《《太阳》教学设计（9篇）_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳》教学设计（9篇）_1.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、太阳教学设计（9篇）篇一：太阳教案 篇一教材简析这是一篇依据动画片改写的人物故事。课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的才智创建了光明，让医生顺当地做完了手术，救了母亲。告知人们遇事要主动动脑动手教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动手动脑，找寻解决问题的方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，从详细的语言文字中体会爱迪生遇事擅长动脑动手。教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。预习要求：1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么方法让医生顺当
2、做完手术的。2、查阅爱迪生的故事。教学时数：二课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入1、（视察画像）你们知道他是谁吗？谁能给大家简洁介绍一下爱迪生呢？2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位闻名遐迩的美国电学家和独创家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的独创和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少闻名的创建和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创建独创，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。3、今日，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题：晚上的太阳4、读了题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的太阳指的是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号
3、？）5、同学们提出了许多问题，特别好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，信任大家肯定能够得到满足的答案。二、初读课文出示自学要求：（1）己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。读顺句子。（2）标出自然段序号，画出不理解的词语。（3）思索质疑中提出的问题三、检查自学状况。1、探讨质疑中提出的问题。2、出示生字新词：请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易（1）自由读，指名读，齐读。（2）你认为要特殊留意哪些字的读音？（3）查字典或联系上下文，探讨沟通不理解的词语，老师适时补充。（4）反馈标自然段序号，开火车分段读课文，老师指导读好一些长句子四、再读课文，整体感知1、默读课文，思索
4、：课文主要讲了爱迪生的什么事？2、让学生充分读书后，指名反馈，师生评议五、指导写字。1、出示生字，齐读生字：请医急性炎术何秒挡简2、视察记忆字形。3、老师范写并指导写法技巧。4、学生自由描红临写。六、课堂小结其次课时教学过程：一、复习1、出示生字词，学生读词语。2、指名读课文。二、精读课文。学习第一自然段。1、通过上一节课的学习，我们知道晚上的太阳是指电灯，是什么事让爱迪生萌生了独创电灯的想法，请读一读课文的第一自然段。2、学生自读沟通。3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解急性阑尾炎的医学学问。4、在这种状况下，假如妈妈不做手术会怎么样？5、从哪些词语中状况非常紧急？（突然、立刻）6、引
5、动学生想象当时的情景，体会病情的紧急。7、指导感情朗读。学习其次自然段1、老师引读，可是那时，医生。2、医生迟疑了，什么是迟疑？他会想些什么？3、是啊，医生迟疑了就意味着手术不能立刻进行，爸爸和小爱迪生该多么焦急啊，他们急成什么样？自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，说一说。4、指名读其次自然段第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。（指导读好3、4句）6、突然，爱迪生的眼睛一亮：医生，我有方法了。爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？请同学们再读课文，从文中找出答案，并在四人
6、小组内沟通。7、全班沟通。爱迪生究竟想出了什么方法，谁能用自己的话说说？8、爱迪生想出的方法怎样？你从文中哪些语句可以看出？（一片光明顺当）9、师生合作演示。学习第三、四、五自然段1、爱迪生急中生智，想出了好方法，使医生顺当作完了手术，医生兴奋地说：（引读医生的话）2、假如当时你在场，你会说些什么？3、爱迪生用自己的才智创建了光明，让医生顺当地做完了手术。妈妈醒来了，苍白的脸上露出骄傲的笑容，妈妈为什么骄傲？（探讨沟通）指导朗读。4、但是爱迪生并不满意，而是拉着妈妈的手，一本正经地说（读爱迪生的话）后来爱迪生真的（引读）5、（出示爱迪生的话）大家留意没有，爱迪生的话里有两个太阳，它们有什么不同
7、，你们知道为什么吗？6、一本正经什么意思，从这个词上你体会到什么？7、爱迪生小小年纪就想独创晚上的太阳，他的志向是多么远大呀！练习朗读爱迪生的话。8、后来，爱迪生真的独创了电灯，思索一下，爱迪生怎么会独创电灯的呢？（引导学生明白，爱迪生从小有坚决地信念、爱思索、勤实践）三、练习讲故事1、出示提纲，自由打算2、同桌互讲，3、指名讲。（师生评议）四、总结课文学了这篇课文，你懂得了什么？五、布置作业找一找爱迪生独创电灯的故事，再读一读。板书设计晚上的太阳（电灯）爱迪生十万火急（独创之王）急中生智化险为夷篇二：太阳教案 篇二教学目标：1、在读中识字，相识9个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文、背
8、诵课文。3、培育学生酷爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。2、体会人与自然的和谐。教学打算：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小挚友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今日我想邀请小挚友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫太阳。板书。书空太。齐读：太阳，太阳。二、听读识字1、现在就请小挚友们跟我一起去观赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最细致，听得最仔细。生观赏范读。2、想不想自己读一读？轻
9、轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不相识的生字词。3、看小挚友们读得这么喧闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来细致听，特殊留意自己不相识的生字词。4、听了太阳姐姐读儿歌，信任小挚友们又相识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你订正他。5、谁情愿当一当小老师，读给大家听？其他小挚友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。6、齐读。三、读中体会1、小挚友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡大海，齐读。（贴）表演跳。抽读，齐读。2、然后什么上，太阳出来的？出示草原，齐读。表演冒。哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。3、森林里有
10、什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟情愿来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最终一句。6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，还有哪些漂亮的世界你看到了？生答。四、巩固识字太阳姐姐看到小挚友们这么仔细，确定送给你们一些簇新的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先相识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁情愿来试试？生巩固识字。五、拓展你们喜爱太阳吗？为什么？六、歌声结束今日特别兴奋能和x班的小挚友一起学习，我确定把种太阳这首歌送给你
