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1、 大班科学活动方案大班科学活动方案神奇的光(6篇)如何写大班科学活动方案一 我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中常常使用权用的标准、法则或习惯。”而所谓幼儿园常规教育则是指教师依据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。 幼儿对常规的理解和把握是习得性和生成性的统一。对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织之中，是要求幼儿必需适应、内化和遵守的规章，这些规章通常需要由把握着权威和标准的成人(在幼儿园中主要是指保教人员)按幼儿的特点和进展需要，科学地、有阶段地来告知幼儿什么是好的或
2、坏的，什么是正确的或错误的，什么是应当的或不应当的，什么是允许的或被制止的。由此，逐步帮忙那些处在他律规章时期的幼儿不断习得这些常规，这也是幼儿园常规教育的必要性所在。但有些常规不是预先就存在的，它们往往一开头就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践活动中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用稳固下来，具有自律的性质。而且，在一日生活中，教室常规的建立，是确保幼儿安全，进展幼儿的自我意识及自我治理力量的关键。 二、详细措施： 1、避开过多的限制和统一的治理。 虽然整齐划一的组织治理方式已被否认，但在一日生活组织中，还是会常常消失类似的状况，如;吃饭时不准说话;幼儿在同一时间午睡、起
3、床;先拿到食物的幼儿也必需等到教师一声令下后才可以开头吃饭等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，必需先思索这种规章是真正需要，还是为了自己的便利;提出的要求是否符合幼儿的年龄特点;教师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。 2、让幼儿预知一日生活的安排。 有规划的活动时间安排和作息时间表，使幼儿感到生活内容是可以预知和把握的，从而形成安全感和秩序感。 3、让幼儿参加教室规章的制定。 我们已经是大班的孩子了，可以通过争论来自己制定各项活动的规章。在消失问题后，教师引导幼儿争论，选择解决的方法。从而制定新的规章，并用文字记录下来，贴在教室相应的位置。 4、用环境指引幼儿的行为。 通过环境的示意，可以避开由
4、于幼儿拥挤而引起争吵和冲突，还可以提示、指引幼儿进展适宜的行为。 5、环节过渡紧凑、有序。 环节过渡是较简单引起混乱的时段，教师如组织得当，就会削减幼儿无谓等待的时间。同时教师之间的合理分工也特别重要，这样可避开许多幼儿由于等待而引起的混乱了。 如何写大班科学活动方案二 设计思路： 长期以来幼儿园的科学活动涉及物理和生物方面的内容比拟多，而关于化学试验的内容特别的少，其实化学活所涵盖的内容是特别丰富的，不少的内容是与幼儿的生活息息相关的。醋和苏打反响产生大量的气泡让孩子特别感兴趣，这一点给了我启发，我尝试在矿泉水瓶盖上打洞，插进吸管，然后再把醋放进矿泉水瓶里，参加苏打后立即盖上瓶盖，果真和预期
5、的一样，反响中产生的气体将瓶中的液体通过吸管挤了出来，喷的很高。我又利用了孩子最喜爱的动画片，喜洋洋和灰太狼这一素材，编了一个打倒灰太狼的故事背景，让孩子在嬉戏中学习。大班幼儿随着年龄的增长和学问阅历的日益丰富，已不满意于了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣，而且也更愿意利用这些想象进展一些更进一步的活动。作为教师，我们要要擅长发觉幼儿生活中的突发大事所隐含的教育价值，支持探究的兴趣，促进活动进展。 1、通过小试验知道苏打水和醋可以产生气泡、学会记录。 2、进一步了解醋、小苏打与泡泡之间的关系。 3、培育幼儿观看和动手操作力量、调动学习积极性。 4、对科学活动感兴趣，能积极动
