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1、 太阳教学设计五上语文太阳教学设计(9篇)最新太阳教学设计一 建立单位： 施工单位： 双方经充分协商，达成如下协议： 第一条：工程名称： 安装工程 其次条：工程地点： 第三条：太阳能板数量： 第四条：安装费用及付款方法：安装费为10元/块，共计：元。 乙方安装50%，甲方付给乙方工程款总额的40%款项。 乙方全部完工阅历收合格后，甲方在三日内将工程款余额全部付清。 第五条：工程期限 第六条：工程质量标准：以甲乙双方共同看过的样品为标准 第七条：承包形式及材料设备供给：甲方负责将全部材料设备运至施工地点，指定房顶，乙方负责房顶的二次搬运。 第八条：发包方义务： 1、甲方给乙方施工图一式1份。 2
2、、按协议分工，甲方办好材料供给并交乙方签认。 负责组织设计、施工单位，共同审查施工组织设计，负责组织验收工作，负责监视工程质量。 按协议负责按期拨款。 负责乙方人员的伙食费用。 第九条：承包方义务 1、按协议分工负责材料保管。 2、施工组织和施工人员形象。 按施工图负责组织施工，按期竣工。 负责安装太阳能板的支架，太阳能板，太阳能板连接电缆至回流箱。 并有义务帮助电工进展电线连接工作。 保证施工质量，严格根据国家施工验收标准进展。 负责施工过程中及竣工后的现场清理工作。 第十条：违约责任及嘉奖条款 如乙方未能根据合同商定如期完工，每日罚款人民币 元，如提前完工，甲方嘉奖乙方 元。 第十一条：安
3、全施工 施工期间，乙方必需按安全生产的相关规定执行，防止质量事故、安全事故或火灾事故的发生。 由于乙方缘由，导致任何事故，由乙方担当全部责任和损失，与甲方无关。 第十二条：本合同正本2份，承包方、发包方各一份， 第十四条：附表及其他具有合同效力的文件。 发包方：_ 法定代表人：_ 身份证号：_ 地址：_ 开户银行：_ 帐号：_ 承包方：_ 法定代表人：_ 身份证号：_ 地址：_ 开户银行：_ 帐号：_ 签约日期：_年_月_日 最新太阳教学设计二 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印
4、象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 【教学重难点】 感悟三个“番茄太阳”的含义。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、 联系生活，激疑导入 1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮忙他们？ 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”） 见了课题，你想问什么？ 二、 整体把握，理清线索 1、轻读课文，读准字音。 2、再读课文，读正确，读流利。 3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进展沟通。 其次课时 一、 导入新课 1、读题。读出暖和而美妙的感
5、觉。 2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢？让我们翻开书本一起去感悟。 二、 精读感悟三个“番茄太阳” 1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2、沟通： （1） 依据学生答复依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 （2） 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 （一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ） 3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？ 三、精读
6、感悟“我心中的番茄太阳” 1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。 读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 2、学生自学，小组沟通，教师巡察。 3、沟通： 明明是乐观开朗，憧憬光明的人；明明喜爱生活的人；明明关爱他人的人。 4、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 灰暗暖和喜爱欢乐感动 5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么？ 归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即喜爱生活，关爱他人 6、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？ 最新太阳教学设计三 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。
7、这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了和善的心地和美妙的心愿。文章语言简洁、生动美丽，布满了儿童情趣，是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。 依据新课标提出的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标： 1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文； 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟美妙的心愿和蔼良的心地。 新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积存、体验、培育语感。因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的
