小学信息技术教学心得体会.docx

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1、 小学信息技术教学心得体会 信息技术课程的任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或把握信息技术根本学问和技能，使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，在小学阶段，我们更注意培育学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息力量；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生把握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮忙他们学习，提高学生的信息素养，培育他们用信息技术解决问题的各种力量。传统的电脑课重学问轻力量的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探究一些新型的教学模式，采纳启发式、探究式、讨论式等教学方法，尽可能地为学生供应积极

2、主动进展的空间，培育学生运用信息技术进展学习和工作的力量、可持续进展的力量，为终身学习打好根底。 一、采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。 小学低年级学生的思维活动水平根本上处在详细形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来猎取学问和技能的。在小学信息技术教学中尤其要留意充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。 二、利用小组合作，缩小个体之间的差异 信息技术课是一门操作性很强的学科，估量没有哪个学科在表达学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观缘由造成在计算机课上

3、，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生根底较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了肯定的困难。假如教学内容太浅了，根底好的学生就不能很好地协作，而略微加深一点，根底差的学生便不能承受。为了解决这个实际冲突，我主要实行了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。 详细方法是将不同层次的学生搭配编组，推选根底较好的同学做小组长，平常上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些根底差的同学经常会跟不上教师的教学进程，这时就由小组长担当起小教师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进展资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得

4、协作的重要性。 在学完画图的根本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责筹划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，对作品的评价，转变了以前由教师一人说了算，大家可以畅所欲言，相互评价。 小学信息技术教学心得体会2 人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的学问经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的猎取、传输、处理和应用力量将作为人们最根本的力量和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在转变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。 信息技术课程是一门学

5、问性与技能性相结合的根底工具课程，其根本任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或把握信息技术根本学问和技能，使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。 一、课前预备 1、学习教育、教学理论。学科教师平常应仔细学习有关的教育、教学理论，以及“根底教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并依据详细状况敏捷落实在教学活动过程中。 2、学习学科新学问，准时更新陈旧学问内容。由于现代信息技术的进展快速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术进展的新趋势，准时更新陈旧学问内容，娴熟把握纲要中规定

6、的教学内容。 3、了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的学问水平、熟悉进展水平、思想及情感进展水平、操作技能水公平。 4、钻研教材和教学参考资料。学科教师应仔细钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授学问在学科教学内容中的地位、与前后学问之间的联系，结合学生的认知水平，确立包括情感态度、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点学问。 5、熟识教学的硬件和软件环境。熟识教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，娴熟把握硬件和软件的操作使用方法。 6、仔细进展教学活动设计。 在集体备课的根底上，遵循一切为了每位学生进展的理念，以及有关的教育、教学理论，

7、仔细进展教学活动设计： 设计问题情境，激发学生探究兴趣。 充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。 设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。 设计多种有效方式对学生的学习活动进展评价。 设计完整的课堂教学构造，过渡自然流畅。 教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容。 7、制作电子板书。设计并制作美观、清楚、简明的电子板书（或课件）。 二、课堂教学 依据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应留意： 1、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。 2、教学过

8、程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。 3、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。 4、教态亲切、自然，术语标准、正确，演示正确、娴熟。 5、应留意新旧学问之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平。 6、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。 7、教学过程应遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、稳固性原则等教学原则。 8、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。 9、课堂教学构造完整，过渡自然流畅。 10、采纳多种有效方式对学

9、生的学习活动进展评价。 三、课后教学活动 1、进展课后教学反思，写出教后感。 2、检查教学设备，排解设备故障。 3、准时批改课后作业，并准时反应。 4、进展课后辅导工作，对不能到达教学目标的学生进展个别辅导。 5、开展课外活动辅导工作。对学有余力的学生应组织课外兴趣小组，依据学科竞赛内容和工程进展课外辅导。 四、评价与考核 1、信息技术学科只进展期末考察，不进展期中考察。考察成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 2、评价与考核本着对进展学生共性和制造精神有利的原则，评价的方式应敏捷多样，可以采纳考试、考察和评估学生作品的方法，并以评估学生作品的方法为主。 3、不管采纳什么方式进展评价都应

