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1、心得体会信息技术教学心得体会信息技术教学（通用17篇） 心得体会信息技术教学 篇1 课堂是学生接受信息技术教化的主渠道，上好每节信息技术课，对培育学生信息实力具有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中，我就着眼于培育学生终身学习的实力，自主、合作的实力，做了许多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，希望能与大家共享：一、细心导入，激发学习爱好，使学生想学。"爱好是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习
2、爱好，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。1、嬉戏入门，自觉学习。既然学生爱玩嬉戏，那么就让学生通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在"青蛙过河"等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种
3、状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。2、创设情景，主动学习。在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究爱好和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明白学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加主动主动地进行探究。如在Word软件中进行插入图片教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用网络广播让学生观赏一些以
4、前学生制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地探讨起来："真美丽!""怎么才能做出这么好看的贺卡呢?"……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告知学生："这些作品是在Word中制作出来的。"并激励学生："只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。"学生个个都迫不及待地起先动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。二、大胆放手，让学生自主探究，获得学问技能。新的课
5、程改革纲要中要求老师"变更课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。"在教学中应当留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得学问技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。老师不必讲得太多，指导得太细。那么如何在教学过程中培育学生自主学习的实力呢?(1)设置疑问模式老师或学生置疑。指导学生质疑，学生自习解疑，师生共同归纳，再设置相应训
6、练加以强化和反馈。这种模式以疑问为线索，以解疑为动力，以活动为手段，以澄清问题，强化学问，提高实力为目标。(2)目标驱动模式老师出示目标，或学生自行确立目标，老师引导学生围绕目标学习设置相应问题，组织探讨。突破重点，难点，疑点，布置相关联系，详析总结，回来目标。(3)自学-合作模式实行小组合作的方式，老师供应必要的帮助指导，对学生学习发挥主导作用，让学生自学，能动的学习，有利于真正发挥学生在学习这个过程中的主体作用。比如在"画图"软件中，老师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够驾驭其它两种图形的画法。又比如说"复
7、制、剪切、粘贴"，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培育学生的创建性思维，提高课堂的教学效率。三、教学模式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探究多样化教学模式，才能使信息技术课真正地"面对世界、面对将来、面对现代化"。在教学中，我一般采纳以下几种教学模式：1、演示、讲解模式某些学问借助于设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性学问，加深对学问的理解。例如在教学生"图文混排"一节时，我采纳
8、的方式是：边出示用FLASH制作的课题画面边讲解并描述本堂课的学习任务，然后再依次展示"图文混排"的示例，这样生动形象的表述吸引学生留意力，使学生易于接受。2、任务驱动教学模式任务驱动教学模式的主要特点是"任务驱动，注意实践"。通过老师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探究活动，找寻、搜寻相关学问，归纳完成任务的方法和步骤。紧接着进行上机实践活动，进行验证。如此循环到该课全部任务完成。最终进行复习整理，融会贯穿。3、小组协作竞争教学模式信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中。学生可以依据自己的爱好、
9、爱好、特长组成2-5人的小组。分组的依据一般包括性别、年龄、学习成果、学问结构、社会背景、以前小组学习的阅历等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，有利于每个小组成员都参加到学习活动中去，彼此之间获得更多的阅历信息。提倡小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻;谁提出和探讨的问题最多;谁收集信息的渠道方式多，信息精确;哪个小组的协作、沟通实力强、作品内容与风格都很不错……这种竞争是在协作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每个成员的胜利都与小组的胜利联系在一起，而每个人都胜利就必需组