11、们，让我们在歌声中说再见吧！篇三：太阳教学设计 篇三教学目标：相识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。流利，正确的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。教学重难点：读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关学问是教学的难点。学情分析：本课教学的内容与学生生活休戚相关，易激发阅读的爱好，学生能抓住文章的主要部分仔细阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思索，有问题尽量自己解决，在沟通与探讨中相互启发。教具打算：考虑到说
12、明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。播放一段与课文内容一样的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。打算一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学过程：创设情境：1，同学们，今日老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件后羿射日。）老师解说：传闻古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。2，这个故事叫后羿射日（学生齐答）。"日"就是"太阳"，今日我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。3，齐读课题。4，"后羿射日&qu
13、ot;只是一个漂亮的神话传闻，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简洁回答"不能"）5，小结：要想把缘由讲得清清晰楚，我们就得好好读读课文。初读课文，自学字词：1，自己读课文，留意读准字音。2，出示生词，先自己读，再指名读。3，质疑：词语光会读不行，还应当读懂意思，不懂的提出来。（学生质疑，相互解答，老师留意总结理解词义的方法。红色的字是这一课的生字，同学们再细致看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。三，再读课文，了解特点：1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案顺手画
14、下来，为了便于大家顺手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（老师巡察）2，（几分钟之后）我发觉这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，假如学生一下子说出三个理由，可以干脆板书"大，热，远"，再一个个缘由结合课文说详细。）学生沟通："远"（假如学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，老师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们究竟有多远说清晰。）（1）课件出示相关段落。（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）（3） 你教大家一招：为什么要这样
15、读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些详细的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些详细的数字，把太阳离我们究竟有多远说得清清晰楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。（1）课件出示相关段落。（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）（3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地
16、说，太阳的确很大很大。（5）指名回读。"热"读一读相关课文。3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不行能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。4，看了录象，你有什么话想说5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感爱好的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。学生扮演太阳作自我介绍，老师留意刚好评价。四，体会"关系亲密"。小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再专心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（老师巡察，了解学生整体读书状况。
17、）1，学生沟通对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，老师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系特别亲密。（板书：关系亲密）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从48段中选自己喜爱的一段，同位相互练读。3，谁先来读可以举荐同位读，也可以毛遂自荐。想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐始终轻轻流淌。老师组织学生绽开朗读挑战赛。）4，还有这么多同学想读，就让我
18、们一起夸夸太阳吧出示最终一段，齐读。5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"结合读书所得，绽开想象，用这个句式说一句话。给大家半分钟时间打算，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。男女生竞赛，激励学生用上积累的好词。6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。（学生齐读最终一句。）作业设计：课下可以摘抄自己最喜爱的段落；也可以搜集有关太阳的学问，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。板书设计：29，太 阳大 热 远 地球关系亲密1 1300000课后反思：太阳是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清楚，学
19、生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注意于润物无声之中培育学生的想象，语言表达等多种实力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂学问的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活阅历及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注意了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习
20、方法与习惯。篇四：太阳教案 篇四教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文含义。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，能正确、流畅地朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片一、揭示课题。1、板书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？）过渡：刚才，大家提的问题特别好，请你们带着这些问题仔细读课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈诞生字。边读边标出小节数。遇到
21、不懂的地方划出来。2、检查：1） 出示字卡，指名领读，开火车，齐读。2） 小组探讨记忆生字的方法，全班沟通。3） 指名读自己喜爱的小节，齐读。4） 齐读全文。三、指导书写1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生视察生字的结构和在田字格的位置。3、学生练习描红，老师相机指导。4、写习字册。其次课时内容：指导细读课文，复述故事。要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。重点：朗读课文，复述故事。难点：理解课文含义。用具：字卡，教学图片。一、复习1、认读字卡。2、齐读词语。过渡：晚上的太阳指的是什么呢？二、细读课文1
