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1、口耳目学习目标1 .认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。认识 3种笔画“横折、撇、弯钩”。2 .感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点认识“ 口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3 种笔画“横折、撇、弯钩二教学难点1 ,会读课文，理解字义。3 .感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。课前准备L多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（教师）4 .生字卡片，学习卡片。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,激趣导入。1 .同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（
2、眼睛）一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2 .引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目二、初课文，认读生字。出示自读要求：1 .自读课文，圈出你不认识的字，自由练读，小组互相交流一下。2 .领读：学生已经认识的字可让本组会读的学生领读，不认识或读不准的可由教师帮助。3 .竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。4 .齐读新课文。三、学习生字，掌握音、形、义。5 .认识象形字。课件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的图片，引导学生观察图画和对应的汉字，并读一6 .图文对照，指导识记“口、耳、目、手、
3、足”。（1）出示“口、耳、目、手、足”的图片，再出示与其对应的汉字演变图片，进行字理教学。（2）教师相机点拨，引导学生识字。7 .引导学生结合图片认识理解“足、站、坐”，并结合图片进行组词。8 .游戏巩固。找朋友游戏：将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应 的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里” “你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。9 .出示课文插图，再次巩固课文生字。10 出示“耳月火目日口”引导学生进行分类。四、朗读课文，认识“站”“坐1 .出示课文中的插图，引导学生做出相应的动作。（站坐）2 .教师板书两个生字（站、坐），指生朗读。3
4、.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4 .出示课文，引导学生用各种方式进行朗读。1 .找朋友游戏。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应 的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里” “你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。2 .教师举生字卡片，学生用手指具体部位或做动作表示，看谁指得或做得又准又快。第二课时一、复习生字，导入新课。上一节课，我们一起认识了许多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小朋友们快和它们打个招呼二、闯关激趣，巩固识字。1 .第一关：我会
5、读。（1）课件出示苹果上的字。(2)指名认读生字。(3)引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。(4)引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？2 .第二关：我会背。(1)引导学生读儿歌。(2)指名2-3名学生当小老师领读儿歌。(3)学生起立，边做姿势边读儿歌。(4)你知道这组谚语的意思吗？引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。并讨论：我们在站立和坐下的时 候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？出示标准的“站、坐”姿势图。教育学生正确的书写坐姿。3 .第三关：写一写。(1)课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、 右上格、左下
6、格、右下格。2 .教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用 手指练习书空。再在本子上练习书写。3 .教师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。4 .展示学生作业，师生点评。重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳” 要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。5 .给“日、木”进行加减练习。6 .引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。1 .教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记, 也能认识许多汉字宝宝呢！2 .找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。