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1、改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质 转变转变课程功能课程功能改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段的必修义务教育阶段的必修课课,体现义务教育的体现义务教育的普及性、基础性和发普及性、基础性和发展性展性.知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观 要避免专业化要避免专业化 贴近学生生活贴近学生生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平 倡导学生倡导学生 主动参与主动参与 乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传
2、输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系建立能促进学生建立能促进学生素质全面发展、素质全面发展、激励教师积极进激励教师积极进取的评价体系取的评价体系 历史新课标的注重点历史新课标的注重点 编编者者的的原原则则2根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 以学生发展为本的基本原则以学生发展为本的基本原则 强调学生的自主学习强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导强调对学习过程的指导 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情 编者的原则编者的原则书的结构书的结构 写给同学们、目录写给同学们、目录主题课文、主
3、题活动主题课文、主题活动附录构成附录构成 单元的结构单元的结构 课的结构课的结构 教材的体例教材的体例主题页主题页主题课文主题课文主题活动主题活动 导入框、导入框、正文宋体正文宋体小字楷体、文献资料小字楷体、文献资料图表、动脑筋图表、动脑筋注释注音、练一练注释注音、练一练活动与探究、自由阅读卡活动与探究、自由阅读卡 历史新教材的体例历史新教材的体例 1.注重培养注重培养创新精神和创新精神和实践能力实践能力 2.增强教材增强教材的趣味性的趣味性和生动性和生动性 3.注重教材注重教材的启发性、语的启发性、语言的生动性言的生动性4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担5.转变传统转变传统的教学和的教
4、学和学习方式学习方式6、尊重传统、尊重传统史学，内容史学，内容整合更合理整合更合理 教材的教材的特点特点教材的特点教材的特点远古人类远古人类三国两晋南北朝三国两晋南北朝秦汉的统一和巩固秦汉的统一和巩固春秋战国的变革时代春秋战国的变革时代夏商周的更替夏商周的更替传说时代传说时代农耕居民农耕居民历史教材中的时序发展历史教材中的时序发展 第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元 第四单元第四单元百家争鸣百家争鸣七七年年级级历历史史上上政权分立与政权分立与民族融合民族融合统一国家的统一国家的建立建立中华文明中华文明国家的产生和国家的产生和社会的变革社会的变革宗教宗教淝水淝水之战之战远古居民
5、远古居民华夏之祖华夏之祖农耕生活农耕生活夏商周夏商周的兴亡的兴亡春秋战春秋战国纷争国纷争大变革大变革时代时代青铜文明青铜文明中华文化中华文化勃兴勃兴汉匈和战汉匈和战秦的兴亡秦的兴亡汉朝的汉朝的大一统大一统丝绸之路丝绸之路秦汉文化秦汉文化魏晋文化魏晋文化江南开发江南开发民族融合民族融合三国鼎立三国鼎立商朝商朝夏朝夏朝北京人北京人山顶洞人山顶洞人元谋人元谋人半坡居民半坡居民大汶口大汶口居民居民河姆渡河姆渡居民居民炎黄炎黄二帝二帝尧舜禹禅让尧舜禹禅让西周西周商鞅变法商鞅变法奴隶的悲惨奴隶的悲惨青铜器青铜器都江堰都江堰铁器和牛耕铁器和牛耕战国七雄战国七雄春秋五霸春秋五霸天文历法医学天文历法医学文字文字
