小学三年级数学教案5篇.doc

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1、 小学三年级数学教案5篇 1.小学三年级数学教案范文 【教学目标】 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、进展学生解决问题的力气。 【重点难点】 使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 【教学过程】 一、理解平均数 1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中每个杯子的水不同提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 学生动手解决，并沟通解决的方法。 2、引入“平均数” 二、学习计算平均数 1、出示情景图：说说教师和同学们在干什么？ 2、出示统计图：引导学生收

2、集信息。 3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思考后沟通方法。 4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假设没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。教师带着学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 6、小结 师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 引起了学生的

3、猛烈争论。学生通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。 三、稳固训练 另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 四、小结 通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 2.小学三年级数学教案范文 教学目标： 1、结合具体情境，使学生生疏东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培育学生良好的观看力气。 德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。 教

4、学重点：使学生生疏东、南、西、北四个方向。 教学方法：实践体会 学习方法：合作沟通 教具预备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入课： 1、制造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样生疏的？” 4、出示课题：东西南北 二、知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各

5、有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出例如1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场的面。 完成“做一做” 三、稳固练习： 1、完成练习一第2题 先观看，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向：北和西 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的玩耍”。 3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组争论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 3.小学三年级数学教案范文 一、教学目标： 1

6、、通过收集和赏识各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展学生的空间想象力气，培育创意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的严密联系。 4、在赏识图形运动所制造出的秀丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 二、教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 三、教学难点： 培育学生的学问运用以及形象思维力气。 四、教学过程： 一联系生活，激趣引入。 1、联系生活，赏识生活中的秀丽图案。小小设计师 谈话：同学们，教师在课前收集了

7、一些秀丽的图片，请同学们一起赏识。请看大屏幕。课件出示一组精巧的图案这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由答复。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简洁吗？不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、乐观性和探究学习的兴趣。 二从图案到图形，生疏图形的变换 1、从给定的图案中找到根本图形同学们请看大屏幕，课件出示插图这个图案，可以看成几个局部的组合？每个局部的图形外形一样吗？师：这4个局部的外形一样吗

8、？外形一样，方向不一样指其中一个问：它叫什么图形？根本图形在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的根本图形？课件出示72页四幅插图师：找到了吗？哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的根本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些根本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？师贴出四幅根本图形 师：争论清楚了吗？谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说根本图形怎样运动才得到一幅秀丽的图案。第一、二幅同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚刚同学们觉

9、察同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅秀丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。课件演示第一、二幅图的运动方式时师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？ 三独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观看觉察了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？根本图形下面请你从桌上的四幅图中拿出一个根本图形，把它放在前面看一看，它简洁吗？不简洁，很简洁，教师手中的这个根本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么秀丽的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个秀丽的图

10、案？课件演示一组图片制作过程 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与教师不同，自己宠爱的图案。留意，在设计的同时，要思考你的根本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。分别呈现4个根本图形呈现的作品。呈现的同时，说出所设计的图形的运动方式。 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？不同的运动方式也可以得到同一个秀丽的图案。你们觉得他的图案像什么？ 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅秀丽的图案，你们真是了不起！小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的

11、布很大啊！接下来怎么办啊？谁来说说？可以用根本图形平移课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移？大的正方形图片怎么平移？师：刚刚都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把根本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了根本图形进展平移，为什么这样做？这样做比较便利现在我们有了这样一个根本图形，指大的接下来我们该怎么做？可是我要的布比这大得多怎么办？可以把整块布进展平移或旋转设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。 四自主设计，尝试设计 师：教师只教了你们把根本图形进展运动，你

12、们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚刚是教师给你们供给了根本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个秀丽的图案呢？课前那些秀丽的图案是怎么设计出来的呢？课件演示制作过程。师：先做出根本图形，接下来再做根本图形的运动。再看一组图片课件呈现师：教师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们宠爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧！师行间巡察指导师：假设完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又稳固了学问，同时培育了学生动手操作力气。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手

13、画图，培育学生对设计产生的深厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。 五回忆反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么？谁来说一说？教师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。课件出示图形变换真奇异，简简洁单换貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪明的才智，勤劳的双手，确定能制造诞生活中更秀丽的图案！ 4.小学三年级数学教案范文 一、教学目标： 1、理解三位数加三位数的算理，把握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