8、重点；我班学生年龄偏小，理解力量较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及美妙的心愿和蔼良的心地作为教学的难点。 “教学有法，但无定法”，我依据本课画面美、语言美的特点，采纳 1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。 2、以读代讲法：读是熟悉生字、理解课文、体会思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参加学习活动，通过“自我展现读同桌互读小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、进展性和制造性。 为了上
9、好这节课，我预备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。 1、激情导入 俗话说：“兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上课开头，先让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。 2、复习生字 识字和积存词语是低年级孩子阅读教学的根底，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的顶峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生
10、字，这样不断地复习稳固，可以打牢识字的根底。因此，我利用课件，让学生复习词语，先开火车读，再齐读。 3、欢乐阅读，感悟课文 接下来进入“欢乐阅读感悟课文”环节。孔子曰：学而不思则罔。因此，我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是依据新课标提倡的让学生学会自主、合作的学习，培育同学之间团结合作精神。 新课标强调：教师要转变教育观念、转变角色，成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜爱哪段就
11、指导学生研读好哪段。例如学生说喜爱绿色的太阳，我先让学生说说喜爱的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“凉爽”）（点击绿太阳课件）学生答复后，让我们一起读读课文第一自然段吧。教师先范读，再指导学生朗读，重点指导学生读出“凉爽”的感觉。接着让学生自我展现读。最终提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话说：书读百遍，其义自见，通过刚刚的自主读、同桌读、展现读，这个问题迎刃而解。 然后运用以上的学习方法，引导学生学习其他三个太阳，利用课件创设课文情境，让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“香甜”，红红的太阳给人们送去了“暖和
12、”，彩色的太阳为人们带来了“漂亮”，并依据学生的答复板书“香甜”、“暖和”、“漂亮”。通过这个环节的学习，孩子们体会出小画家把太阳画成不同颜色的缘由。 苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生的教育，不是靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。”为了让学生感悟美妙的心愿和蔼良的心地，我先让学生四人小组合作竞赛读，要求：每人读一个太阳，每个太阳都要读一次。最终让学生在读熟的根底上练习背诵。这一环节的设计，旨在提高学生的朗读水平，培育学生的语感，感悟课文的情境美、文字美，体会美妙的心愿以及和善给人们带来的欢乐！ 4、拓展课文 爱因斯坦说：
13、“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进展适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与将来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最终展现作品，发表想法和意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象力量、表达力量，又促进了学生共性的进展。 我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。 这节课，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语
14、言，让他们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，在情趣盎然的气氛中体验学习语文的欢乐！ 最新太阳教学设计四 花，美在颜色；天，美在清辙；云，美在纯净；山，美在雄伟；人，美在灵魂，而那一缕灵魂需要最美的太阳照射。 在我心目中，有一颗最美的太阳，她用那绚烂的光线照亮了我漫漫的人生长路，使我沐浴在暖和的阳光下，不再浸在黑暗中。 那颗太阳就是深爱着我的母亲。母亲，我想说，由于有你，我的天空下会黑。由于有你，我的世界才会更加漂亮，您永久是我心中的一颗永不坠落的太阳。 记得在没有读书时，一次玩的时候，不当心把脚崴脱臼了，是您抱起了我，急得眼泪都流了下来。你抱着我跑到大路上，着急地等车，泪水和汗珠都浸湿了
