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1、 学会看病教学反思范文学会看病教学反思1 学会看病是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。 作为略读课文，我根本上是放手，就让学生抓住一个问题“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨沟通。应当说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟。 为了帮忙学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我把自己在小学语文教学杂志上看到的毕淑敏就学会看病一文的创作体会，原原本本的读给学生听。当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子，得了一般的感冒，就打电话给远在北京的母亲，
2、说我快要死了，你救救我啊，许多学生都笑了，他们觉得不行思议。到听到后来，那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的.工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院，学生不笑了，他们在思索在叹息。这份材料的补充，让学生豁然明朗，学会看病一文中的妈妈，已这种独特的方式，去熬炼自己儿子单独面对生活的力量，看似狠心，其实是一番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲内心的百感交集有了更深体会。 学会看病教学反思2 学会看病是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，表达
3、了母亲浓浓的爱子之情。 理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，熬炼学生的习作力量。 为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓住重点词语进展体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步熟悉到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的
4、将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的力量。 学会看病教学反思3 学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，闻名女作家毕淑敏的文章。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子单独面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。 作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何变化”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨沟通。回忆本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟。课堂实行小组学习的形式，让学生自主探究。 这种方法的学习效果还是比拟显著的。在今日的教学中，我努力引导学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：打算让儿子单独看病迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了”“是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。 为了让学生更深地体会母亲特别的爱，我抓住文中母亲的话“我肯定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”绽开辩论。这种形式熬炼了学生的规律思维力量和口头表达力量，增加了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对学问的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。