10、内协作、互帮互助。4、问题探究教学模式"问题探究"教学模式是依据教学内容及要求,由老师创设问题,以问题的出现,创建欲和主体意识,以此来培育学生的创建实力的一种教学模式。在教学过程中，老师把教学过程设计为学生主动探究学问，进行创建思维的过程，以提高学生获得信息和解决问题的实力，培育他们的创建性品质。四、实行敏捷多样的教学评价方式信息技术教化重在培育学生的信息实践实力和应用实力，一般不宜采纳传统的考试方式来评价学生对学问驾驭程度凹凸。在我们的评价体系中，尽量做到多元、客观、特性。首先，不以一张试卷评定成果，而是从多个方面来进行。要求学生的重心不是防在单纯的学会学问上,而是应当转
11、移到学会学习、驾驭方法和培育实力上。因此，信息技术课程教学模式的评体系价中不仅要有学生驾驭学科专业学问的评价，更重要的是要有对学生的信息素养和综合实力等因素的评价。对于学生信息实力的评价考核主要是从以下三个方面绽开的：其一为信息处理实力的评价考核，如平常的操作中有创新，可以进行加分。在平常的小竞赛中，如画图竞赛、打字竞赛等项目中获奖的可以加分，激励学生发挥自已的创意。其二为学生信息技术学问、技能的驾驭，如网上信息的查找、常用工具软件的使E-mail的运用，以及一些趣味性较强的小测验等。其三为学生的学习看法、小组成员之间协作实力、课内任务完成状况、运用信息设备的道德水准的评价考核。总之，信息技术
12、学科由于其实践性及应用性强等特点确定了我们在教学中必需把握信息时代教化观念，不断探究新的教学模式、教学方法，运用适当的、敏捷多样的评价方式，为培育信息时代全面发展的人才做出贡献。 心得体会信息技术教学 篇2 信息技术课作为一门操作性和实践性特别强的课程，它与传统的学科课程有着很大的不同，我们在教学中难免会遇到这样那样的问题。如何依据学科特点和学生的实际状况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文试对初中信息技术课堂教学中存在的常见问题，谈谈个人的看法与思索。一、学生对信息技术课程基本性质相识的问题现象一：开学初的初一信息技术课上，当老师问学生：你们喜爱上信息技术课吗?学生异口同声回答喜爱!而第
13、一次上机时，学生们早已等候在机房门口。但经过一段时间信息技术教学后，学生对信息技术课程的爱好和热忱明显削减，甚至出现迟到现象。为什么造成这种现象?根本缘由在于我们信息技术老师没有正确引导学生对信息技术课程基本性质相识的问题。江苏省义务教化信息技术课程指导纲要(20xx年修订)中明确说明义务教化阶段的信息技术课程是一门以培育学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生驾驭信息时代生存与发展必需的信息技术基础学问和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本看法与基本实力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培育能够适应信息社会发展挑战
14、的创建性人才打下基础。现在，有些学生对信息技术课程的相识往往与嬉戏、上网和玩联系在一起，这时，我们在激发学生的学习爱好基础上，应当实行适当的教学方法和策略，仔细组织好每一节课，要以学生的发展为中心，引导学生学会有效的获得信息、利用信息解决生活中的问题，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本看法与基本实力。如：在学习第三章应用文档的设计时，学生在驾驭了Word的一些基本操作技能后，让学生自由设计属于自己的文档，将作品上传网络，依据学生的网络投票选出优秀作品并打印张贴在教室或学校的宣扬橱窗中，一方面让这些学生体会到胜利的欢乐，另一方面影响其它学生和老师对这门课的正确相识。二、学生正确相识
15、信息技术教材重要性的问题现象二：开学一段时间后，常常见到学生不带教材进机房，而有些带教材的学生在整堂课上教材也是原封不动。究其缘由，一是学生觉得上机房就是以操作为主，老师上课会演示教学的，自己可以照猫画虎，根本不须要带书;二是有些信息技术老师认为教材上的案例或内容不适合自己学生，从来不要求学生运用教材，这样就进一步加剧学生不带教材上课的状况。众所周知，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教化者一起编撰出来的，他们有来自一线的老师，也有理论丰富和擅长分析的专家，与老师个人的想法相比，是更规范、严谨，符合学生的实际。就拿今年的江苏省初中信息技术教材来说，它是依据20xx年3月份颁布的江苏省
16、义务教化信息技术课程指导纲要(20xx年修订)的精神，总结了几年来教材的运用状况，并结合信息技术的发呈现状又进行了重新修订，所以现在的教材已经比较成熟，有很高的运用价值。作为信息技术老师首先要熟识教材，对教材要做到了如指掌，教学中不要脱离教材，但可以进行进一步加工或重构。其次，学生阅读课本，自己去探究操作方法的过程，其实就是培育我们常说的自学实力的一个特别重要的方法。如：在第八章动画制作第三节有关形态补间动画教学中，就完全可以让学生参照教材中实践学习内容，边阅读教材边上面操作完成6朵花儿开放的动画。当然，让学生进行自学时，老师要适时地进行指导并将刚好地讲解一些共性的问题。如在第十章主题网站设计
17、中有关给网页增加动感效果教学中，学生往往很快能根据书上的步骤在网页上添加滚动字幕，但对于字幕属性设置方面，老师要刚好激励学生采纳多种设置，体验不同的效果。三、信息技术课程教学中关于屏幕广播的问题现象三：信息技术上课前，学生起先在电脑上忙于自己的事情，当上课时老师进行广播教学时，学生起先唉声叹气。现象四：当学生正在完成老师布置的任务，由于教学时间不够或其他缘由，老师突然进行教学广播，学生抗议声四起。出现这种现象缘由是教学中老师没有建立相互同等、相互敬重、共同协作的师生关系，让学生主动地参加课前打算活动、课堂教学活动中。老师要正确相识老师主导与学生主体的关系，强调学生是学习活动的主体，老师是学生学