15、你的面颜，可你什么都不顾，还不时劝慰我！最终，我在你的细心照料下很快康复了。 从今，你便成了我心目那颗漂亮的太阳，是您让我读懂了你对我的爱。 我的母亲是一个传统的农村妇女，很平凡，也很辛苦。就是你对我的爱滋养着我，使我健壮成长，是你教了我为人处事的根本道理。 记得我小时候常常偷邻家小妹妹的糖吃，还跑到别人家的菜园偷黄瓜，跑到果园偷桃子。您发觉后，打骂了我，可有谁知道你的心在滴血呢！那天，你对我语重心长的说：“义儿，做人要做好人，你要想吃东西，就跟我说，我给做。你下次再拿人家的东西吃，我就不要你了！” 从今，我安分了，不再做不荣耀的事，由于我心中有一颗漂亮的太阳照射着我。 不知道从什么时候起，我
16、发觉母亲的头上竟有几根银丝，手也变得粗糙了。但母亲给我的爱照旧不变，并且对我的学习更加重视了。 记得有一次，我的作文得了一等奖，并且在国家级刊物上登载了。当我把这些递给母亲时，妈妈的脸上立刻笑开了花，她抚着我的肩，告知我要连续努力。此刻，我觉得是世界上最幸福的人。 母亲，你是一颗最美的太阳，用你绚烂的阳光照射着我，给了我盼望； 母亲，你是一颗最美的太阳，用你无私的爱滋养着我，给了我安康； 母亲，你是一颗最美的太阳，用你的谆谆教育，教我为人处事； 母亲，感谢你，您是世界上最美的一颗永不坠落的太阳！ 最新太阳教学设计五 1、竹里缲丝挑网车，青蝉独噪日光斜。 2、重冈北面起，竟日阳光留。 3、柘袍临
17、池侍三千，红妆照日光流渊。 4、运偶不同他往日，老来拘束见功夫。 5、月与太阳合朔时，阳乌飞上桂树枝。 6、阴阴日光淡，黯黯秋气蓄。 7、阳光满前户，雪水半中庭。 8、晓连星影出，晚带日光悬。 9、夕阳无限好，只是近黄昏。 10、叹息西窗过隙驹，微阳初至日光舒。 11、太阳夙夜降。少阴忽已升。 12、太阳岂我偏，檐影为蔽亏。 13、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 14、日日春光斗日光，山城斜路杏花香。 15、日光微漏潭见底，水气上薄云成堆。 16、日光赤色照未好，明月暂入都交加。 17、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 18、浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。 19、千里黄云白日曛，北风吹雁雪
18、纷纷。 20、旁映白日光，缥缈轻霞容。 21、沐日光华还浴月，我欲乘桴。 22、绿烟亦何知，终日在檐楹。太阳无偏照，自然虚白生。 23、九十春光斗日光，山城斜路杏花香。 24、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 25、戈船破浪飞，铁骑射日光。 26、刚被太阳整理去，却教明月送将来。 27、东郎矗立向东方，翘首朝朝候太阳。 28、低昂黄金杯，照射初日光。 29、锄禾日当午，汗滴禾下土。 30、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 31、苍山如海，残阳如血。 32、采采余孤景，日落衡云西。 33、半生中外小回翔，樗丑翻成恋太阳。 34、白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层
19、楼。 最新太阳教学设计六 甲方：(以下简称甲方) 乙方：(以下简称乙方) 经甲乙双方友好协商，就有关太阳能的选购安装事宜签订以下合同条款： 一、产品名称及规格：乙方所供产品为：江苏华扬幸福泉太阳能，规格为581.8mm24管(58为真空直径58mm，1.8m为真空管长度，24管为每台单机为24支真空管)。总容量为250升，整台太阳能主机共包括水箱、真空管、支架和电加热局部。 二、单价、数量及总费用：依据甲方需要，乙方所供产品数量为20台，单价为3500元，合同总款为70000元(柒万元整)，此费用不含安装材料和配件、运费及安装费。 三、付款方式：合同签订后，乙方安装完毕并经学校验收合格的次日付
20、合同总款的90%，使用三个月后付清余下的10%。 四、安装准时间：合同签订后，乙方应立刻到安装现场设计安装方案并协作指导甲方水电安装人员做好安装事前工作，同时乙方应积极组织所供产品，并于20xx年3月15日前进场安装，20xx年3月25日前保质保量地交付甲方使用。 五、售后效劳承诺：乙方所供产品主机(真空管、支架、水箱)按国家质保法保修期三年，其它帮助材料及电器局部保修期为一年，免费修理期为十五年，甲方在使用过程中，若消失故障，乙方应在消失故障的二十四小时内赶到现场进展修理处理，以保障甲方的正常使用。 六、本合同甲乙双方签字盖章生效，双方必需严格执行本合同的各项条款，未尽事宜由甲乙双方协商解决
21、。 七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 最新太阳教学设计七 这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写，一条是的心情变化，另一条是盲童明明的一举一动，两者交错进展。于是教学时我就以这两条线索绽开。主要按三个版块学习本文。 一、体会心情 先让学生在文中划出表达心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书： 灰暗暖和心疼欢乐感动 小组合作探究：为什么的心情会有这种种的变化? 二、感悟盲童品质 这些心情变化都跟盲童明明有关系。主要是写谁?我还是明明? 你觉得明明是个什么样的孩子?你从哪些语句看出来?