6、手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 1、每两个人用6个杯子，一个勺子，一个透亮塑料瓶，一个插好吸管的盖子，一个小脸盆，一块抹布，一个透亮漏斗，一个碗 2、醋、苏打粉、冰红茶、橙汁、酱油 3、教师记录表。 4、ppt 一、导入 师以羊村长的口气：各位小朋友们，早上好!我是慢羊羊村长。欢送你们来到我的羊村，今日，除了来了你们这群小朋友以外，还有许多客人教师也来到了羊村，我们回过头去和她们热忱的打个招呼。(这时电话铃响了，播放报警录音)咦，电话铃声响了，我来听听是谁?(接电话)天呐!灰太狼马上要带着他的新武器来攻打我们青青草原了。小朋友，请你们帮我一个忙
7、，也创造一个新武器来应付灰太狼，好吗?好的，那首先想一想要制造一个什么样的.武器呢?(幼儿答复)那我们就来制造一个威力巨大的，会冒泡泡的气泡弹。 二、小试验 师：要想制造气泡弹就肯定要用到苏打水，可是苏打水和哪个好朋友相聚在一起会冒出泡泡呢?今日我给大家预备了苏打水，还有很多不同的材料，有醋宝宝、酱油宝宝、冰红茶宝宝和橙汁宝宝，等着小朋友们去查找这个答案。假如有泡泡冒出来，就说明我们找到了想要的答案。现在就请小朋友们宁静地走到桌子边找答案吧! 有一组小朋友已经找到了答案，我请一个小朋友来答复苏打水和什么宝宝相聚在一起会产生许多气泡啊?(幼儿答复：醋) 三、试验一 师：小朋友很聪慧，找到了答案，
8、下面我们就要正式开头制造我们的气泡弹了。这里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送来的视频，教我们在座的小羊如何制造气泡弹，请认真观看视频哦!(观看) 看完视频了，我请一个小朋友来说一说如何制作气泡弹，小朋友说，我来操作。(先参加50毫升的醋，看好刻度线，瓶子上有一个数字50，只要把醋倒到数字旁边的线就可以了，为了防止醋不倒在外面，我们可以使用这个漏斗。(教师示范前方旁边)。然后我们再来制作苏打水，挖一勺苏打粉到水里搅拌匀称，利用漏斗倒入瓶中，快速把吸管插入瓶中，盖子盖紧，不要留下空隙) 看来小朋友们都会了，我这里还有一张试验流程图，假如记得不清晰的小朋友可以看着图操作。在操作的时候，假如有小水珠喷出来
9、，观看完后拿一块抹布把桌子擦洁净。还有一个要求就是试验完毕要求小朋友来记录你的试验结果，有没有胜利。我们来看一下记录表。介绍记录表 好，现在请小朋友们开头操作吧! 四、讲解第一次结果，查看分析记录表，总结出不胜利。并做其次次试验 师：试验做完了，谁来说说你观看到什么现象?(瓶子里有泡泡产生?没有从吸管里冒出来吗?)啊呀，我们第一次做的气泡弹没有打倒灰太狼，听听灰太狼还发出了奸诈的笑声。不行!看来我们要把试验改进一下。刚刚说了，瓶子里泡泡不多，所以没有从吸管里冒出来。那这次我们加大剂量，试一试倒70毫升的醋，加2勺苏打粉会不会产生许多许多的泡泡。请小朋友再做一次科学家吧! 五、讲解其次次结果 师
10、：看着小朋友的笑脸，看到记录表上这么多的勾，我知道肯定有好结果了，你们肯定是胜利了。小朋友来说说你观看到了什么?(泡泡从瓶子里冒出来了)哇!小朋友们都很聪慧，我们把气泡弹制造出来了，看看灰太狼什么反响呀? 六、总结 看看这张表格，我们可以得出一个怎样的结果呢?(醋比第一次用的多，苏打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多) 今日每只小羊们都很棒，大家团结协作，开动脑袋，做出了气泡弹，打走了灰太狼，那我们就来唱首歌庆祝一下吧! 用醋和小苏打制作的气泡弹配上喜洋洋和灰太狼的主题，小朋友们都特别喜爱，热忱十足地开展了活动。在活动中，我设计了三次试验，让孩子们清晰地了解到醋和小苏打能起反响，冒出泡泡，并
11、且醋和小苏打加的越多，泡泡冒得越多。在试验完毕后，记录试验结果也是本节课的重点，让孩子们学会看懂记 录表，并能从记录表中看出试验的结果。试验不能由一个人完成，需要两个伙伴相互帮忙，商议后再行动，两人试验也能确保每个人都能进展操作。我设计了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子们激情洋溢地参加了每次试验，也取得了相应的效果，在孩子们战胜灰太狼欢快的气氛中完毕本次活动。 如何写大班科学活动方案三 观看对象：xx 性别：男 年龄：6周岁 活动资料：生活活动 观看目的 培育幼儿不打断别人讲话，急躁倾听的“习惯。 观看实录 团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行