10、鼓舞学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的进展一样布满活力。 在常规中提到了对学生的指导，这就要求我们教师不仅要讨论教法，也要讨论学法，讨论如何设计有效的学生学习方案，讨论如何引导学生构筑课堂学习的标准，与教师教的标准相得益彰。 课外活动是信息技术课堂教学的延长与拓展，在常规的最终一点，提到了教师应积极开展学科竞赛活动，结合学科课程整合、校园文化建立因地制宜地开展提升学生信息素养和创新力量的综合实践活动，张扬学生共性，进展学生特长。 小学信息技术教学心得体会3 课题讨论中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习，我仔细学习了清华大学出版社出版的中小学信息技术课程教

11、学论一书，对信息技术课程的熟悉又升华了很多，体会也颇为深刻。 在中小学信息技术课程教学论一书中，关于教学方法的阐述特别精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔。 教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化学问和不断探求真理而带有心情颜色的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思索，甚至可以到达废寝忘食的境地。比方，对于小学生来说，计算机是熟识而又新颖的，怎样引导他们翻开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜爱自己动手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出非常兴奋和奇怪，加上教师对计算机奇妙功能的介绍，

12、更加深了一种神奇感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋勉向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习心情，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。 对于三至六年级的小学生来说，假如处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说“兴趣是最好的教师”，提高学生的学习兴趣，也理所固然地成为教师当前进展信息技术教学着力探究的课题。 中小学信息技术课程教学论一书指导性强，特殊强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于嬉戏之中。在小学生教育方面，计算机有其特别优势，用计算机在玩中嬉戏、消遣、学习等，既可以满意学生对计算机

13、的奇怪心，又可以迎合小学生的认知特点，实行形象化、嬉戏化等少年儿童易于承受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学。 “形象化”信息技术教学形象比方，能帮忙学生建立直观想象。学生从小接触计算机，年龄小，理解力量差，如何才能让他们理解一些必要的抽象根底理论学问？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有许多许多的软件。对于小学生的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比方，实践证明效果是很好的。固然，有些比方不肯定准确，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的气氛中

14、承受信息技术学问。 在中小学信息技术课程教学论一书，屡次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种引导学生开心地学习信息技术学问及操作技能的适用于小学生的一种特别有效的教学方法。小学生的思维特点是思维活泼，爱玩好动，学习简单从个人兴趣动身，兴趣难以长久。因此不宜实行长时间的说教方式进展信息技术教学，而要实行生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生承受新学问。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术学问，足以起到事半功倍的教学效果。 随着社会的进步和信息技术的进展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段。 信息技术课是一门集学问性、应用性、技能

15、性和趣味性于一体的综合性学科。信息技术教学也要充分表达信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的把握有利于提高学生在现代和将来社会的生存力量。 总之，中小学信息技术课程教学论是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的熟悉，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼。 小学信息技术教学心得体会4 “二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑。”“计算机地普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机学问地学习已成为小学生必不行少地课程组成局部，这不但对培育跨

16、世纪地人才具有现实意义，而且对提高我们民族地素养也有着深远地意义。下面我就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进展总结： 一、情景导入，激发学习的兴趣 兴趣是学习最好的教师，而好的情境导入能够最大激发学生学习计算机的兴趣。为了到达预定的教学目标，教师可依据教材创设以形象为主题，与教学内容相适应的详细情境或气氛，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮忙学生更好的理解教学内容，以此到达最正确的教学效果。例如在教学熟悉动画制作软件时，我向同学们展现了精彩的动画课件，配上讲解，吸引了同学们的留意，激发了他们学习兴趣，然后再引导他们去熟悉动画制作软件。这一片段设计使学生从一开头上课到自由上机都被