22、并说说你的体会。 生：明明是个乖巧的孩子。 生：明明是个懂事的孩子。 生：明明是个美丽的孩子。 生：明明是个乐观的孩子。 生：明明是个有爱心的孩子。 印象最深的是有的同学问：等明明长大了，把她的腿给卫宣利，卫宣利不是已经很老了?我让学生想想：明明为什么会这么说?生：明明得到别人的帮忙，她就也想帮忙别人。是的，明明讲这句话带着孩子的天真，但正由于我们得到别人的帮忙就要感恩，也想帮忙别人，才使得这个世界显得如此的美妙。从今后的心情还会灰暗吗? 三、体会番茄太阳的含义 找出课文中消失几次的番茄太阳?每次分别指什么? 本文虽然教学条理清楚，但教学节奏比拟慢一些。教后才看到生活与制造中卫宣利所写的文章，
23、百度搜寻中又读到她的许多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。假如我们教每篇课文，都能了解的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这需要教师付出多大的精力啊! 最新太阳教学设计八 晚上的太阳是一篇人物故事，课文叙述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的才智制造了光明，让医生顺当地完了手术，救了母亲。告知人们遇事要积极动脑动手。 这堂课充分表达了语文课程标准的新理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极提倡了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，布满着生命的活力。 首先，问题的设计具有开放性。如：“结合自己的试验记录，说说爱迪生的方法好不好？”开放性的
24、问题给学生的思维和想象供应了宽阔的时空，拓宽了学生思维的广度，进展了学生的求异思维。其次，提倡学生共性化的学习，敬重学生独特的见解和体验。教学中，教师没有什么机械的所谓标准答案，只要学生答复的有道理，就充分确定学生的答案，并积极鼓舞学生发表独特见解。 首先，课堂上创设了诸多学生言语实践的情境，让学生在实践中学习语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：布置学生回家做两个与课文内容相关联的小试验，写一写试验的过程与体验，想一想试验的收获。然后在课堂上奇妙合理地运用学生综合性学习的结果，调动学生的体验学问来理解课文内容，进一步体会课文中蕴涵的情感。 首先，激活学生的情感体验，帮忙学生感悟
25、。例如，学生读第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，需要立刻做手术”时，皱起了眉头。教师准时抓住这一细节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起眉头？”其次。利用学生做试验的体验来感悟爱迪生的聪慧。再者，教师有机地调动学生的体验去感悟，用语言渲染情感，指导学生通过感情朗读来表达自己的体验。 整个教学过程中，教师紧扣学生动态生成的问题，因势利导地和学生一起来探究问题；最终，课的完毕局部并没有画上一个圆满的句号，教师又让学生带着一个个问号走出课堂，到课外连续探究。 最新太阳教学设计九 四个太阳一课具有丰富的想象力和独特的制造力，文字美丽，读起来让人感到亲切、满意，是训练语感的好材料。姚教师让学生自主阅读
26、、自读自悟，在此根底上适时、适度、适当的点拨，使学生在丰富的想象中感知语言，既表达了语文课程标准”在进展语言力量的同时，激发想象力和制造潜能。“和”注意情感体验，形成良好语感“的目标，也表达了教师对学习过程的组织和引导作用。主要表现在以下几方面： 一、在说话训练、角色体验中感受秋的丰收 秋天是丰收的季节，学生喜爱香甜的水果，因此在教学金黄的太阳时，姚教师首先利用课件渲染秋天的风光，演示了”秋日果园硕果累累，落叶飘飘“的景象，接着出式句式”秋天，果园里()熟了。“和”秋天，果园里()的()熟了。“让学生说话。学生立刻如数家珍：”果园里有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。“”果园里红红的苹