22、、指名读第一小节。2、谁情愿给大家介绍一下爱迪生？师补充。3、故事的开头告知我们发生了什么事呢？4、得了急性阑尾炎会怎么样呢？这种状况下假如不做手术会有怎么样的结果？5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。6、当时的状况怎么样？学生默读其次小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。7、小组探讨：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种状况下，该怎么办？8、全班沟通。9、最终，他眼睛一亮，说明什么？爱迪生想出了什么方法？10、把其次小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个方法怎么样？11、指名读其次小节，齐读。12、自己轻声读一读三、四小节
23、，想一想：医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。13、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的太阳？14、他说的话中有两个太阳，有什么不同吗？这说明什么？15、齐读三四小节。16、齐读全文。17、师小结：爱迪生从小爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他最终成为世界上宏大的独创家，他一生中约有两千想独创呢！学到这里，你还想知道些什么？18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、独创家的故事还有许多，假如大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家沟通沟通。三、指导学生复述这个故事。篇五：太阳教学设计 篇五太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了
24、。即使是一年级的学生也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，剧烈的新奇心，另一方面，他们对自然界的运动和改变缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，相识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。依据学生的年龄特点，本课采纳学生喜爱的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注意课内外相结合，课内视察与中长期视察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生建构，自己驾驭
25、科学学习的方法，自己发觉科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续视察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在试验室内模拟这些运动改变。通过这些活动，学生享受胜利的喜悦，沟通共享自己同他人的发觉，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热忱。实施方法1两人合作，画出自己及其他物体的影子，视察影子。2自制日影仪并会用它测量影子。3视察记录一天中太阳的位置和视察时刻。4模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的改变。实施过程一、导入1师说谜语：人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2学生猜谜。3探讨：你怎么知道谜底是影子的？关于
26、影子你还知道哪些？4学生沟通对影子的了解。猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生快速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了很多科学学问，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生须要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？探讨：你们准备怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在探讨中就已经盼望着画出自己的影子来看个原委。影子虽然是极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更谈不上关注自
27、己的影子了。这一活动中，学生在画影子的过程中会有许多发觉：1影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2影子的底端是与人（物体）相连的。3影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发觉的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：动身之前，告知学生将干什么。发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。记住自己站的姿态。让学生视察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的视察更具有劝服力，也为下面的研讨打下基础。6画好之后，领取新任务。还有什么比画下自己
28、的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次视察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经验了一次趣味性地动手做的活动，有所发觉。留意：这是他自己的发觉。（二）画其它物体的影子此时，学生还沉醉在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其他物体影子的同时，他们会：1找寻：哪些物体有影子？相识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。2视察：这些影子是什么样的，和物体本身的形
29、态有没有什么联系。3比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4沟通：你画的是什么影子？有哪些发觉？哪些比较有意思或是比较特别？（三）制作简易日影仪，画影子老师讲解并描述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出东南西北四个方位。老师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，精确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时登记测定影子的时间。过程：1分发学生材料。2学生制作简易日影仪。3操作记录杆影。在这一过程中，肯定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科
30、学的学习方法，要求摆放日影仪时，肯定要用指南针测准方位，确保科学性。三、猜想影子的改变组织学生围坐一圈，老师参加其中。猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，老师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向改变，还有什么改变？让学生充分发表自己的看法，并请他们说说为什么这样揣测意在向学生渗透：揣测也应是有依据的。以此培育学生依据已有阅历对将来事物做出较精确预料的实力。揣测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种揣测，对于科学发觉，科学概括往往是特别起作用的。它是搞科学道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了
31、这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需老师布置任务，信任他们确定会再次视察那些在地上的影子。篇六：太阳教学设计 篇六【教学目标】、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。、了解列举数字的作用。【教学重点】了解太阳的特点。【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，初读课文、出示课题，启发谈话：太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。二、整体感知课文、学生自由读课文。通过阅读你能读
32、懂什么？、说一说你读懂了什么？三、学习自然段、默读思索，划出描写太阳的句子。、学生汇报：其实，太阳离我们有亿公里远。、指导朗读。、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有.亿公里，那么遥远。、填空：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发觉（ ）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字
