《太阳教学设计五上语文太阳教学设计(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太阳教学设计五上语文太阳教学设计(七篇).docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 太阳教学设计五上语文太阳教学设计(七篇)精选太阳教学设计(精)一 小池塘这篇阅读最大的特点就是静、亮、美。没有大海翻滚的浪花、没有江河骇人的惊涛，小池塘只是“一闪一闪”的“微波荡漾”；一个“倒映”让大自然漂亮的景物全收进了小池塘的大口袋。小池塘再把这奇异的事物一一呈现给大家时，才发觉自己已被装饰得五彩缤纷。 本学段教学目标对阅读的要求这样说到“能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。”“能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。”小池塘这篇阅读运用了六处比方，让人边读边想边回味，孩子们把自己喜爱的事物都倒映在小池塘里，那这个小池塘可真就成了一个大八宝囊了。 生活中我们或很多了些惆怅，还能再
2、建起心中漂亮的小池塘吗？教学中我是这样处理的： 一、抓住小池塘的一个“亮”字。小池塘的池水很清，当太阳、月牙、星星这些光体倒映在池塘里，小池塘显得那么光明。可是除了光亮，白云的白，太阳的红，月牙的黄，星星如珍宝般的又白又亮，芦苇的白色、绿色和褐色，水草的绿等等等等，无不映出了一个颜色光亮的小池塘。 二、小池塘和“大眼睛”也有着相像之处。相对于江河湖海，小池塘比作大眼睛，在人们的印象中，好像外形就占了很大的优势，而且这个大眼睛不是那么的夸大。其次，小池塘的河面与眼睛有着共同的特点：透亮，能映出物体。而且，通常来说，它们都属于“漂亮”的一类。 三、抓住比方句，重点指导朗读和背诵。在教学中，我设计了
3、一个环节，出示课文中比方句的本体事物，让孩子们说出喻体，然后再说一说本体和喻体之间的相像之处，这样一来，孩子们很简单就理解了什么是比方句。其次，在出示喻体的时候，我只出示重点词语，等到全部的喻体出示完毕，再让孩子们说出这些喻体前面的形容词，这样通过两个环节的展现，孩子们根本上能够记住了课文内容，朗读背诵起来就显得非常简单了。 最终，需要留意的是学习习惯的培育，这在每一节课上都要表达，习惯，是必需长期熏陶的，教师要有这个意识。 另一点是朗读的指导，都明白要让学生读好，一年级的学生需要教师的示范、教导。以“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”这句为例，教师的指导就可以以点评代指导。学生读完，
4、教师一句：“春风姐姐轻轻吹了一口气，春风姐姐真温顺啊，轻轻的。”教师在说句子的时候肯定要有意识地用朗读的语气来，一年级的教师哪怕略微夸大点都可以，只要感觉还自然就行，学生会在长期的听读当中受到这样语感的熏养的。在引导朗读时的体会有： 1、教师上课精气神要有，你的精神才能带动学生的精神。另外，学习习惯的培育要从每节课的开头就有，对于读词语的姿态，听别人发言的用心，都可以以表扬的形式来提示更多的孩子投入到学习中去。这也是分散课堂气场的需要。 2、引导学生学习的目标类的话语要说得慢一点，让学生字字入耳，声声入耳。 3、对于学生的感受，要让他们以朗读的方式给表达出来，要趁热打铁。 4、要留意倾听学生发
5、言，捕获学生发言中的信息，准时提炼总结，也就是教师上课时候肯定要心中有学生，不能光临赶预设的教学流程。做到这一点，课前的解读教材，深入的钻研文本，心中有数了，就可以自如地全心全意地关注学生的学习状态。 5、关于朗读指导：光明的大眼睛，学生的年龄特点导致他们会将重音落在“大”上面，“光明”反倒被他们无视了，教师要在自己读课文的时候把这个突出一点。 6、学生自由读课文，肯定要留足时间，让学生真正读起来，别抢学生的时间。 7、一年级的课堂，喧闹还是要有点的，这样可以分散学生，哪怕是有些孩子跟在后面浑水摸鱼，跟着拖，时间长了，也可以被熏出很好的语感的。所以，齐读有必要！ 8、写字教学，自己要有序，而且
6、最好让学生适应这样的挨次，建立写字教学的节奏。有给学生自己观看识记的时机，信任孩子。板书的字还要练习。 精选太阳教学设计(精)二 教学目标： 1、熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2、朗读课文，背诵最终一段。 3、了解太阳的特点及作用，初步熟悉太阳与人类的关系亲密，培育学生喜爱科学的兴趣。 4、学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 教学重难点： 朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步熟悉太阳与人类的关系亲密，培育学生喜爱科学的兴趣。 教学预备： 1、课件；后弈射日视频 2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。 3、.展板一块及生字词卡
7、片。 4、搜集与太阳有关的图文资料 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，质疑导入 1、小朋友们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放后弈射日 ）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？ 3、（估量学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，
8、从西方落下去？） 4、确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，整体感知 （一）自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、出示生字卡片，检测学生自学生字状况。 （二）感知内容 1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课
9、文） 2、导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 （讲太阳离我们很远。 讲太阳很大。 讲太阳会发光、发热，温度特别高。 讲太阳与植物、动物和人的关系。 讲太阳与雨雪的关系。 讲太阳与风的关系。 讲太阳和人类关系亲密。） 3、思索并沟通：课文主要向我们介绍了什么内容？ 归纳板书： 太阳的特点 和人类关系亲密 三、阅读课文13自然段，了解太阳的特点 1、思索：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第13自然段，边读边用“”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可
10、边读边在书中批注。 2、自读课文，独立思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组中-共同完成以下表格。（板书） 太阳的特点 说明的方法 远 一亿五千万公里 走：三千五百年 飞机：二十几年 大 一百三十万个地球 热 外表温度：六千摄氏度 中心温度：是外表温度的三千倍 3.沟通、评点，并随机设问：文中假如不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不行以？为什么？文中把太阳与地球作比拟有什么好处？阳外表温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？ 4.在写太阳远、大、热的特点时，很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 5.朗读课文第13自然段。 四、