18、习活动的组织者、参加者和促进者。如何恰当利用屏幕广播教学呢?首先在上课前，老师可以事先播放上节课的一些作秀作品并配上美丽的音乐，这样可起到复习回顾的作用，学生也简单进入学习状态。其次，在教学中一是要对教学重、难点学问或操作技能进行广播教学，这与是广播教学中最基本的运用;二是对学生在实践操作中遇到的共性问题进行集中屏幕广播，因为学生操作中遇到问题，心理上产生须要老师讲解的预期，这时老师刚好屏幕广播，学生不会有抵触心情;三是展示学生的优秀作品并进行评价，此时学生有迫切想让自己的作品让全班同学观赏的心理，而其余学生则通过观赏作品，进行横向比较，了解自己与同学间的差距，激发学生的学习热忱。四是学生利用
19、屏幕广播功能演示自己的学习过程。一般来说，学生上台演示，课堂气氛较好，而其他的学生则重新回顾刚才的学习过程，同时对比自己的操作，检验自己和演示学生操作正确与否。此时，老师也简单找到一些共性问题刚好进行讲解，对演示操作中比较好的地方进行刚好表扬。最终，老师要有尽可能少用屏幕广播的思想意识，精讲多练，充分发挥学生的主体作用。四、信息技术课程教学中重操作、轻技能的问题现象五：学生已经学过第八章动画制作，在组织学生参与中小学电脑制作活动竞赛过程中，老师发觉好多学生都已经遗忘了最基本的动画制作，并起先埋怨学生怎么这么快就遗忘所学内容。如何造成这一现象?最根本的缘由是老师在信息技术课程教学中重操作、轻技能
20、所造成，没有坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。信息技术教学中，虽然以技术工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简洁仿照。我们平常教学中要留意分析学习某种技术时的理由与目的，深切思索它并在实践中加以落实。比如第五章图片获得与处理其次节有关图片的处理内容，教材中简要介绍和运用了光影魔术手、我形我速、美图秀秀和Photoshop软件，每个软件只是探究了一种基本的图片处理方法，且较简单学习。但是学生的作品往往单调，不能让人满足。要想使学生作出耐看有新意的作品，则须要老师从美学及构图的基本原则等方面进行指导，展示平面构图的赏析，学生作品的表现力会有明显的提高与进步，最终让学生收集素材
21、，开展制作一幅宣扬画主题活动并进行评比。这样的教学是以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活动过程中真正培育学生解决问题和创新思维的实力，学过的内容自然不会遗忘。此外，激励学生主动参与班组和学校的文化建设活动，利用所学习的信息技术学问和技能为学校的活动服务。如：学习了第四章数据统计与分析后，可以在学校朗诵或文艺活动等评比中进行实时的比分统计。最终，一堂课讲完后要引导学生对所学的内容进行梳理，使其井然有序、系统化，让学生在一节课结束后会有豁然开朗、学有所获之感。 心得体会信息技术教学 篇3 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展速度快。经过一段时间的教学，存在这样的状况：学生
22、们很喜爱上计算机课，特殊是上机的操作课，更是有一种 让我一次上个够的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以玩、乐为主要的心情支配，对嬉戏、上网闲聊情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得不好玩，或者干脆来个束之高阁。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，经常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢?作为从事初中信息技术教学的老师要变更这样的现象又该做些什么呢?首先，信息技术属于一门新型课程，那么就不能以原始的教学方式来教学。作为中学时期的教学，属于初级往中级过度阶
23、段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，教学时，以学生为主体，课本学问为主，益智嬉戏为辅的教学模式来激发学生的爱好和培育学生动手实力。这样做，符合本阶段的认知结构，便于培育学生的思维实力，更重要的是，使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的学问，且易于培育学生动手操作及发展自我的实力。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余，也教学时玩玩扫雷、纸牌等益智教学嬉戏，以激发和调动学生对计算机的爱好。其次，信息技术在学生们的印象中属于副科，受此影响，学生们从思想上也未得到重视。为此，我在教学的过程中，通过列举生活、工作中
24、的实例，来阐述信息技术在实际生活中的重要地位，让学生了解这门课程的重要性，从学生的思想上，来变更这样传统的副科无所谓的观念。 心得体会信息技术教学 篇4 在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活休戚相关，信息技术教化应运而生，发展快速。作为一名中学信息技术老师，通过多年的教学实践进行反思，我认为做好中学信息技术教学应当处理好以下三个方面：一、教材用教材教而不是教教材。目前,许多老师不适应新课程教材,不知如何运用教材进行教学。我认为,我们应当集众家之所长，对多本教材再加工，然后再发展教材,要依据本校学生基础和学生生活的实际,刚好调整、增减和整合教材内容进行
25、最适合自己学生学习的教学设计。例如,在中图版中学选修内容全景新视野一节中,可将利用配套素材制作全景图变更为以事前老师拍摄校内美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版中学信息技术音频素材加工一课，可将运用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有爱好的同学自主探讨，这样有利于教学的实施。总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,因为教材是专家编写的,有肯定的权威性,教材的整体框架是特别科学的,我们还要顺应教材。二、学生1.激发学生的爱好，让学生从要我学转变到我要学爱好是最好的老师，学生