12、吗？”“能够啊！”我非常快乐地答复他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开头唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”.活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只听见嬉笑声。子墨难受地回到了座位上。 平常活动中常常会消失这种情景，教师话说到一半，孩子们就开头七嘴八舌了，局部孩子也常常插嘴，不等教师把话说完就急于答复，结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、随便打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培育幼儿良好倾听习惯是非常重要的。 实行措施 1.首先让幼儿换位思索一下，体会子墨的心境。 2.告知幼儿任凭打搅别人讲话是没有礼貌的行为
13、，也是非常厌恶的。 3.团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦 4.组织一些团体嬉戏，培育幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。 5.班内安排一些师幼对答小嬉戏：如“小嘴巴没声音”“xxx请留意”“听我说请您讲”等等。 6.教师自身找缘由，要急躁听幼儿说话以身作则。 如何写大班科学活动方案四 1、初步了解动物间存在的相互制约、相互依存的关系。 2、通过活动、学问阅历的积存和阅历共享，了解动物间朋友和敌人关系的两两对应关系。 3、形成初步的生态爱护意识，萌发探究自然的兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 1、在父母的帮忙下提前
14、查找动物的朋友和天敌的图片、资料。 2、学唱歌曲我爱我的小动物。 3、实物投影仪一台。 一、歌曲我爱我的小动物。 鼓舞幼儿创编小动物，再创编大动物。 二、由猫和老鼠，引导幼儿争论动物间的敌对关系。 1、你知道老鼠最怕谁？为什么？它们是好朋友还是敌人？ 2、羊和狼是好朋友还是敌人呢？为什么？ 3、你还知道哪些动物和哪些动物是敌人？教师鼓舞幼儿大胆叙述。 4、把收集的图片放在投影仪上供大家观赏。 如：蛇和青蛙、壁虎和蚊子、狮子和斑马等等。 三、向导鱼和鲨鱼，引导幼儿争论动物间的朋友关系。 1、动物有的是敌人，有的就是好朋友，如向导鱼和鲨鱼就是一队好朋友，由于鲨鱼的眼睛不好，向导鱼就可以为鲨鱼指路，
15、还能吃到鲨鱼剩下的食物。 2、你还知道哪些动物和哪些动物是朋友？ 四、帮忙幼儿形成初步的生态环保意识。 动物吃别的动物，或被别的动物吃掉，是大自然的规律，假如一种动物太多，一种动物消逝，都会给大自然带来影响。所以，我们要爱护各种各样的动物，使自然平衡。 初步培育幼儿对动物的喜爱的情感，激发幼儿对大自然的喜爱之情，通过图片的展现激发了幼儿的兴趣。但在后来的教学过程中也消失了一些问题，课堂的秩序，气氛都没有得到有效的掌握，下次活动过程要进一步的改良和完善。并且大班的孩子更多地喜爱说，不能够急躁地去倾听。固然在这种活动中，幼儿的兴趣点还是许多的，它们更过地想去熟悉与了解动物。 如何写大班科学活动方案
16、五 大班的孩子特殊喜爱动手，什么东西都想摸一摸、碰一碰，总有很多的“为什么”从嘴里冒出来，怎样满意幼儿的这些愿望，怎样将纲要中的目标落实到我们的科学活动中。因此我设计了这次大班科学活动“动手变一变”，并主要从三个方面来选取活动内容： 1、选择幼儿身边常见的材料，诱发发觉的兴趣。 例如：吹泡泡、做馒头、充皮球等这些活动在我们身边常常发生。 2、选择幼儿熟识、兴趣的内容，激发探究的欲望。 例如：将两种颜色混合的变色嬉戏，调配调味品等这些都是幼儿熟识且喜爱的内容。 3、丰富相关学问，引发沟通的愿望。 例如：活动前我班开展了与该活动相关的两个活动：一、谈话活动“我的变化”主要是让幼儿将小时候的照片与现
17、在的自己比照，并通过观看人生长过程的图片，了解人的变化过程；二、家园活动“找一找”请幼儿回家后通过各种途径找找身边有什么事物发生了变化，然后用绘画的形式记录下来。 二、活动目标： 1、让幼儿在试验探究中发觉事物的变化。 2、引发幼儿用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果，激发进一步探究的欲望。 1、各色颜料、排笔、透亮水杯，记录表。 2、糖、盐、醋若干、温开水，汤匙、电磁锅、面团、盘子。 3、洗洁精、各种塑胶、吸管、气球、皮球、毛线、打气筒。 （1）引发幼儿说说我们身边有哪些事物发生了变化。 师：前几天，我请你们找找身边有哪些事物发生了变化，你们找到了吗？现在就把你发觉的隐秘说出来与大家共