11、小结练习 1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗？” 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。 精选太阳教学设计(精)三 四个太阳凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 一年级学生具有奇怪、爱探究、
12、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点： 1、学问目标：熟悉“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度目标：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点： 初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 1、说教法 我将音乐美术带入课堂，创设课文美丽的情境，引导学生绽开想象的翅膀,主要采纳有“自主读书，合作学习，自己感悟”的教学方法。我以一个
13、伙伴的身份参加学生的学习过程，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学过程中来。 2、说学法。与教学方法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官与学习活动，让学生在教师的引导下，自主地阅读，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和制造性。 1、初读课文，引发学习兴趣。 兴趣是最好的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。首先播放种太阳以此翻开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出盼望,也可以通过颜色带去我们美妙的祝愿.也可以表达我们良好的心愿.由此引出四个太
14、阳,在此教师展现图片,让同学们带着问题初读课文.什么颜色的太阳各是什么季节的,引发学生学习课文的兴趣,读完课文之后,让同学们来粘贴你喜爱的太阳. 2、精读课文。让同学们自主选择阅读、说一说你喜爱什么季节的哪个太阳，为什么喜爱？在课文里面找出答案,看看哪些句子或词语最能说明你的理由,最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言.让学生们自己读书自由争论。 3、汇报沟通，感悟课文。 在这个活动中表达教师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜爱的季节，教师跟随相机点拨。 比方学生提到夏天，“高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。”凉爽是什么意思，能不能换成别的词比方“凉快、凉快”等。 假如学生提
15、到冬天，着重让学生体会的爱心，冻僵是什么感觉，冻僵时最希望什么，让学生真正体会到红太阳给大家带来的暖和。 在教学“彩色的太阳”这一段时，我利用多媒体课件，让学生观赏了几幅春景图，说说看到了什么，鼓舞学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有学问。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子“噢，画个彩色的，由于春天是个多彩的季节”。同时我实行师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。 在教学“金黄的太阳”一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告知大家，激发他们的朗读兴趣。接着指导朗读“果园里，果子熟了。
16、”教学生字“伙伴”时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。 4、发散思维，创作想像。 制造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个欢乐的太阳送给妈妈，让她永久快乐。”有的说：“我要画个漂亮的太阳，让教师永久都年轻漂亮。” 这，是四个太阳点亮了学生们想像的明灯 5、回忆课文，背诵课文。 让同学门看图，大家一
17、起背课文，加深对课文的理解。 6、最终写字指导，指导学生坐姿、观看字的构造，留意笔顺等。 7、课后布置，把心中的太阳画出。 精选太阳教学设计(精)四 甲方：(以下简称甲方)乙方：(以下简称乙方)经甲乙双方友好协商，就有关太阳能的选购安装事宜签订以下合同条款： 一、产品名称及规格：乙方所供产品为：_太阳能，规格为581.8mm24管(58为真空直径58mm，1.8m为真空管长度，24管为每台单机为24支真空管)。 总容量为250升，整台太阳能主机共包括水箱、真空管、支架和电加热局部。 二、单价、数量及总费用：依据甲方需要，乙方所供产品数量为20台，单价为 ，合同总款为 (柒万元整)，此费用不含安
18、装材料和配件、运费及安装费。 三、付款方式：合同签订后，乙方安装完毕并经学校验收合格的次日付合同总款的 ，使用三个月后付清余下的 。 四、安装准时间：合同签订后，乙方应立刻到安装现场设计安装方案并协作指导甲方水电安装人员做好安装事前工作，同时乙方应积极组织所供产品，并于20_年月日前进场安装，20_年月 前保质保量地交付甲方使用。 五、售后效劳承诺：乙方所供产品主机(真空管、支架、水箱)按国家质保法保修期三年，其它帮助材料及电器局部保修期为一年，免费修理期为十五年，甲方在使用过程中，若消失故障，乙方应在消失故障的二十四小时内赶到现场进展修理处理，以保障甲方的.正常使用。 六、本合同甲乙双方签字
19、盖章生效，双方必需严格执行本合同的各项条款，未尽事宜由甲乙双方协商解决。 七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 精选太阳教学设计(精)五 甲方: 乙方： 甲、乙双方经协商，打算在甲方指定地点安装太阳能工程，特签订本合同如下： 一、为确保工程安装质量，乙方派专业安装人员，并严格根据甲乙双方共同确定的安装方案进展施工。 二、为确保工程安装质量，甲方必需使用乙方的原装标准化配件。 三、甲方在乙方施工过程中必需赐予协作。在甲方具备安装条件开头安装前 天，甲方水电必需到位。因甲方缘由造成施工延误工期
20、顺延。 四、乙方责任; 1、依据合同要求，向甲方供应合格的产品。 2、依据合同要求，向甲方供应主要产品的型号、规格及数量详见内置清单。 3、乙方根据效劳承诺对该工程进展效劳，具体效劳内容见：“太阳能工程售后效劳承诺”。 五、工程金额及付款方式： 1、合同总价款为人民币￥贰万肆仟元整(24000元整)。 2、本合同经双方签字、盖章后生效。合同生效后即日起，甲方即向乙方支付合同价30% 的预付款，计人民币￥:柒仟贰佰元整(7200元整)。 3、经甲方验收合格后，剩余工程款项甲方向乙方一次性付清。 六、施工与工期： 1、乙方收到甲方预付款之日起， 进入现场施工。 2、在工程安装过程中，如甲方对乙方另