33、的方法。我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。刚才同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。、出示关联词练习： （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？其次句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习：（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系特别亲密。
34、其次课时一、复习上节课内容太阳有哪三个特点？用数据详细说明这个特点的。二、细读其次段、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密：边讨沦边板书：动植物人的吃穿用靠太阳关系 云雨雪是太阳带来的，亲密 热冷风是太阳带来的太阳光可用来防冶疾病、齐读最终个自然段。探讨： 这段话在结构上有什么作用？（总结，强调） 在段中分别找出光明和暖和的反义词：、朗读第和第自然段：师导读：太阳离我们这么远，关系亲密。作者从正面叙述生接读：有了太阳师导读：从反面叙述生读：假如没有太阳三、作业背诵第自然段。篇七：太阳教案 篇七教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。2、初读课文，了解各段大意，理清段意
35、。3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。课前打算：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和谐后、恒星的资料。教学过程：一、启发谈话，板书课题。二、沟通预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传闻：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。估计：对事物所作的也许推断。繁殖：繁育，生殖后代。寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒芜。三、自渎课文，说说各段的大意。（一）1、太阳远。2、太阳大。3、太阳热。4、太阳与我们的关系亲密。5
36、、太阳与风雪的关系。6、太阳与风。7、太阳与杀菌。8、太阳与地球。（二）文章共分两大部分：第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。其次段（48）：介绍了太阳与人类、地球的亲密关系。四、读第一自然段。a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。b)生自由读，找出答案汇报。（1）传闻、其实（师出示相关段落，圈出字词。）（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）步行，日夜不停地走：3500年。坐飞机：20几年。（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用很多数字来说明，让我们清晰地相识到后羿
37、射日只是个传闻，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。五、讲读二、三自然段。师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组探讨学习后沟通。a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。（找出句子，读中体会。）分组朗读太阳的几大特点，深化体会说明方法的好处。用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组沟通、练说，各组选代表沟通。六、作业：课后运用本课学到
38、的说明方法，介绍一样事物。说明方法：列数字；打比方；举例子；作比较。远：150000000公里；大：1300000个地球；地球；表面：6000度；钢铁；热；中心：18000000度；火球。篇八：太阳教案 篇八教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的亲密关系。4、了解课文中说明事物的方法。5、感情读文，背诵最终一段。教学重点、难点：1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的亲密关系。2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。教学打算：自制课件教学过程：一、激趣引入1、猜谜语：一位老公公，面
39、孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光线万丈）3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。4、老师将问题分类概括。二、初读感悟，了解太阳的特点1、学生自读课文，读准字音。2、课件出示词语，指名开火车读摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）老师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法1、播放太阳升起的动画。（老师旁白
40、：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清晰了吗？）2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。沟通远的特点：a.学生看屏幕填空：太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。c.老师引导学生理解举例子的说明方法。沟通大、热的特点：a.我们每天生活在地球上，你感觉地球大吗？b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）d.太阳的
41、温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说的很详细，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要留意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系亲密？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。2、沟通：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）3、默读47自然段，思索：太阳给我们带来了什么？4、学生沟通、汇报。太阳与人类的关
42、系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。5、大屏幕显示世界漂亮可爱的画面。（由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。）6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。五、课外拓展生成1、老师提要求：选取身边熟识的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清晰。2、待学生构思完毕，指名说，老师
43、加以点评。篇九：太阳教学设计 篇九一、教材简说这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点因此给人留下了
44、深刻的印象。二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学过程导入课题，激发阅读爱好（1）课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：后羿射日是一个古老而又漂亮的神话故事，但是我们今日要学习的文太阳与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？2、初读课
45、文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）学生按要求自读。（3）汇报沟通自读状况：课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。学习课文（l3自然段）（1）学生默读课文l3自然段。思索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报沟通。沟通远的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远呢？作者是用什么方法把它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听。太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。b、比较：太阳离我们很远很远。c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟识的例子来说明，学生很简单理解）（板书：列数字举例子）d、指导朗读第一自然段、沟通大、热的特点：（学生在学习小组内沟通）a、一百三十万个地球才能抵得上一个太