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1、 小学一年级上册语文口耳目教案【三篇】口耳目教案1 一、教材简析: 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法呈现汉字演化的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,把握象形字的学习方法,培育识字力气,感受学习汉字的乐趣。 二、教学目标: 1、生疏“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、学会写“十、木、禾”三个生
2、字。 3、把握象形字的学习方法,培育识字力气,感受学习汉字的乐趣。 三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音一样,简洁混淆,留意区分。 四、教学策略: 通过各种玩耍活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。 五、课前预备 多媒体课件、图片、生字卡片 六、教学过程设计: 一、故事引路,玩耍稳固 1、讲故事 很久很久以前,在一座森林里,住着一群得意的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有得意的孩子们。一天早晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),的一天又开头了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和
3、“羊”图)。他们高欢快兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼得意的孩子们在竹林里玩耍。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可宠爱那群孩子们了!由于孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双灵巧的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜静静地降落了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们打算用他们动听的歌声和秀丽的舞蹈为劳动了一天的爸爸
4、妈妈们拂去疲乏。于是他们用木头燃起了火把(多媒体课件出示“木头”和“火把”图)。熊熊的火把映着他们秀丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个奇异的夜晚。 小朋友,这个秀丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?能准确的认出来吗? (通过生动好玩故事把学生带入一个奇异的情景,十二个枯槁乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源,一饱眼福,加深印象,开放想象有助于激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。) 2、“给字宝宝戴帽子”。 a、多媒体出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”(其中有3顶帽子非本课生字的音节),字与音节各自打乱挨次摆排列。 b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。 c、开火车
5、读上述带拼音的生字。 3、“拾贝壳”。 a、沙滩上有12个贝壳,贝壳反面为本课生字。(贝壳按本课中生字分类,有意识的表达为四种颜色。) b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读反面的生字。 c、读读想象给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物) (教师是学习活动的组织者和引导者,通过给给“字宝宝戴帽子”和“拾贝壳”来调动学生主动乐观的参予,调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当教师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信念,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生公正对话的过程。) 4、猜字谜、编字谜。 a、教师出谜面,学生
6、猜谜底。如: 东边升,西边落,看时圆,写时方。 有时挂在天际,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。 b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。 (字谜是小学生最感兴趣的,兴趣是的教师,在浓浓的兴趣中学习,调动思维,发挥想象,识记字形,会收到事半功倍的效果。) 5、加一加、变一变。 如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢? a、同桌相互考一考。 b、师生相互考一考。 d、课件显示“口”变的过程“日 中 目 申 白”。 (在加和变的过程中,既区分了形近字又加深了影响,一举两得。) 6、“过桥彩虹”。(小组合作学习) a、各组预备:第一人正确读诞生字,其次人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说
7、一句话。 b、各组竞赛过桥。 语文课程标准提倡的学习方式,让学生在承受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培育学生主动乐观的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最终对课文内容形成初步的自我理解。 7、我会连”: 多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。 8、课间休息拍手唱儿歌:(多媒体出示儿歌,儿歌注有拼音) 小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。 木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛,头上一点要看清
8、。 (朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从紧急的学习气氛中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进展了稳固。) (二)指导书写“十、木、禾 ”。 1、在学写这三个字之前,让我们先生疏3种笔画,第一种:“”。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书) 2、其次种笔画“ 丿”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书)。 3、第三种笔画“ 乀”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起(板书)。 4、学生用食指在手掌上练习,感受用力的轻重变化。 5、指导书写“十、木、禾 ”。 6、学生描一个,写一个。 (写字是本课的教学重点之一。当学生学
9、会运用形义结合,识记汉字之后,有很猛烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己觉察汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、构造,为学生进一步自学生字打下坚实根底。) (三)综合力气训练题: 把以下括号中的象形字换成今日所学的简化字,看谁最聪明?: ( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明 ( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢 ( )上浇油 水落( )出 古( )参天 教学设计点评:首先本教学设计以活动的形式贯穿整个教学环节,孩子们在活动中学习、活动中合作、活动中探究,激发学生兴趣。这是语文课程标准提倡的学习方式,这样的学习,学生会感到轻松愉悦,学生不再是被动的承受,而是乐观主动探
10、究、争论,真正成了学习的仆人。其次利用现代训练技术帮助语文教学,提高了课堂教学效率。将现代训练技术计算机帮助教学恰当地运用于各个教学环节之中,不但创创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里,现代训练技术成为促进学生构建知、促进思维的工具,而不仅仅是呈现答案或课文插图的搬家的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的进展。 口耳目教案2 教学目标：1、生疏12个字，学写“十、木、禾”3个字。生疏3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学预备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。 第一课时 课时目标：1
11、、生疏12个字，学写“十、木、禾”3个字。生疏3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程： 一、尝试认字 、在识字王国里，小朋友生疏的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁生疏，是怎么会认的?、导入：现在，识字王国里几位格外好玩的“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”、图文比照，认记“目”字。看图读字：1出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？指导学生说2借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：1比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？看出“目”的字形与实物
12、的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。识记字形：学生沟通识记字形的方法。、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。三、学习生字、小组合作，自学其余的个生字。教师巡察，点拨指导。、汇报沟通1小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字的挨次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。2教师重点指导小教师没教的字。3在学生说字时，教师要针对字中易无视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、稳固生字、抢读生字，出示生字卡片。、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字
13、不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写、生疏笔画“竖”1出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。2教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖板书，一种是不带针尖的竖板书3学生书空。、书写“十”1分析笔画：“十”有几个笔画？2介绍笔顺规章：先横后竖。3学生观看课本上的范字。4教师范写，并提示学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。5学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课生疏的“朋友”？ 其次课时 课时目标：1复习所学的生字和笔画。2完成练习。教学过程：
14、 一、复习 、玩耍：送“朋友”回家。要求字音和字形相对应、复习笔画和的笔顺规章。、完成课后练习：我会连。、区分“目”和“木”字义。1选词填空。光马树节2让学生自己举例说。、猜谜语1教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天际，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月如：东边升，西边落。看时圆，写时方。2学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木”“禾”、生疏笔画“撇”“捺”。1出示“撇”，表达书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。2学生练习。3同法生疏“捺”。书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。、书写“木”、“禾”。1学生观看田字格里
15、的范字，然后说说它们有什么一样和不同的地方。2教师范写。3学生描一个，抄一个。4评议。练写。三、扩展练习你生疏这些标牌吗？你还生疏那些字？你是怎么生疏的？时代商场青少年活动中心儿童乐园瑞安市外国语学校玉海公园北京大学教师进修学院花园村 口耳目教案3 教学目标：1、生疏12个字，学写“十、木、禾”3个字。生疏3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生宠爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，生疏口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经生疏了?怎么生疏的?小组相互沟通一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经生疏的字可让学生领读，不生疏或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经生疏了多少3、学习课文。三、稳固认读1、认读：选自己宠爱的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和教师呈现。四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字板书设计：课后反思：