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1、 小学三年级上册数学教案5篇 1.小学三年级上册数学教案 教学内容： 苏教版课程标准试验教科书数学三年级上册第4951的例题和想想做做。 教学目标： 1、通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。 2、使学生在生疏24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学过程： 一、猜一猜 1、播放闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。 2、呈现闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。 3、出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。 二、比一比 1、分组争论两种记时法
2、有什么不同，争论宠爱哪种记时法。 2、比较两种记时法的一样点，初步了解转换方法。 三、互换 1、学习把24时记时法转换成12时记时法。 2、学习把12时记时法转换成24时记时法。 四、强化零时 1、出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今日的一些时刻。 2、争论一天的时间从几时开头。 3、小组争论关于0时的几个问题。 五、回忆与质疑 1、回忆上述学习过程，让学生谈谈收获。 2、引导学生进一步质疑。 六、应用 1、争论银行营业时间。 2、争论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。 七、玩耍 用手臂表示指定的时刻。 2.小学三年级上册数学教案 教学目标1、使学生生疏重量单位吨，知道吨
3、在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克2、能进展重量单位间的简洁换算教学重难点教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入课，以旧引1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250，一筐苹果的重量是15？2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢？1千克=1000克。3、一车苹果的重量是2导入课，提示课题吨的生疏二、自主探究争论问题1、直观感知，初步生疏“吨”。1出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨t作单位。2让学生依据对吨大致的了解及课外资料的
4、补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。3课件呈现：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较适宜。提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？学生分小组观看争论学生分小组沟通汇报师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的观看力气。2、生疏千克与吨之间的关系1小组同学相互背一背，感受它们的重量。学生汇自己的体重。小组同学相互背一背说说自己的感受。感受1吨2课件出示1袋100千克的大米。提问：需要几个同学才能抬起来？8个课件演示请
5、同学们观看：有这样的几袋大米？10袋提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？1000千克板书：1000千克。你是怎样想的？100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？80个。说明1000千克的大米的重量比较重。通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经受和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克3稳固千克与吨之间的关系。师生做个猜体重的玩耍。请同学们猜一猜教师的体重大约有多少千克？50千克，假设平均每个教师的体重按
6、50千克计算，那有多少个教师的体重合起来是1吨？你是怎样想的？4填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是千克，是吨。三、看书质疑学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。四、多层练习，稳固深化。1、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。2、在里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。3、想一想，填一填一条鲸鱼的重量是6000千克，是吨一辆卡车载质量5吨，也就是千克。五、合作总结，解决问题提问：通过这节课的学习，你学会了什么？知道了些什么？同学们生活中处处有数学，期望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。设计思路：本节课是数学概念学问课，在概念教
7、学过程中，我运用生活中的实际例子奇异的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，把握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步稳固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 3.小学三年级上册数学教案 教学目标： 1、使学生生疏比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、培育学生的观看力气和规律推理力气。 3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。 教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。 教学
8、预备：录像、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣：同学们，知道今日有这么多教师和咱一块上课，欢快吗？同学们还记得2023年12月31日晚上12点59分嫦娥1号放射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学学问呢，想再次来回忆一下这感动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ 播放放射倒计时时刻师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！ 谁找到了藏着的数学学问了？生自由答复。 师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。 师小
9、结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过大路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今日我们就一起来生疏“秒”。 板书课题：秒的生疏。 二、组织活动，探究知，直观感受1秒和几秒。 一观看钟面模型，复习旧知。 师：出示钟面还生疏它吗？请学生来介绍一下时钟。 二多种感官参与，建立1秒概念听一听，看一看，说一说 1、生疏秒针和1秒。 师：在钟面上还有一个朋友，叫出它的名字来秒针谁来描述哪颗针是秒针呢？又细又长的那颗。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们认真听，认真看，钟面上的秒针是怎么走
10、的？演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。生自由答复。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。 1钟面演示1秒，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长。 2说一说，你是怎么记的？拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头 3你感觉1秒怎么样？学生发表意见。 师小结：1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位。 三互动体验，感受几秒，加深对1秒的生疏。 1、体验10秒。 师：我们来做个玩耍，请你闭上眼睛，来
11、感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，静静的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反响。 2、感受15秒。 师：还想做这个玩耍吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。 3、玩耍活动 师：这个玩耍有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展。相互帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡察指导。 四体验探究，觉察1分=60秒。 师：刚刚小朋友们表现得很好，鼓舞一下自己吧，下面教师要送一个礼物给大家，送一段奇异的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一
12、下这段音乐有多少秒？播放一段60秒的音乐“梁祝”。 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐到底有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来赏识一下这段音乐。不过这一次，请你认真观看秒针走动时，分针有什么变化？再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开头走一圈，分针走1小格 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？ 生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚刚我们生疏了时
13、间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分60秒。 三、练习、感受，加深生疏 假设给你10秒，你觉得能干什么？学生沟通。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小试验。这里我给大家预备了一篇和一些口算题，还有半张空白的纸。大家依据自己的爱好选择一件事来作试验。 四、课堂小结 10秒我们有这么多收获，那假设只给你1秒你能干什么呢？学生沟通。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！ 小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。 所以不要小看这短短的1秒，在一些国际竞赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，出示奥