26、在学习过程中，只有产生了深厚的爱好，他才会主动、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特殊留意调动学生的主动性，真正达到寓教于乐的目的。在讲解图片处理与加工一课时，教学重难点是photoshop工具的运用，为了完成这一教学任务，我以学生们平常参与活动时的电子照片为素材，提出了将不在同一照片中的两个人合影的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，特别主动地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解视频编辑一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜爱的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望特别剧烈，课堂气氛也特别活跃，同学们不仅轻松地驾驭了视频编辑的基本学问，而且都能制作出
27、漂亮的视频文件，教学目标顺当达成。自不待言，只有激发学生的爱好，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从要我学到我要学的质的飞跃。2. 建立和谐师生关系，加强师生情感沟通在教化教学中，和谐的师生关系对于激发学生的潜能、使学生形成主动向上的人生态势与情感体验具有巨大的主动作用，能为学生的全面发展和健康成长创建有利条件，反之，则会对学生产生极大的消极影响。因此,我们必需建立和谐的师生关系。(1)同等的师生关系老师不要以强制的手段训斥、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志，老师应当意识到自己和学生在人格上是完全同等的。强制性的教化,很简单损害学生的自信念、自尊心 ,也简单扼杀学生学习的爱好。过去的
28、观念是强制学习，现在的观念是吸引学习。吸引就是使学生们欢乐自主地接受学习。例如在学习无所不在的信息一课时，我采纳了世界各大洲灯光图片呈现信息的发展水平,从课堂一起先就牢牢吸引住学生，之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征，中间又应用易于学生接受的语言进行教学，整堂课学生都在欢乐中接受学习，对比以前采纳的强制教学，效果有了很大提升。(2)互动的师生关系师生互动的质量,在肯定程度上对教学活动的效果起着确定性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。三、教学实施1.采纳合适的教学方法关于新课程所提倡
29、的主题式教学，老师虽有所尝试，但是效果并不志向，大多数信息技术老师目前采纳的仍是讲练结合的教学方式。由此可见，目前虽然实施了新课程改革，但老师传统的教学方式并没有太大的改变。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过 程不是 老师或学生独自的舞台，而是老师引导学生不断学习提高的舞台。例如我在讲解动画制作一课时，我除了对动画的相关理论学问进行简洁介绍并引导学生观赏动画外，还采纳了主题学习网站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡察辅导，有总结分析和重难点再讲解，还有师生互动。课堂效果显示，多种教学方法综合应用对比传统的讲练效果更优。
30、再如，我在讲解无所不在的信息时，采纳多媒体课件协助教学，引导学生学习了信息及其特征等相关学问，期间利用野外生存训练来引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息从而引出信息的概念，接着用啤酒和尿布等生动好玩的故事引出信息的特征等，最终用互动练习让学生竞赛，整堂课虽然是传统教学方法为主，但是效果并不错。所以，我们既要接受新的教学方法，也不要完全抛弃传统方法，应立足教学实际，合理、综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。2.以中观教学设计理念来指导教学从课程设计的范畴来看，可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计;宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计;
31、中观设计，是指介于课程与课时之间所绽开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。例如，我在讲解中学信息技术选修课程多媒体技术应用中的声音素材的编辑与制作一课时，考虑到整个单元的内容为视听制作，我将中观目标定为制作一个天上的街市配乐视频作品。本部分任务是让学生录制天上的街市配乐诗朗诵，通过和以后几部分任务合作，以达到中观目标。结果收到了很好的教学效果。中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，便利对教学内容的整体把握。3.刚好以多种方式进行教学评价(1)老师评价：老师在课堂上的一言一行，时刻影响着学生。老师一个赞许的微笑、一个关注的眼神都会给学生无比的信念。此外，老
32、师的以身作则、老师本人的学习看法、耐性的辅导、对学生的信任及期望等都是对学生静默的激励，是一种对学生无声的、向上的评价。(2)也可引进学生自评、互评等各种评价方式，同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不行或缺。课堂上展示学生的优秀作品就是一种激励学生的好方法，无论是对被树立为榜样的被展示者，还是对受同伴鼓舞的其他学生都是一个很好的激励。让学生最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验胜利，这种来自自身的激励是对学生最好的激励。总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探究，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充溢朝气和活力。 心得体会信息技术教学 篇5 作为一名初中信息技