18、享吧！ （通过亲切的谈话，隐秘的共享，教师很自然将幼儿的兴趣点引入活动中。） （2）以变魔术引题，激发幼儿参加活动的兴趣，初步了解两种溶液混合在一起的奇妙变化（如：酚酞溶液与氢氧化钠溶液融合会变成玫瑰红）。 师：我们身边有这么多事物发生了变化，现在我来当个魔术师，来变一变我们身边的事物。瞧！这是两瓶什么颜色的液体？（无色）你们猜猜它们合在一起会发生什么变化？（请个别幼儿说说）好！现在让我来变一变吧！（操作试验）呀！变成玫红色。你们想不想也来变一变呢？今日我们的试验区内就预备了很多的东西，请小朋友也当个小小魔术师，动手去试一试，看看它们发生了什么变化？ （魔术表演是幼儿特殊喜爱观看的节目，因此在
19、活动中教师利用一个小小的魔 术表演，既激发幼儿参加活动的积极性，也让幼儿明白我们身边的事物都在不 断的发生变化，同时也为后面的操作活动提出了示范性的要求。） （1）学习观看试验操作示意图。 师：试验之前我们来学看操作示意图。（讲解如何看示意图） （2）交代试验区的规章：仔细试验；在试验中遇到困难可求助教师或同伴；工作完后请整理好试验材料，并将椅子搬到中间，然后可以去看其它组的试验，但不要影响同伴进展试验。 （在这次的试验操作中，我们运用到记录卡和试验操作示意图，让幼儿学习自 己观看示意图、自己记录结果，这样即能帮忙幼儿明确探究的目的，又能帮忙 幼儿梳理探究的方法和思路。） 1组：颜色变变变（颜
20、色的调配） 2组：把糖放在水里（水变甜了）；把盐放在水里（水变咸了） 把醋放在水里（水变酸了） 3组：用磁化锅烧水、蒸馒头。（水开了，冒泡泡，并且有很多气体，馒头变大了，有香味。） 4组：把洗洁精放在水里。（可以吹泡泡） 5组：吹气球、皮球（投放没有气的气球、皮球，用嘴吹或用打气筒打，气球变大，皮球的气布满了、变硬了。 （各组通过颜色、水、气体等不同的试验操作都得出了共同的结论：我们四周的很多事物都在发生不同的变化。） （1）每组请一位代表来沟通、共享试验的过程和结果。 （2）小结：我们四周还有很多事物发生了变化，小朋友回去在找找，把它们画下来说给爸爸、妈妈听。 （通过沟通共享，幼儿即能了解到
21、其它试验小组的试验结果，也提高幼儿在同伴中大胆表述的力量。） 幼儿与教师共同共享馒头，体验胜利的喜悦。 （通过与同伴共同品尝馒头，体验胜利的喜悦，加深“对事物都在变”的理解。） 活动开头时教师以变魔术引题，孩子们兴趣盎然，瞪大眼睛等待教师的魔术表演。这个魔术让幼儿初步感知两种溶液混合在一起的奇妙变化，充分激发幼儿参加活动的兴趣；接着我们为孩子供应丰富、好玩且探究性强的材料，让幼儿自由选择试验组进展操作探究观看记录，在玩中发觉各种事物的变化，并相互沟通叙述各自的发觉；最终再引导孩子们观看“蒸馒头”的过程，通过与同伴共同品尝馒头，体验胜利的喜悦，加深“对事物都在变”的理解。 如何写大班科学活动方案
22、六 信是人类用来沟通思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的沟通工具，而在幼儿以往的生活阅历中，电话、电脑就是沟通的全部手段，他们不知道“信”是用来做什么的?当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的奇怪，他们围在我得身边问个不停：“教师，这里面是什么呀?”“谁给你的呀?”“用来做什么的?”为了满意幼儿的奇怪心，我结合主题活动“信的旅行”设计了一系列的活动，包括“好玩的信”、“好看的信封、信纸”“我是邮递员”、“班级小邮箱”“奇妙的邮票”等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培育幼儿的前阅读、前书写的力量。在一系列活动之后，结合幼儿的兴趣所在又设计了“无字天书”
23、这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的阅历，激发幼儿科学探究的热忱，体验发觉的乐趣。 1.在科学小试验中培育幼儿探究的热忱。 2.激发幼儿的奇怪心。 3.在操作中体 察力量及动手操作力量。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 1.木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子数名(由大班幼儿扮演)。 2.各种试验材料：如放大镜、显微镜、水、蜡笔、水彩笔、记号笔、胶水、浆糊、打火机、蜡烛等多种材料。 3.每组一份：柠檬汁、棉花棒、白纸、自制信封、自制邮票、浆糊、毛巾。 4.科学发觉角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。 活动过程： 一.导入活动美猴王送祝愿。