14、运会男子100米决赛视频这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。 难怪人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今日的学习，你有什么收获？生自由说。庆贺大家今日收获可真不少，信任小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的仆人。 4.小学三年级上册数学教案 一、教学目标 一学问和技能 借助生活中的具体物体，生疏质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 二过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进展简洁的单位换算。 三情感态度和价值观 通过观看、猜测、推理、归纳等数学活动，经受吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的严密联系。 二
15、、目标分析 吨的生疏是在学生生疏了千克、克，而且具有了确定的生活阅历和计算力气的根底上进展学习的。依据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多供给生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的生疏。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生依据吨和千克之间的进率关系进展推理，呈现学生思维过程，培育学生规律推理力气。 三、教学重难点 教学重点： 建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正
16、确进展吨和千克之间的单位换算。 教学难点： 建立吨的质量观念。 四、教学预备 课件，10千克1袋的大米，学生自己预备的1桶水、1捆书等 五、教学过程 一创设情境、导入知 小朋友们宠爱去动物园玩吗？你们都宠爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？课件出示以下动物图片 一只鹦鹉大约重35。 一只小兔大约重3。 一只东北虎约重350。 一头大象约重5。 鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还适宜吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。课件出示相应图片。 课件出示课本例7计量较重的
17、或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今日这节课我们就来生疏这个的质量单位吨板书：吨的生疏。 【设计意图】借助学生宠爱的生疏的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否适宜时，引起学生已有认知的冲突，产生用的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 二活动体验、建构知 1、初步生疏1吨有多重 1思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ 2出示课本图片引导学生观看10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 3出示图片一只北极熊约重500千克，两只北极
18、熊约有千克，也就是吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生生疏吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 2、活动体验1吨有多重 1共同体验1吨的重量。 每小组预备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。课件演示100袋是1吨 2分组活动，感受1吨的重量。 每小组可以预备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 分组汇报结果。 3课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克
19、+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。 【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常生疏的物品，通过小组合作沟通活动，让学生经受操作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的生疏，形成1吨的质量观念。 3、吨和千克的换算 1课件出例如8。 4吨=千克 3000千克=吨 2学生独立思考填空。 3组内沟通后，汇报换算推理过程。 4完成课本第32页做一做。 一只大象重6000千克，也就是6吨 6一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。 【设计意图】吨和千克之
20、间的单位换算与“千米和米”一样，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。 三加强练习、稳固提高 1课本第34页第1题。 这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体沟通。 2课本第34页第2题。 先让学生独立练习，再沟通反响，让学生说一说自己是怎样想的。 3课本第34页第3题。 学生依据质量单位吨和千克之间的关系进展单位换算和简洁计算，明确在计算前要统一单位。 4课本第34页第4题。 引导学生觉察“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓舞学生发表不同想法，在沟通中理解解决问题的多样化。 【设计意图】通过多样化的练习，使学生
21、进一步把握所学的质量单位吨和千克的换算和简洁计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。 四归纳总结、拓展延长 1、今日我们学习了什么学问？你有什么收获？ 2、课本第34页第5题。 了解一下你家每月的用水量是多少吨。假设每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈协商一下，可以承受哪些节水方法？ 【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回忆和反思本节课所学学问。运用吨的学问的数学实践活动，将学问的猎取由课内延长到课外，使学生感受到数学与生活的亲切联系。 5.小学三年级上册数学教案 教学目标1、通过教学，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。2、学生会用多种方法计
22、算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培育学生乐观参与数学学习活动，对数学有惊异和求知欲。教学重难点【教学重点】：探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】：能灵敏运用所学学问解决生活中的实际问题。教学过程一、激趣导入：同学们都宠爱看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？今日，草原上要进展运动会，第一项田径工程是竞走，参赛运发动是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快？懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”大家看图，出示多媒体课件同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗？引导：喜羊羊和懒羊羊可
23、不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？长方形和正方形的周长揭题：你们真聪明！教师特别赏识你们对数学的敏感。今日我们就来争论长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程到底怎么算呢？板书课题：长方形与正方形的周长二、探究知：1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家呈现一下。学生
24、说教师板书。要求说清这样做的道理。长方形的周长计算有这三种：板书16+4+6+4=20厘米周长=长+宽+长+宽262+42=20厘米周长=长2+宽236+42=20厘周长=长+宽23、提问：计算长方形的周长你比较宠爱哪种方法，说说你的想法。4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。正方形的周长计算有这两种：板书15+5+5+5=20厘米边长+边长+边长+边长=周长254=20厘米边长4=周长提问：计算正方形的周长你比较宠爱哪种方法，说说你的想法。提问：要求正方形的周长需要知道什么条件边长。5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来
25、算一算这个草坪的周长是多少？指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧！他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。7、同学们比较一下谁走的路长？一样长8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。三、稳固练习1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。2、假设绕篮球场走一圈，要走多少米？篮球场的周长是多少米？3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少？它的周长是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的长方形吗？它们的周长相等吗？四、拓展延长：课下练习：一根长24米的绳子1围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米？2围成一个长方形，假设长方形的长是9米，宽是几米？想一想：假设长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢？让学生独立思考，再沟通。并依据学生的答复出示围成的图形五、课堂小结：1、这节课你有什么收获吗？2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的好玩的问题，只要我们去认真观看，去认真觉察，就会觉察其中的微妙。