《小学一年级上册语文《口耳目》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册语文《口耳目》说课稿.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学一年级上册语文口耳目说课稿_一年级上册小学教案 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标： 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生喜爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，熟悉口耳目手足 1、看图：图上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一
2、下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经熟悉的字可让学生领读，不熟悉或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少 3、学习新课文。 三、稳固认读 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和教师展现。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 反思一 口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我依据象形字近于图画的特点，在学习
3、时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的
4、乐趣。 在识记字形的环节中我采纳比拟法教学“日”与“目”。学生观看“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比拟之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思索了片刻。有同学主动站起来说：“教师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的学问储藏特别丰富。 反思二 本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适
5、应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不管是对于孩子们还是教师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手： 一、联系旧知激趣导入 课前经过了解发觉孩子们已经熟悉不少汉字，于是我从大家熟识的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增加了自信念。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的很多汉字是由一幅幅画演化而来的，激起了他们的奇怪心。 二、玩中学，学中乐 依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，
6、一边对汉字的各部位进展了形象的分析，从而让学生在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳木日月火”。 “教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步把握了一些认字方法，所以后6个字我实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能。 三、嬉戏识字感受象形文字 识字课本中“多读”是必不行少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了稳固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓
7、展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。 小学一年级上册语文ai ei ui说课稿 ai ei ui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标： （一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与
8、方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。
9、本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。 三、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课： （一）做口形操，导入新课 在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习ai 在导入局部，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
10、再让学生观看，发觉了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点是要让学生自己主动去学习发觉，不是我们教师赐予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai教师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有阅历，让他们自己尝试工，敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。确定有学生会读，然后再指名读。教师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学
11、习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声（出示ai的四声）先按着挨次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。 （三）课中休息，嬉戏 观赏拔萝卜这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退学生学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下根底 （四）学习ei 先学习读准ei音从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，稳固读音
12、。再学习ei的写法：（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比拟开）让学生观看写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细观看，细心书写，得到教师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。 （五）学习ui 创设打电话情境，引出ui.然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。 （六）稳固训练
13、 给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标调复韵母。语文课程标准指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参加中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。 （七）总结，课外延长 先鼓舞学生这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给教师或同学说说”这样的话语来完毕，让学生体会到学习的欢乐，不再把作业当作是一种负担。四、说板书设计（略）小学一年级上册英语说课稿：Hello 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论
14、打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培
15、育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学
16、习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 小学一年级上册英语Hello说课稿 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程
17、标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极
18、思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气
19、氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 北师大版小学一年级语文上册海水说课稿 教材分析： 依据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：海水是北师大版小学语文第一册第六单元其次篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的漂亮和渔民生活的愉悦。培育学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进展，这里单说第一课时。 教学目标： 学问和力量目标 熟悉8个字，会写6个字，熟悉笔画“撇折”能够正确，
20、流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标 通过合作、争论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。 情感态度与价值观目标 感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学原则： 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生力量上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 教法与学法： 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学到达和谐完善的统一，本篇课文教学中，我敏捷运用多种教学方法进展优化组
21、合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比拟喜爱直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮忙学生理解课文内容，激发学习兴趣。 2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最根本的方法就是读。我采纳多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求到达以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 兴趣是的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课，能抓住学生的留意力为下面的教学打下根底。我采纳课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音？”引发学生思索来导入课题 二、新授。 学生是学习和进展
22、的主体，依据学生身心进展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由教师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。 三、自主学习，合作探究。 一节课要熟悉6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我实行多种方式进展识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。其次：嬉戏中识字，我
23、设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的嬉戏，使学生在活动中熟悉汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在熟悉了“什”生字后，回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“”的字都与人有关，再将学问延长，让学生想想还熟悉哪些字也带“”，为学生供应了语文实践的时机，并安排作业：连续熟悉带 “”的字。积极鼓舞学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。 四、再读课文，理解内容。 首先指读课文用画出向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。教师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么答复的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感
24、情的朗读课文之后由教师小结。 五、积存运用 拓展延长。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上沟通“说说大海里还有什么？”“面对漂亮、富裕的大海你想说什么？”旨在给学生供应说话的时机，提高学生的口语交际力量，抒发喜爱大海的思想感情。这看似简洁的话题，既能让学生乐于承受，又把学生导向了一个更宽阔的天地，去思索，去探究。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下根底。 板书设计： 海 水 蓝 抱 天 海水 咸 渔人 汗 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文口耳目说课稿”一文，盼望“小学一年级上册语文口耳目说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册位置说课稿专题！