小学三年级教学数学教案5篇.doc

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1、 小学三年级教学数学教案5篇 一、教学内容： 课本第106-107页的练习十八。 二、教学目标： 1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。 三、教学重点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 四、教学难点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 五、教学材料： 口算卡片。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 根底 练习 根本 1、推断下面各题的首商是哪一位? 24632462484486 2、笔算： 7926844498438955 全班学生练习，指名板

2、演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。 3、口算： 842=3208=68020=606=40002=708= 4、完成书上练习十八的第1题。 学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。 1、表格题。 1、教师出示口算卡片，学生指名答复。 2、学生独立完成，指名板演。 3、学生口算。 4、小组竞赛。 出示表格。 步骤 教师活动 学生活动 根本 练习 课堂 作业 这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。 3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。 4、应用题。 (1)第5题。 请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么?再在书上列式计算。 (2)学生独立完成第6题，教

3、师单独辅导。 5、聪慧题。 请小组争论这道题目应当怎么思索?再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。 学生独立完成练一练的第4题，教师批改。 1、指名答复。 2、每个小组派一名代表上台板演。 3、学生自己读题，再列式计算。 4、教师辅导。 5、小组争论，每组派一名代表上台发表意见。 学生独立完成，教师批改。 七、板书设计： 练习十八 842=423208=4068020=340 606=1040002=2023708=560 八、课后小结： 小学三年级教学数学教案2 教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，把握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2.能依据实际

4、，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4.经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。 教学重点： 把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进展笔算和验算 教学难点： 正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学过程： (一)复习旧知 笔算346+93 657+329 笔算加法时应留意什么? 一样数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 (二)新课导入。 1.谈话导入。 师：同学们去过湿地吗? 出示图片，介绍湿地状况

5、。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢? 2.沟通问题。 学生沟通，教师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种? 预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种? 师：今日这节课，我们先来讨论第一个问题。 (三)新课绽开 1.探究计算方法。 (1)完整出例如3。 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 师：这道题，同学们想用什么方法计算? 板书算式：445+298 (2)估算结果并沟通。 师：这道题的结果也许是什么?同学们能估算

6、吗? (3)尝试计算并沟通。 师：这道题究竟等于多少?同学们能自己想方法计算出来吗?请大家试一试。 全班沟通方法： 列竖式计算。 (4)与估算结果相比拟。 2.探究验算方法。 (1)自主探究验算方法。 师：这道题算的对不对?同学们会验算吗? (2)沟通方法。 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否一样。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把一样数位上的数从下往上再加一遍。 (3)归纳验算方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒!今后大家可以选择自己喜爱的方法进展验算 ，可要养成准时验算的好习惯哦。 3.练一练。 我是小医生，把错误的改正过

7、来。 163+979 395+475 4小结提炼笔算方法。 问题1.今日我们做的加法题有什么共同点? 连续进位 问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢? 一样数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1. 问题3.为了保证计算正确，你有什么要特殊提示大家留意的吗? 一样数位要对齐，从个位开头加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要准时验算。 (四)练习拓展。 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67+93 165+78 409+394 总结回忆 回忆本节课收获。 回忆新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后讨论一下，下一节课连续讨论。 作业布置 作业：第38页做一做，4题。 板书

8、设计 小学三年级教学数学教案3 1、结合详细的问题情境，经受解决问题的过程，提高估算力量和应用力量。 2、稳固四则混合运算的根本学问和技能。 运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。 运用乘法解决生活中实际问题，提高估算力量。 一、根底练习 1、口算练习(出示口算题) 123242135415112 2303120462023020_40 10806020230308010050020 2、计算练习 361248235632 独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。 二、问题解决 第9题： (1)、儿童：1536=540(元) (2)、成人：46-36=10(人)1030=300

9、(元) (3)、540+300=840(元) 提问：假如今后再遇到类似的情景，但没有(1)(2)小题作铺垫，你会解决吗? 第10题： 让学生人人都经受估和算的过程，再小组争论沟通。 第11题： 15335 先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。 第12题： 练习稳固四则混合运算的根本学问和技能。 第1315题： 鼓舞学生运用所学学问解决实际问题。 13、115+8=63(岁) 14、1568=720(人) 15、958-8=352(分)=3元5角2分 三、习题拓展 售票处：大船坐6人、30元;小船坐4人，24元。现在 有120名教师和学生去秋游。 (1)租大船需要付多少钱? (2)组小船需

