《小学一年级上册数学《玩具》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册数学《玩具》教案.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学一年级上册数学玩具教案_一年级上册数学加法教案设计 这篇一年级上册数学加法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看
2、到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，
3、就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3
4、。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让
5、学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密
6、关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)
7、。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表
8、示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。小学一年级上册数学小猫钓鱼教案 教学内容： 小猫钓鱼 教学目标： 1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写0。 2指导学生标准写0，培育学生书写力量。 3引导学生观看图，感悟数学学问的魅力。 教学重难点， 1初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0。 指导学生标准
9、书写，养成良好的书写习惯。 理解0的三个含义。 教学方法： 自主、合作、探究。 课前预备： 课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 教师：大家喜爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ （放录音，听故事。） 二、观看画面，引入新课 （一）出示主题图。 教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1出示图片。 （1）学生在书上写数。 （2）展现。 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？ 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写 0） 2出示图片 教师：今日我们就来学习“0”的熟悉。 （板书：0的熟悉）
10、教师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？ （二）感知0的另两种含义。 教师：你还在哪见过0？ 我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看。 1出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？ （这些数是按挨次排列的，从0 开头的） 这个0表示什么呢？小组同学相互说说。 谁来说说你们组的意见？ 小结：直尺上的这个0，表示开头，起点的意思。 2出示图片 教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开头结冰了。 3出示图片。 教师：0度可以这样表示。 三、学习写0。
11、 （一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。 1教师演示：0的写法 2边演示边讲解 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连接。 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。 学生书空 （二）出示图片 1学生练习书写。 2出示学生作品。 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？ 3教师：你能把下面的空格写完吗？ 教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的） 教
12、师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态。下面我们一起来休息一下。 板书设计： 小猫钓鱼 表示：一个也没有 0 刻度 基准 小学一年级上册数学认物体教案 认物体 （一）认物体 一、 教学目标： 1、 通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性熟悉，能识别这些物体。 2、 培育与人合作的意识，进展初步的实践力量。 二、 导入（做房子嬉戏） 出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。 叙述：看到这些壮丽漂亮的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么外形？你们艳羡吗？想不想也在做一栋，我们今日也来做做小小建筑师。 三、 动手操作
13、 1取出自己的积木，设计你自己的房屋 2 介绍自己的作品 3 小组合作建筑房子，竞赛，看看谁的房子最美丽。 四、 动手摸索：搭积木。分一分。识形体。 长方体、正方体、圆柱、球 五、 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？） 六、 教师检查学生沟通的状况。 七、 小结。 4、 稳固熟悉： 一、 想想，做做：13题。 二、 对应一课一练。 教后记： （二）好玩的拼搭 一、 教学目标： 1、 经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的熟悉。 2、 体会平面和曲面的区分，培育与他人合作的意识。 二、 教学过程： 1、 激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学
14、了哪些物体？ 2、 出示课题，好玩的拼搭。 3、 组织活动：滚一滚。A听口令操作。B争论沟通。C左右轮番操作。D师生共同总结。 堆一堆：A操作。B争论沟通。C学生评价。 过程：派四个小朋友拿起自己的积木竞赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？） 摸一摸：A指名上台摸。 过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬） B分小组堆。 搭一搭：A学生操作。 看看谁堆得高？ B争论沟通。 圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。 C；评比优秀设计师。 数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。 三、 小结。 教后记
15、：1 通过详细的实践操作，学生能很快熟悉圆柱、球、长方体、正方体。 2 有一局部学生简单混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。 3 能够结合实际生活详细说出圆柱、正方体和正方体的作用。 小学一年级上册数学熟悉时间教案 教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元熟悉钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。教学目标：1、学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；2、数学力量：重点
16、培育学生的观看力量与口语表达力量；3、情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：熟悉几时刚过和快几时了；教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。学情分析：学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点教学过程：
17、一、做法一1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么熟悉6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针的位置你发觉了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时
18、针指向6，分针在12过去一点3、观看比拟师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌争论在集体沟通）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结师：象这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、稳固练习：观看书中主题图，结合图来熟悉稳固时间。这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比拟精确的说出几时刚过或快几时了，主要是由于我采纳探究式的教学法让学生观看比拟三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的根底上总结、概括，便于他们理解与把握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进展的，学生的学习心情比拟被
19、动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是由于我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进展了其次次尝试。二、做法二复习稳固6时整，用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。调皮可快乐了。由于今日晚上他要和妈妈一起去看电影。出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？(学生状态昂扬。)生1：妈妈快点吧，要开头了。生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。师：调皮又
20、会对妈妈说什么呢？生3：妈妈，电影已经开头了。生4：都怪您做事慢，已经6点多了(教师适机对学生进展要遵守时间的教育。)教师再引导学生观看这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的气氛中完毕了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观看钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去观看时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更
21、具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的比照教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启发。教学反思：1、让自己的课堂更真实。所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问根底上的，成认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。2、要让自己的课堂动起来。这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学教师应当营造
22、一种生动的数学情境，一种公平的对话情境。在这种争论或沟通中，我们进展公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进展沟通和沟通，学生积极参加到学习生活中来，课堂更表达了活力。3、让自己的课堂布满急躁与才智。其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的才智与急躁引导学生，使之在猎取学问的同时获得安康的人格和优秀的品质。
23、4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行无视。它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为
24、饵，以激起他们内心主动探究的愿望。所以说教师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。人教版小学一年级上册数学加法教案 这篇人教版小学一年级上册数学加法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2
25、.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们留意观看，这时的状
26、况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2.直观演
27、示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培
28、育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=
29、3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式
30、，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面，体会加法含义;3.发
31、散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。一年级上册数学认数教案 一、教学目标： 1、 使学生能
32、娴熟地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的详细含义，会读、会写010各数。 2、 把握10以内数的挨次，能区分几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，熟悉符号 = 、的含义。 （一）熟悉15 教学过程： 1、出示主题图。让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出出示数字15，让学生熟悉并写数。 2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。 2、 练习：想一想，做一做，14题。 教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就把握了这五个数字. 2 对于每一个数字的详细含义学生也能够体会. 3 对于12345的书写学生则比拟难把握.
33、人教版小学一年级上册数学比高矮教案 这篇人教版小学一年级上册数学比高矮教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具预备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你
34、有什么发觉?学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队嬉戏?1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟
35、。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要留意什么?你学会了些什么?板书设计： 高 矮小学一年级上册数学熟悉图形教案 教学目标： 1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 2、培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学难点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学关键： 观看比拟中认清各种图形的特征。 课前预备： 各种平面图形的实物 教学过
36、程： 一、摸物体，说外形。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？ 学生自由答复。 同桌相互沟通自己的感觉 全班沟通。 提醒课题：熟悉平面图形。 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生答复后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示 a）方体上分别出正方形，提醒名称。 b）柱上分别出圆，提醒名称。 c）从三棱柱上分别出三角形，提
37、醒名称。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。 观看与沟通中初步熟悉。 从实物图中直观地抽象出各种平面图， 用实物体描画出各种平面图形，加深熟悉。 四、活动四：实践运用。 出示3 6页l，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、活动五：图形拼组。 放手让学生分小组用图形进展拼组。拼好后，学生自由参观，进展评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现局部优秀作品。 六、小结作业。 识别中稳固新知。 玩乐中稳固新知 七、作业设计 查找生活中的图形。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册数学玩具教案”一文，盼望“小学一年级上册数学玩具教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册数学苏教版教案专题！