24、1.师：今日教师请了一位神奇的客人，你们想不想知道是谁呀?让我们用掌声欢送。 木偶表演：(美猴王站在云彩上)小朋友们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封好玩的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小朋友最聪慧能看到我写的祝愿。再见! 二.探究活动读“无字天书。 2.变魔术：教师将“无字天书”变成六份，请幼儿分成六组进展探究。 3.幼儿分组探究，教师巡察，发觉可取的方法。 4.幼儿沟通探究过程和结果。 5.教师示范：用打火机点上蜡烛，将纸在火上轻轻移动，无字天书开头现形，教师读信的内容，幼儿观赏。 6.小结：原来美猴王的“无字天书”要用火烤才能看到，真奇
25、妙呀!我们小朋友想不想给好朋友写一封“无字天书”呀?那它究竟是怎样写出来的呢?让我们来问问美猴王吧! 三.实践活动制作无字天书。 1.打电话。 师：喂，是美猴王吗?我们看到你的无字天书了，感谢你的祝愿。我们小朋友也想写一封“无字天书”，你能告知我们是用什么写的吗? 录音片段：我是用柠檬汁写的，材料我已让孩儿们给你们送去了，至于怎么写，小朋友们动动脑筋自己尝试吧。回头看，他们来了! 2.六只小猴按序送上一只托盘：柠檬汁、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。 3.幼儿制作无字天书： 师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，
26、再贴上邮票。假如是写给班里的好朋友，就放入班级小信箱，假如是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。 幼儿自由制作，教师巡察指导。 4.收信，看信： a.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。 b.收信人收到信后到教师那里去用火烤一烤，让字、图消失，看看信上写了什么? c.师：还有一些比拟远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗? 四.活动延长： 师：今日美猴王教了我们一个本事，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，肯定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发觉角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有兴趣的小朋友可以去尝试一下。 活动评析
27、： 机智淘气的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物，它的消失使幼儿的留意力集中，大家都想看到美猴王的祝愿，都想做最聪慧的孩子，于是探究的积极性便轻松激发，孩子们有的用蜡笔在纸上匀称的涂抹，有的拿了放大镜认真的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着“变变变”，想让内容自己出来尽管没有一个孩子能说出正确的方法，但只要幼儿充分运用了自己的已有阅历，发挥想象力，努力进展尝试，在探究中能相互帮忙，增加了语言表达力量，我想这次活动就是胜利的。 在本次活动中，我并不注意幼儿写了些什么，画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物变化的趣味，产生了了解科学，讨论事物的愿望。科学发觉角的延长，更使幼儿的试验兴趣得以连续，孩子们常常会在那里流连忘返，虽然时有争吵，但我发觉争吵的主题都是围围着试验所引发的，他们互不相让，直到试验结果的消失才会完毕。在这样的过程中，孩子们的语言、动手操作、交往等各种力量都得到了进展。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。