6、屈原屈原农业农业畜牧业畜牧业秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝战争战争汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲科技科技孝文帝改革孝文帝改革北方的统一北方的统一江南开发江南开发西晋兴亡西晋兴亡三国三国鼎立鼎立赤壁之战赤壁之战官渡之战官渡之战新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求 远古居民远古居民农耕生活农耕生活华夏之祖华夏之祖教材内容教材内容 第一单元第一单元中中华华文文明明北京人北京人山顶洞人山顶洞人元谋人元谋人半坡居民半坡居民大汶口大汶口居民居民河姆渡河
7、姆渡居民居民炎黄炎黄二帝二帝尧舜禹禅让尧舜禹禅让夏、商、夏、商、西周的兴亡西周的兴亡大变革大变革的时代的时代中华文化的中华文化的勃兴（思想）勃兴（思想）中华文化的中华文化的勃兴勃兴(科技）科技）春秋战国春秋战国的纷争的纷争灿烂的灿烂的青铜文明青铜文明夏朝夏朝商朝商朝西周西周青铜器青铜器奴隶奴隶的悲惨的悲惨农业农业畜牧业畜牧业春秋五霸春秋五霸战国七雄战国七雄铁器和牛耕铁器和牛耕商鞅变法商鞅变法都江堰都江堰文字文字屈原屈原天文天文历法历法医学医学百家争鸣百家争鸣孔子孔子的成就的成就老子老子的思想的思想国国家家的的产产生生和和社社会会的的变变革革教材内容教材内容 第二单元第二单元秦的兴亡秦的兴亡汉匈
8、和战汉匈和战秦汉文化秦汉文化丝绸之路丝绸之路汉朝的汉朝的大一统大一统秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝战争战争汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲统统一一国国家家的的建建立立教材内容教材内容 第三单元第三单元三国鼎立三国鼎立魏晋文化魏晋文化江南开发江南开发民族融合民族融合政政权权分分立立与与民民族族融融合合宗教宗教淝水之战淝水之战科技科技孝文帝孝文帝改革改革北方的北方的统一统一江南开发江南开发西晋兴亡西晋兴亡三国三国鼎立鼎立赤壁之战赤壁之战官渡之战官渡之战教材内
9、容教材内容 第四单元第四单元及时反馈和评价及时反馈和评价编写纲要图表信号编写纲要图表信号增加课堂趣味性增加课堂趣味性课堂形式要简练课堂形式要简练训练历史小论文训练历史小论文课前展示纲要信号图表，指导学生自学课前展示纲要信号图表，指导学生自学。完形展示纲要信号图表，调动参与意识完形展示纲要信号图表，调动参与意识。自编纲要信号，锻炼创新能力。自编纲要信号，锻炼创新能力。有利于发挥学生的主体作用有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力提高学生的语言组织能力.让学生在自主探究中形成分让学生在自主探究中形成分析析 和解决问题的能力、创和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。新能力和实事求是的
10、精神。符合学生的认知能力和水平符合学生的认知能力和水平调动学生的积极性和注意力调动学生的积极性和注意力活跃课堂氛围活跃课堂氛围 历史教学中的建议历史教学中的建议 教学方式或手段不易太多教学方式或手段不易太多教学要生成问题，让学生的思教学要生成问题，让学生的思维动起来维动起来 扎实基础知识和技能，倡导有扎实基础知识和技能，倡导有目的的学习目的的学习 完善教学过完善教学过程程反馈学生的反馈学生的学情学情良好的评价良好的评价激发自信心激发自信心和动力和动力树立榜样风树立榜样风气气教教师师的的收收获获2教材解读让我走近了学生并与其和谐教材解读让我走近了学生并与其和谐 更加注重提高自身的教学能力和素质更
11、加注重提高自身的教学能力和素质 学会了注重学生的自主能力和探究能力学会了注重学生的自主能力和探究能力 注重了对课堂的执导效果注重了对课堂的执导效果 教师的收获教师的收获学学生生的的收收获获2在体验中收获乐趣在体验中收获乐趣 尝试用历史联系现实来思考和解决问题尝试用历史联系现实来思考和解决问题 养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 从整体上把握了中国古代史的线索和史实从整体上把握了中国古代史的线索和史实 树立了强烈的民族自信心和自豪感树立了强烈的民族自信心和自豪感 学生的收获学生的收获理想理想课堂课堂 教学设计要教学设计要为了学生的为了学生的发展而设计发展而设计 教材处理教材处理要源于教要源于教材而高于材而高于教材教材 教学环节教学环节要通过师要通过师生互动还生互动还课堂给学课堂给学生生 教学过程教学过程融入了师融入了师生共同成生共同成功的喜悦功的喜悦形成教学形成教学相长的良相长的良性循环性循环三维目标三维目标的全面落的全面落实和贯彻实和贯彻 理想的历史课堂理想的历史课堂敬请各位领导和同行敬请各位领导和同行多提宝贵意见多提宝贵意见!谢谢大家谢谢大家!