17、教师吸引着，对一些操作技能存在或多或少的奇怪心，激起了学生不小的求知欲。 二、留意师生之间、学生之间的沟通和合作。 在课堂教学过程中，设计精彩的师生之间、学生之间交 流和合作，能够起到理清思路、激发灵感、反思自我和增进友情的作用。比方在教学综合实践课时，我就让学生沟通合作，让他们共同完成设计动画脚本。让学生在开心的合作沟通中完成了教学任务。 三、指导学生养成阅读教材的习惯，培育学生的自学力量。 由于信息技术学科的特别性，教师在教学过程中不行能也没必要对全部的学问点逐一讲解，有些内容我们可以做简洁的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会、去把握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生

18、，让学生自己通过看书、扫瞄教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分信任学生的力量，发挥学生的主体作用。如在讲到“文字遮罩”这一内容时，我要求学生首先认真阅读课文，在学生充分阅读教材的根底上，几乎不用教师做任何讲授，学生根本上都能理解上述内容，为“文字遮罩”的实际操作学习打下了良好的学问根底。 四、以实践操作为主，教师讲授为辅。 教学时，我把新学问、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，操作中作好辅导，保证学生课堂上机操作时间。 半个学期以来，我觉得今后自己还需要在以下方面做好努力。 （一）由于条件地限制，学校不能做到一人一机，所以在上 课过程中我应当掌握好课堂纪律，安

19、排好每个学生地操作练习时间。合理安排好时间，让每个学生都有练习地时机。 （二）学生对嬉戏存在着太大地兴趣，在教学时，我应当努力掌握学生玩嬉戏地时间和嬉戏地类型。 （三）自己还必需加强该方面学问地学习。如电脑地修理学问等 以上是我在教学中总结的一些看法，在以后的教学中我将重视学生的共性进展，在教学过程中关注对信息技术课程的讨论，以更科学更有有效的方法进展信息技术教学。 小学信息技术教学心得体会5 以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，承受力量强的学生你还没有讲完，他就会操作了；承受力量比拟慢的学生还

20、没有弄清晰是怎么一回事，更有局部学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习进展和创新力量的培育。信息技术是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践力量，提高学生对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。因此，以下方法可以尝试： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机

21、早已有着深厚的兴趣与神奇感，渴望更深层次的了解它，把握它的使用方法，梦想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网谈天等等。信息技术课正好满意了学生的奇怪心和求知欲。如今他们已幻想成真，最终能够直接动手操作计算机了，较多的实践时机为学生供应了大量的动手操作空间，这大大满意了学生的奇怪、好动心理。但是，假如课堂采纳“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，学生很简单在新奇感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较简单把握的内容，我采纳先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节

22、的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 二、创设和谐气氛，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排解学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 每班学生都在三十人左右，绝大局部同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的根底上，我让几位先把握的同学学当小教师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小教师们得到熬炼，使他们分析、解决问题的力量得到提高，同时还克制了局部学生因怕问教师问题而举步不前的现象，

23、从而使全部的学生各得其所。在这种分组状况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，制造出合作学习的和谐气氛。 三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，教师不断地挑战和鼓励学生前进。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创

24、新力量和独立分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代进展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和有用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的学问和技能。 另外，常常利用学科中丰富的内容，为学生展现一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发觉、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，保持学生对信息技术课的新奇感和兴趣感。 小学信息技术教学心得体会6 随着计算机、网络的进展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地承受和接受。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实

25、践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。 一、多媒体教学可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维力量。 “兴趣是最好的教师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很剧烈的感情。多媒体技术所呈现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是特别有效的，也是英语教学中所必需采纳的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并快速转化为求知欲望，他们猎取的信息量，比单一听

26、教师讲课要多得多，并且更有利于学问的保持和迁移。我发觉教师实行多媒体上英语课时，课堂气氛相当活泼，学生对于所学学问记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求把握的内容也能复述出来。例如：在讲When is your birthday？一单元时，我首先说今日是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、开心的学习环境中，然后，给学生展现了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生兴趣深厚，积极主动地参于到教师所设

