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的力量。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题力量及仔细听题的习惯。 本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 本册教材教学内容的分析： 在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口

29、算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 在学生初步熟悉了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的熟悉外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法

30、。 “找规律”和“统计”是两局部新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 （一）这一册教材的教学目标是，使学生： 1熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，

31、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5

32、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。 6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 20以内的退位减法和100以内加、减法口算的.分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕 平均错误率

33、速度 平均错误率 速度 20以内的退位减法 10%以内 绝大多数到达每分钟做8题 7%以内 绝大多数到达每分钟做10题 100以内的加、减法口算 12%以内 绝大多数到达每分钟做5题 10%以内 绝大多数到达每分钟做6题 （二）教学重点： 100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 （三）教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、进展空间观念。 1以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习

34、体验。 2在教学中尽量表达学生学习数学的学问形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。 4数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。 5为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 6注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量，从而进展学生的数学思维力量。 小学数学课程规划篇七 一年级学生，是一群刚刚进入校园的孩子，在他们的脑海里，对校园布满着奇怪，更对学问布满着欲望。由于受年龄和学问的限制，他们上课的表现会特别好

35、动，作为教师我采纳包涵，热忱的态度去面对他们的问题。由于102班学生中有一半是外地生，有些孩子没上过幼儿园，对一些常规性的行为了解的还比拟少，对一些简洁的数学学问也少有知晓，因此，对他们的日经常规和初步学问的教授会比拟有难度。在这些孩子接触学问的最初，尽已所能为培育孩子的学习兴趣打下坚实的根底，并把培育他们的学习力量放在重要位置。 这一册内容包括以下内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内退位减法（一般总称一位数的加

36、法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算是中各

37、局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 1、依据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。 （1）调整原“预备课”的内容，增加了

38、“比一比”、“分类”、两个单元 （2）充实“熟悉图形”的内容。 （3）增加了“熟悉钟表”，联系学生的实际生活内容和实际操作的内容。 2、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 （1）留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境，以帮忙学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思索、相互沟通，体会数学学问的含义。 （3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应了素材。 （4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以

39、激发学生学习的深厚兴趣与动机。 （5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德。 3、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。 书和计算的学问是人们在长期的生产实践中逐步进展起来的，是严密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的熟悉。对初入学的儿童来说，实行逐步扩大数的范围，同时结合数的熟悉学习一些根本的计算，比拟简单理解，也有利于稳固所学的计算。 4、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。 数概念的建立，对儿童学习数学是特别重要的，是进一步学习的重要根底。 5、计算教学表达酸法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。计

40、算教学是本册的重点教学内容之一，教材的编排仍旧采纳现行教材的根本构造，特殊是20以内进位加法仍旧采纳先出9加几，然后出8、7、6加几的编排方式，以便突出“凑十”的计算规律，使学生能够把已经把握的计算方法迁移到新的状况中去。 算法多样化的详细措施 （1）例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展计算。 （2）留意表达因题而异可以采纳不同的算法。 6、直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。 数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学讨论的对象。图形和空间的学问在日常生活和成产中有着广泛的应用，也是进一步学习的根底。数与形不是各自孤立的，它们是严密联系着的。人们接触客观事物，往

41、往同时接触到数与形。试验教材从这一册起，仍实行数与形的熟悉齐头并进的原则编排，加强相互联系和相互协作。本册教材在15各数的熟悉和加减法之后，安排“熟悉物体和图形”单元，让学生通过观看、操作等活动了解自己四周环境中物体的外形，直观熟悉常见的立体图形和平面图形，感受这些图形的一些简洁特征。 7、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。 学习数学是为了能用它解决问题，培育学生用数学解决问题的力量是数学教学最重要的目的之一。为此，本册教材留意结合计算的教学，安排应用数学解决问题的内容，试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的

42、思想方法，形成初步的应用数学的意识。 教材对这局部内容的设计，首先，留意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富的生动好玩的资源。其次，留意培育学生从生活中存在着很多数学问题；题目中往往只明显消失一个问题和条件，另一个条件需要学生自己去查找；使学生初步体会一个数学问题是怎么样提出来的，是如何解决的。第三，创设启发学生独立思索、自主发觉的问题情境，让学生通过观看操作、争论沟通，探究解决问题的方法。 8、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系。 留意应用意识和实践力量的培育，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解把握数学学问，培育

43、数学力量，而且应当尽量让学生了解数学学问的来源和用途。基于这一观点，让学生参加肯定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探究过程中应用数学，就成为培育应用意识和实践力量的有效措施。同时，从儿童熟悉的发生、进展规律来看，儿童是通过活动在其心理构造和四周的环境之间的相互作用中购建学问的。积极主动的活动是儿童获得学问，进展力量的重要途径。为此，这册教材分别在第六单元和第九单元之后安排了实践活动：“数学乐园”、“我们的校园” 9、表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源。 （1） 努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 （2） 尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，

44、 （3） 许多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体课件等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利。 1、 实物图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片 2、 口算联系卡片 3、 20以内加法和0以内减法的计算圆盘。 4、 数的组成卡片 5、 计数器 6、 绒板 7、 钟面 8、 方木块 9、 小棒 10、数位表 小学数学课程规划篇八 一、教材分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念。本单元在此根底上，教学一些计量质量的学问，帮忙学生熟悉质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点

45、。 1留意以学生已有阅历为根底，供应学生熟识的生活情境，帮忙学生理解数学学问。 数学课程要关注学生的生活阅历和已有的学问体验是标准的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟识的生活情境动身，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。 2通过多种方式帮忙学生建立1克和1千克的观念。 学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观看，必需要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏熟悉。克和千克是两个根本的.质量单位，假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进展估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。 二、教学目标