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1、 小 学 一 年 级 语 文 上 册 口 耳 目 说课 稿(总 3 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 小学一年级语文上册口耳目说课稿 小学一年级语文上册口耳目说课稿 一、说教材 1、教材简析 口耳目是识字，写字教学的第二课，语文中的 12 个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。2、教学目标 根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认
2、识 12 个字，会写 3 个字。认识“|、丶”3 种笔画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学重、难点。本课重点是认识 12 个生字，会写“十、木、禾”3 个字；难点是识字形。二、说教法、学法 心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。3 因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法；（2）图字结合识记法；（3）合作、互助法。三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并
3、且学会书写。具体环节如下：（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前 6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。（2）图文结合识字。将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。出示另 6 幅图片，观察这 6 幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在 6 幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。（3）练习写字。4 写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。