27、计的活动中来。将简单难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学习情境，又为进一步开心地学习语言打下坚实的根底。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、开心的环境中把握学问、运用学问。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。 二、多媒体能够为学生创设肯定的学习情境，培育学生的英语表达力量和交际力量。 众所周知，我国学生学习英语往往缺乏肯定的语言环境，缺乏语言实践的时机，而实际教学中又往往只注意句型和词汇的学习，无视句型的详细应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的学问点，但将这些学问迁移到实际生活情境的力量比拟差

28、，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景： （1）你去商店买东西； （2）一个学生帮忙一位老人过公路。 （3）一个中学生主动帮忙一位外国人认路。 学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟识了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的详细环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后

29、照应的语篇中。在学习“Can I help you ？”句型时，依据前面设计的情景，我们可以采纳对话的形式，使学生自动联想以前学过的学问，如“Thank you very much。”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生供应使用英语交际的时机，而且满意了他们奇怪、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在肯定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际力量这样，学生不但学习了新学问，还复习了原有学问，更重要的是培育了学问整合、敏捷运用的力量。 三、优化

30、教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点 传统教学中学生任务是听，然后跟教师读。这种教学手段单一、不敏捷，枯燥无味。慢慢地，学生对英语失去兴趣，厌烦上英语课，怕上英语课。而采纳多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的奇怪心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参加到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到胜利的喜悦。此时，教师走下讲台，到同学们中，准时赐予帮忙，同时共享他们的欢乐，师生关系民主，合作开心。同学之间相互帮忙，相互学习，情愿合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参加到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习

31、是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。如：插入一个得意的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简洁简单得多了吗，而且唯恐他们还很情愿去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采纳不同的提问方式，让学生答复，并把关键词做成红色，非常醒目，加深学生对此的印象。最终，让学生来归纳总结动词的变化。在他

32、们总结后，打出条列清晰，重点突出的表格加深稳固他们的学习成果。 总之，多媒体在英语教学中确实有无法比较的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新奇、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推动，制造轻松、开心的学习气氛，为学生创设了一个布满情趣的语境，让学生在宽松的气氛中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学肯定会变得更加轻松。 小学信息技术教学心得体会7 二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适

33、应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的根底。 但如何上好信息技术课，给广阔信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、嬉戏入门，激发学习兴趣。 小学生对嬉戏特殊感兴趣，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这-一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如教师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在

34、教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成绩好或者与教师竞赛。要取得好成绩就必需练习好指法,如何能够打得又对又快。在这种状况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问.二、创设和谐气氛，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排解学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生学问力量水平的差异，加上有的学生由于顾及到自己的语文、数学等成绩的不抱负，总会

35、存在着担忧、畏惧等心理倾向，局部胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热忱，就必需鼓舞诱导学生，创设一种和谐的课堂气氛。 例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活泼又布满竞争性。我让学生通过指法软件进展练习，使学生产生新奇感和奇怪心。还进展了指法和指法嬉戏的竞赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他”更有学生说：“教师，我要和你比”对操作不抱负的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让“小教师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到教师鼓舞赞扬的话语

36、，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。 三、自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，教师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按挨次演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生争论、尝试，有的学生在看书查找，有的学生在使用帮忙系统（在教学Word时就教了如何使用帮忙系统）同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终让学生相互沟通，教师进展适时的点拨，学

37、生很简单就把握了超级链接的方法。 利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进展诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那漂亮的图案使学生感到无比新颖。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育学生的制造力和丰富的想象力。 四、让学生形成自己的学习方法 注意学习方法的培育,授人以鱼不如授人以渔。“传道、授业、解惑”,这个“道”字,不仅包含了完成的学问、技能,更重要的是教会别人把握猎取学问、技能的方法。对此,笔者深有体会。例如Windows系统及其相关

