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1、小学数学课程温习计划一、温习要求1、比拟系统的牢固的把握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵敏的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。2、稳固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的把握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。3、牢固把握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，稳固绘图、测量等技能。4、把握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比拟。5、把握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟灵敏的运用所学知识解答应用题
2、和生活中一些简单的实际问题。二、温习内容1、整数和小数部分：温习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。2、简易方程：温习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。3、分数和百分数：温习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质、四则运算和应用题。4、量的计量：温习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进行名数改写。5、几何初步知识：温习平面图形的概念、特征以及图形之间的联络和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，温习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。6、比和比例：温习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；温习正反比例的意义和判定，用比和比例的知识解答应用题。7、简单统
3、计：温习求平均数、统计表、统计图。三、温习重点、难点、关键重点：重视基础知识的温习，注意知识间的联络，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在基础知识温习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联络。关键：在温习经过中，老师要注意启发、引导学生主动的整理温习。四、温习的详细措施1、贯彻大纲，重视温习的针对性。大纲是温习的根据，教材是温习的蓝本。要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，加强温习的针对性。老师要认真研究大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的温习重点。要根据平常作业情况和各单元测
4、试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行温习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证温习效果。2、梳理拓展，强化温习的系统性。温习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之构成一个较完好的知识体系，进而提高学生对知识的把握水平。如分数的意义和性质一章，能够整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联络的把握。再如，温习分数的基本性质，把除法的商不变的性质
5、、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过温习，使学生弄清楚它们的共性与不同，进而牢固把握计算法则，正确进行计算，做到梳理训练拓展有序发展，真正提高温习的效果。3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵敏性。解题方法多样化能够培养学生分析问题的能力，灵敏解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果一样，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。温习时，要引导学生从不同的角度去考虑，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯穿，提高解题的灵敏性。4、有的放矢，挖掘创新。数学温习不是机械的重复。温习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是温习
6、的大忌。温习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多考虑，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。5、老师事先对温习内容有全盘的把握。要制定切实可行的温习计划，精心备好温习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。老师要能摸清学生知识把握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。6、温习课上提倡学生主动的温习形式。温习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省温习时间，提
7、高温习效益。采用下面的步骤来温习：1自行温习、自我质疑；2小组讨论、合作攻关；3检测反应、了解学情；4查漏补缺、纵深拓展；5师生互动、互相质疑。7、做好提优补差工作。制订课时目的、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，十分是差生的辅导，除了老师关心辅导以外，还能够借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。8、调动学生的温习积极性。温习课不同与新授课，温习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的温习兴趣，如让学生树立一段时间的目的，不断给学生以成功的喜悦9、加强学生的心理辅导。应试也是一种能力。小学毕业考试虽不关其
8、择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生平生第一次经历，所以平常就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、沉着的心态走进考场，发挥其最佳水平。10、面向全体，全面提高。面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总温习更应该体现这一点。老师应全面了解“学情恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好温习，以期他们获得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭，不能系统地把握知识，不能把握小学数学应该到达的要求。