10、要付多少钱? 假如又来了两个教师参与划船，怎么租船比拟化算? 小学三年级教学数学教案4 教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经受探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。 4、培育学生的口算力量、解决问题的力量。教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点： 培育学生的计算力量以及解决问题的力量。教学步骤： 一、新课导入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是

11、怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、猎取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息? (专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元)提问：我们需要解决的问题是什么?(1)一般快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比一般快客廉价多少元? 2、尝试解决，探究算法。(1)两位数的不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢?学生在小组内争论、沟通

12、，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 师：同学们答复得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两局部，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数的退位减。师：怎么解决其次个问题呢?生：列式65-48.师：请依据刚刚的口算阅历，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下：先算65-( )=( ) 再算( )( )=( ) 生：把48拆分成40和8两局部，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算2

13、5-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生依据争论填空。(3)比拟算式。 师：观看上边的两个算式，它们有什么一样点和不同点?一样点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。 三、稳固练习 1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第7题。 (1)学生读题，理解题意，独立思索后填空。(2)指名答复，集体订正。 3、接力赛。 教师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告知其次个同学，其次个同学依据第一个同

14、学的数进展计算，然后告知下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。板书设计：教学反思： 小学三年级教学数学教案5 教学目标： 1.通过自主探究，熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。 2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会推断一年是平年还是闰年。 3.在探究过程中，培育观看、比照、概括力量，促进数学思维的进展。 教学重、难点： 重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。 难点：理解平年、闰年的判定方法。 教学预备： 不同年份的

15、年历、自学感悟、制月历的表格 教学设计过程： 导入环节 (师生谈话并出示地震和奥运会图片) 同学们，刚刚过去的_年有很多日子让我们难以遗忘。还记得这是哪一天吗?这一天呢? (生述) 刚刚表达时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么? (生述) 同学们说了很多，是不是你们说的这样?这节课我们具体讨论一下有关年、月、日的学问。 (板书：年月日) 自学感悟环节 每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进展认真观看并独立完成自学感悟表上提出的问题。(生观看并独立完成) 汇报：谁来汇报一下你们的观看结果?(生述师板书) 预设： 生：一年有12个月 生：1、3、5、7、8

16、、10、12月每个月有31天;4、6、9、11月每月有30天。 师：你观看的是哪一年的年历? 生：_年的。 师：谁观看的不是_年的?(生举手) 师：那你们发觉哪些月有31天?哪些月有30天?和他说的是不是一样? 生：一样。 (师随即介绍大月和小月) 生：2月有28天 生：2月有29天 生：有些年2月有28天，有些年2月有29天 (师介绍平年和闰年) 生：一年有365天。 师：你是怎么列式的? 生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗? 生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。 师：是不是每年都有36

17、5天? 生：不是。还有366天。 师：由于平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。 师：我们做个举手嬉戏：听到大有举左手，听到小月举右手。(师生共做) 师：我发觉总有出错的同学，谁有什么好方法能让我们很快记住每个月的天数? 生：拳头法。(生并做介绍) 师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样?翻开课本48页，看谁看得最仔细。 (生看) 师：会数了吗? (师生共同看大屏幕数一次) 师：除此之外还有别的方法吗? 生：儿歌法。 师：(师课件出示)每人读三次，看谁先读完。 师：“腊”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思? 自学检测环节 师：下面检测一下大家对刚刚内容的理解。 (课件出示练习题：) 重难点突破环节 (课件出示1984-1994年二月天数统计表) 师：同学们，从这个表中你们能发觉什么? 生：每相邻的4年中有一个闰年。 师：平年和闰年为什么会这样有规律地消失? (出示小资料并请一个同学读一读) 师：依据这一规律，有人发觉平年和闰年的消失与4有这样的关系：(课件出示1984-1994年年份除以4的算式) 师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的隐秘? 生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。 重难点检测环节 (课件出示练习题：) 小学三年级教学数学教案