38、应用软件的学问,包罗万象,应用广泛,教者不行能在每周一节课的条件下教会学生那么多的学问,唯一之计就是教会学生总结、归纳其学习的方法,举一反三,自善其身。例如教者演示、讲解C盘里的文件治理,学生就要懂得D盘、其他磁盘文件治理的方法;教者演示、讲解在Word文档里图片的插入、移动方法,学生就要懂得视频、声音文件等的操作;教者演示、讲解网卡的硬、软件的安装,学生就要懂得调制解调器等其他硬件的安装、调试等。只有这样的教学模式,学生学到的学问才不会有局限性,而能够把所学到的学习方法进一步进展、创新,从而有新的收获。 总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必需使用易于学生承受的语言和教学方法，使一些枯燥乏

39、味的学问变得好玩、生动。同时要让学生把所学的学问和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课肯定要学会，肯定要学好。 小学信息技术教学心得体会8 信息技术三年级教学工作总结 （20xx20xx第一学期）陈畅 时间过的飞速,转瞬间一个学期过去了,回忆这个学期所从事的信息技术教学工作，根本上是比拟顺当地完成任务。我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

40、 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师

41、讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、当堂点评学生作业：依据我们学部的打造博文课堂新模式的要求,对于每节课,要坚决实行堂堂清,对于电脑课这样注意实际操作的课程就具有更重要的意义,所以我始终坚决执行着,而且当堂对每个完成作业的同学随堂点评.使学生能更好的学好学问,使学习效率也大大提高了

42、。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提

43、高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推动素养教育。目前的信息技术课程还不需要参与中考,学生学习压力不大，许多学生也就没有专心学习，依据这钟状况，我就在班上积极推动素养教育,让学生多做些作品,多参与一些竞赛。 七、敏捷变通。我们学校全部的电脑课都在学校电脑机房上课,学生原离班主任的视线,纪律相比照较松散,开头的一段时间，我以为我所教的试验班的学生都很听话，但是实际上并不是如此，

44、就算成绩好的，到了上电脑课的时候，心里照旧就想着玩玩电脑，上上网,并不是很在意教师的讲课内容.后来我转变了教学模式.每节课给他们布置详细的作业必需完成,经过教师检查验收后便可以上网.后来发觉这种效果还不错. 八、本学期踏实仔细地完成了三年级信息技术的教学任务，并让三年级的学生都学到的学问归为以下几点： 1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，把握键盘和鼠标器的根本操作。 2、操作系统简洁介绍：把握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。 3、用计算机画画，进展名片的制作。 4、网络的简洁应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。 在新的学期里，我将连续

45、努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。 三年级信息技术工作总结 （20xx20xx其次学期）陈畅 20xx春季学期以来，我认为自己的收获许多，特殊我担当小学信息技术课的教学并兼任远程教育资源的接收与整理工作。回忆这一年来在领导和教师们热忱的帮忙和支持下，顺当完成教学任务。现将一年来教学状况总结如下： 一、指导思想 在这期间本人自觉遵守学校的规章制度，积极参与教研活动，听从学校的安排，按时完成学校交给的各项工作，廉洁从教，忠诚党的教育事业，执行党的教育方针，面对学生，教书育人，为人师表。 二、参加的主要工作。 1、信息技术教学工作 我担当了学校三年级的信息技术教学工作，在信息技术教学过程

46、中，我始终要求自己做到；课前细心预备、课堂仔细教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际状况，针对性地选择教学内容对学生进展教学，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。 做到期初有规划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进展下去；虽然其中消失一些突发大事比方：电脑有时消失故障，有时上不了课，但由于教学规划安排的比拟好，所以并没有给工作带来影响，反而在肯定程度上有利于教学工作的进展，使得大量电脑理论学问得于传授给学生。固然也有不利的一面即学生没有方法上机，缺少实践时机，这个问题在下个学期要特殊加于重视解决。 2、远程教育资源的接收与整理 3、学校电子备课室电脑的软硬件维护工作； 4、帮助教育处完成了电子学籍系统建档工作； 5、做好学校校园网络的治理维护工作。 三、其他方面： 本学期,我要保证各种活动的顺当开展，让教师、学生在愉悦的气氛中学习，必需有一个良好的环境，因此我尽职尽责，保持各功能室有一个清爽、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常使用，无故障产生。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求