33、术老师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课。在这几年的教学过程中,也积累了肯定的阅历,在这里提出，与大家共同共享。一、作为老师应提高自身的素养，不断充溢自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素养教化的发展及教化信息化的推动，作为信息技术老师，我们自己应当不断充电，不断用新的学问来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对老师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的主动性,让学生对信息技术的
34、学习成为一种自觉的行为。二、奇妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应当仔细钻研教材,仔细备课,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单驾驭的任务。让学生完成了相应的任务后，从而也驾驭了须要接受的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中,也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地任务,从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满意他们的成就感,让每一个学生都能体验到胜利的
35、喜悦。三、坚持老师为主导，学生为主体的教学结构课程改革中，老师不能再采纳满堂灌、填鸭式的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新实力发展的教化模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获得学问。老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和创建性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中仔细分析学生的基础和须要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学过程中，老师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲
36、，让学生自学，做到精讲多练，坚持老师为主导，学生为主体的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的学问类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上信息无处不在这块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食
37、堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地驾驭了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。五、建立和谐的师生关系，提升老师自身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、亲善可亲，让他们轻体松开心地投入到学习中来，有什么问题才会刚好地提出来，师生双方才可以刚好沟通。老师应不断地分析学生的感受，
38、做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好度，营造一个和谐的课堂，为学生创建轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升老师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，敬重学生，让学生对老师产生喜爱的感觉，从而达到亲其师，信其道的效果。作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到志向的教学效果，进而实现信息技术教化的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求! 心得体会信息技术教学 篇6 本学期，我担当学校的三、五年级信息技术
39、教学工作。通过教学工作使我深刻地相识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的相识，它既是基础教化课程改革和发展的须要，又是小学素养教化工程的重要内容。现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也变更着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不驾驭计算机学问和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教化已成为小学教化中必不行少的科目之一。为了更好的开展小学信息技术教化教学，我深化钻研信息技术教
40、材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生帮助优生，这样培育了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。现将自己本学期的教学工作作个总结。引入图画，激发学习爱好三年级的学生对去年学的画图特殊感爱好，而计算机正具有能画画的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的爱好。在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。利用学习成果，提高学生的求知欲在不断地学习中，采纳边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅
41、要满意学生的新奇心，还要在应用过程中，充分确定学生自身的实力，增加学生的自信念，保持和促进学生学习的主动性，进一步激发学生学习计算机的爱好，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。刚好做总结，写反思信息技术教学注意内容连接，抓住重点。因此在课后要刚好总结课堂上的不足，以便能刚好更正。只有不断反思，才有不断进步！回顾这学期从事信息技术的教学工作，虽然信息技术是一门新兴的学科，而我又是新手，但是基本上是比较顺当地完成了教学任务。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我信任，通过我的努力在工作中到处留心，时时留意，不断开拓创新，肯定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能
42、开心地学习和驾驭计算机技能。努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清、段段清。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在对计算机的相识上有更大进步。3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教化，使学生不仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。4、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其
43、规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 心得体会信息技术教学 篇7 中学阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上驾驭更多的吩咐、操作，就是最主要的目标?我认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素养的提高，特殊是信息素养的提高。激发学生运用计算机的爱好、让学生主动地学习、有爱好地学习、使学生接受多方面的教化, 使学生有足够的活动空间，在学问、技能等方面得到全面提高。在这十来年的教学过程中,积累了肯定的阅历, 有过胜利和失败的教训，在这里与大家共同共享。一、教学目标的确定中学信息技术的教学目标主要是培育学生的信息加工和处理的实力，分析问题和解决问题
44、的实力以及创新的意识和实力。情感教化也是不行缺少的，依据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教化是要渗透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成果，也使他们获益不少。二、教学方法的选择在教学过程中，信息技术老师应当仔细钻研教材,仔细备课,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单驾驭的任务。让学生完成
45、了相应的任务后，从而也驾驭了须要接受的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中,也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地任务，从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满意他们的成就感,让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。三、教学模式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探究多样化教学模式。在教学中，我一般采纳以下几种教学模式，收到了良好的教学效果：(一)、演示、讲解模式某些学问，借助于电教设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性学问，加深对
46、学问的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作过程通过老师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完整的操作过程，这样，不仅易于传授所学内容，还能有效限制课堂进程，提高教学效率。同时，为了协作演示模式的教学，我还依据课程内容及学生接受实力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引学生留意力，使学生易于接受。(二)练习模式学生要想娴熟运用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必需通过大量的实践练习才能驾驭运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由老师给学生布置有针对性的练习内容。例如
47、，讲完网络阅读软件的运用后，我要求学生课下去上网，课上再体会一下，讲完Frontpage20xx后我要求学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就刚好让学生进行肯定量的练习，有利于调动学生学习爱好，娴熟驾驭所学内容，提高学习效果。四、实行敏捷多样的教学评价方式信息技术教化重在培育学生的信息实践实力和应用实力，一般不宜采纳传统的考试方式来评价学生对学问驾驭程度凹凸。在教学中，我依据所学内容不同，实行了不同的评价方式来考察学生的学习状况。一般采纳学生自评、他评和师评的方式来评价学生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等软件的运用时，我实行了学生作品展示、开放式评价的方式：当学生完成作品