14、 2、能依据实际，选取合理的方法正确、灵敏地计算三位数加三位数。 3、理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4、经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲切联系。 二、教学重点： 把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进展笔算和验算 三、教学难点： 正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 四、教学过程： 一复习旧知 笔算346+93 657+329 笔算加法时应留意什么？ 一样数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 二课导入。 1、谈话导入。 师：同学们去过湿地吗？ 出示

15、图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢？ 2、沟通问题。 学生沟通，教师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？ 预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？ 师：今日这节课，我们先来争论第一个问题。 三课开放 1、探究计算方法。 1完整出例如3。 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 师：这道题，同学们想用什么方法计算？ 板书算式：445+298 2估算结果并沟通。 师：这道题的结果或许是什么？同学们能

16、估算吗？ 3尝试计算并沟通。 师：这道题到底等于多少？同学们能自己想方法计算出来吗？请大家试一试。 全班沟通方法： 列竖式计算。 4与估算结果相比较。 2、探究验算方法。 1自主探究验算方法。 师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？ 2沟通方法。 预设1：再重用原来的竖式计算一遍，看看答案是否一样。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把一样数位上的数从下往上再加一遍。 3归纳验算方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己宠爱的方法进展验算，可要养成准时验算的好习惯哦。 3、练一练。 我是小医生，把错误的改正过来。 163+979

17、 395+475 4、小结提炼笔算方法。 问题1、今日我们做的加法题有什么共同点？ 连续进位 问题2、我们是按怎样的方法算出得数的呢？ 一样数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1 问题3、为了保证计算正确，你有什么要特别提示大家留意的吗？ 一样数位要对齐，从个位开头加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要准时验算。 四练习拓展。 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67+93 165+78 409+394 总结回忆 回忆本节课收获。 回忆课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后争论一下，下一节课连续争论。 作业布置 第38页做一做，4题。 5.小学三年级数学教案范文 教学目标

18、 1、初步学会计算一日以内经过的时间。 2、能够生疏时间与时刻的区分。 教学重点 区分时间与时刻。 教学难点 计算一日以内经过的时间。 教具预备 课件 教学过程 一、学前预备 1、口答。 1平年全年有多少天？1天有多少时？ 217时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？ 2、用24时计时法表示下面的时刻。 晚上11时是时中午12时是时 上午8时是时下午3时是时 二、探究知 1、创设谈话情景。 1了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 2出示一张火车票和汽车票。 3观看车票上的时间，你觉察了什么？ 2、学习教材第84页例3. 1观看情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？ 2说明：火车9:00

19、动身，下午6点到达奶奶家。 3提问：你能答复中途经过多长时间吗？ 教师：怎样来计算经过的时间呢？ 探究方法。 1直接在钟表上数一数。 用钟表来表示两个时间。 通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。 2用计算的方法。 教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？ 引导学生答复。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 18-9=9小时 三、课堂作业设计 1、教材第85页练习十八的第3题。 1读题，理解题意。 2提问：题中给我们的是什么计时法？ 3集体沟通解题思路。 4教师鼓舞不同的解题思

20、路。 2、在括号里填上适当的数。 1阳阳晚上9时睡觉，其次天早上6时起床，她一共睡了小时。 2课外小组14:30开头活动，经过1小时20分完毕，完毕时间是时分。 3、观看下表，计算出火车运行的时间并填在表中。 车次始发站开点终点站到点运行时间 711北京10:22沈阳北当天19:29 721北京18:00上海其次天8:00 T42西安17:48北京其次天7:23 4、一场排球赛，从19时30分开头，进展了155分钟。竞赛什么时候完毕？ 1读题，理解题意。 2分析数量关系。 3提问：怎样看着155分钟？要先把经过时间155分钟改写成2时35分 4学生独立解答。 四、思维训练 教材第85页练习十八的第4题。 1课件演示，出示春风饭馆的营业时间。 2提问：营业牌上用的是什么计时法？ 3小组沟通解题策略。 4集体沟通，课件演示。