27、果红了。果园里一串串的葡萄熟了。果园里像珍宝一样的葡萄熟了“学生在说话的过程中感受果实累累，在姚教师的引导下学生说得生动、说得有深度：有水果的颜色，有水果的外形，还有水果的数量然后，姚教师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，”小朋友们，快来尝尝水果吧!“”小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧!“学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和欢乐的心情，感受到落叶的热忱，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚教师随机作了这样的朗读评价：”听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了“;”哦，黄黄的梨也熟了“;”啊，你让我们仿佛看到了一串串
28、紫葡萄挂满了整个葡萄架“这样的评价语，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。 二、在说春天、画太阳中感受春的斑斓 在语文教学中应注意跨学科的学习，让学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透中开阔视野，提高学习效率。彩色的太阳是春天的象征，姚教师同样利用课件创设情境，把学生带入万紫千红的季节。这个环节的精妙之处在于姚教师并没有停留在对春天观赏的感性层次上，而是结合美丽的旋律和画面，让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，使语文的工具性与人文性亲密的结合与统一。在春的渲染中，姚教师让孩子通过”画太阳“，用他们心中的画笔加上自己对春天的太阳的理解，给春天的太阳涂上不同的颜色，这让学生在主动的思维和情感活动中
29、，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到了剧烈的情感熏陶，培育了学生的想象力和制造力，从而使学生对语言情感的感悟获得了丰富形象的根底。见片段： 师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。(放春天课件) 师：你觉得春天是一个怎样的季节?你能用以前学过的词来赞美春天吗? 生：柳绿花红、莺歌燕舞、万物复苏、五彩缤纷、草长莺飞、春回大地、春暖花开、百花齐放 师：用上一个好词把这句话说给同桌听。 师：(板画一个无色的太阳，用粉笔涂上一抹金黄色)，我想个太阳涂上一抹金黄色，由于金灿灿的迎春花开了。同学们，你会给春天的太阳涂上一抹什么颜色呢? 生：我想给太阳涂
30、上一抹嫩绿色，由于小树发芽了。 生：我想给太阳涂上五颜六色，由于花儿竟相开放。 生：我想给太阳涂上一抹蓝色，由于春天的天空很蓝。 师：就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!学生朗读。 以上片段，当学生感悟到了”春天的颜色“后，鼓舞学生用学过的词来描绘春天的风光，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。然后让学生画一画太阳的颜色，学生联系生活感知绽开合抱负像。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。 三、在充分想象中，自然升华文本境地 阅读文本离不开想象，基于深入理解文本内涵后的想
31、象，更如同一双翅膀，羽翼挥动间，把人带入一个心灵和思维俱升华了的境地。想象、梦想的情境，能唤醒人潜意识的激情、欲望和冲动。语文课上的想象是以语言文字为依托的，我们应当把想象和制造的乐趣还给学生，多让学生头脑离开课堂，放飞到缤纷多彩的自然、社会生活中，让学生在剧烈的情感驱动下，给想象插上语言的翅膀，驱使语言在想象的心空中疾驰。本课教学中教师在课中即开启想像之源”画太阳“的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程”说太阳“，即把课中激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：”我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永久如此纯洁。“有的说：”我画了个彩色的太阳送给夏威夷岛，让那儿的火山不再爆发。“有的说：”我画了个绿色的太阳送给小树，盼望小树长得更高。“这，是教师放飞了学生们的想像! 阅读教学必需要让文本生成情感价值，这个价值就是要表达的思想内涵。姚教师让学生专心灵去体验小画家美妙的心愿，给孩子许多人生的启迪，余味无穷!