21、有要求，双方可另行协议解决。 七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，经双方签字、盖章后生效。 八、在履行本合同的过程中发生争议，甲乙双方应友好协商解决，未能协商解决的，可通过法律途径解决。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 精选太阳教学设计(精)六 人教版太阳课件 【教学目标】 1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，把握上下构造汉字的书写技巧。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系
22、，体会列数字、打比方、作比拟、举例子等说明事物的方法。 4.激发学生喜爱自然科学，学习自然科学的兴趣。 【教学重、难点】 了解太阳的特点，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 【教学预备】 多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。 【教学过程】 一课时 一、故事导入，激发兴趣。 1.同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传奇。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了
23、宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。 2.教师板书课题，学生齐读。 二、检查预习，整体感知。 1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机订正字音。学生齐读。 2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提示大家留意什么? 3.指导书写：繁、蔬(预设) 4.自读课文，边读边思索：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。 三、理解感悟，体会方法。 1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比拟等说明方法。 2.课文中，也采纳了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找采纳了什么说明方法来写太阳的特点的。(依据学生的答复，相机出示句
24、子，学习说明方法) 3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢?” 对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。 引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。 师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。 4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样
25、比拟有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。 5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?教师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?假如手遇到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳外表温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，遇到它也会变成汽，而且，中心温度估量还是外表温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能精确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。 四、写法延长。 出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，
26、从而稳固对几种说明方法的理解与运用。 五、学习太阳与我们的关系。 1.通过刚刚的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。 2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密? (1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同沟通。 (2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系亲密?看来，同学们都有了一些自己的发觉，先在小组内相互说一说。 (3)指名说，师相机评价。 (4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系特别亲密。 (5)拓展：假如没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_”是啊，就像课
27、文的最终一段说的，“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的” (6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、严寒和暖和，刚刚这位同学把它们读得比照鲜亮，一比拟，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告知教师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最终一句。 (7)指一两名学生谈对最终一句话的理解。齐读这一段。 (8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。 (9)关于太阳的学问还有许多。(ppt) 六、总结提升，布置作业。 1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅熟悉了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、黄昏落下的太阳，你想说
28、点什么? 2.同学们说得太好了。其实，太阳的神秘还远不止这些，宇宙的神秘还有许多许多，等待我们去不断探究，盼望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。信任大家的收获会更大! 精选太阳教学设计(精)七 假如， 太阳立刻就要离去， 没有了， 漂亮的彩虹项链； 没有了， 那一抹云一样的面纱； 没有了， 让湖水闪亮的粼光； 也没有了， 小草、树木们的欢欣。 太阳戴着曾经让他辉煌的阳光， 就要离去， 人们用眼泪为他送行。 太阳， 尽情地燃烧着最终的自己， 把光线洒向大地， 人们， 紧握一束太阳送给他们最终的阳光， 把他铭刻在自己的心底。 “假如明天没有了我， 亦要顽强，懂得珍惜。 珍惜现在， 亦就珍惜了回忆。” 太阳如是说。 时辰已到， 太阳登上火车， 扑进最终一缕红霞， 溅起了无限的温顺与留恋。 记忆， 值得我们一辈子去珍惜