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1、人教版七年级上册人教版七年级上册东营市育才学校东营市育才学校 张雪勤张雪勤教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材三三说说 教材特点教材特点课程总目标课程总目标评价建议评价建议 理想课堂理想课堂 教材体例教材体例整合教材整合教材内容结构内容结构内容标准内容标准说建议说建议资源开发资源开发 一一说课标说课标课课程程总总目目标标开拓观察世界的开拓观察世界的视野，认识世界视野，认识世界历史发展的总体历史发展的总体趋势。趋势。掌握中外历史的基本知掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能。的基本方法和基本技能。对人类历史的发展产生认对人类历史的发展产生认知兴趣，感
2、悟中华文明的知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养历史价值和现实意义，养成爱国主义情感。成爱国主义情感。初步形成正确的世初步形成正确的世界观、人生观和价界观、人生观和价值观，为成为拥有值观，为成为拥有良好综合素质的合良好综合素质的合格公民奠定基础。格公民奠定基础。一、课程总目标一、课程总目标二、本册书目标二、本册书目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法七七年年级级上上册册目目标标 分析研讨，分析研讨，掌握方法。掌握方法。能释读历史能释读历史图标图标 加深对祖国历加深对祖国历史文化的认同史文化的认同感。感。了解了解组成组成及用途及用途空气的组成、空气的组成、污染及防治污染及防治知道中
3、国古知道中国古代一些重要代一些重要的历史事件的历史事件了解中国古代历史了解中国古代历史发展的基本线索发展的基本线索知道中国古代知道中国古代一些重要历史一些重要历史人物人物知道中国古知道中国古代一些重要代一些重要的历史现象的历史现象 增强学习祖增强学习祖国历史的兴国历史的兴趣趣情感态度情感态度与价值观与价值观树立民族自树立民族自信心和自尊信心和自尊心心百家争鸣百家争鸣七七年年级级历历史史上上政权分立与政权分立与民族融合民族融合统一国家的统一国家的建立建立中华文明中华文明国家的产生和国家的产生和社会的变革社会的变革宗教宗教淝水淝水之战之战远古居民远古居民华夏之祖华夏之祖农耕生活农耕生活夏商周夏商周
4、的兴亡的兴亡春秋战春秋战国纷争国纷争大变革大变革时代时代青铜文明青铜文明中华文化中华文化勃兴勃兴汉匈和战汉匈和战秦的兴亡秦的兴亡汉朝的汉朝的大一统大一统丝绸之路丝绸之路秦汉文化秦汉文化魏晋文化魏晋文化江南开发江南开发民族融合民族融合三国鼎立三国鼎立商朝商朝夏朝夏朝北京人北京人山顶洞人山顶洞人元谋人元谋人半坡居民半坡居民大汶口大汶口居民居民河姆渡河姆渡居民居民炎黄炎黄二帝二帝尧舜禹禅让尧舜禹禅让西周西周商鞅变法商鞅变法奴隶的悲惨奴隶的悲惨青铜器青铜器都江堰都江堰铁器和牛耕铁器和牛耕战国七雄战国七雄春秋五霸春秋五霸历法医学历法医学文字文字屈原屈原农业农业畜牧业畜牧业秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义
5、秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝大一统大一统汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲科技科技孝文帝改革孝文帝改革北方的统一北方的统一江南开发江南开发西晋兴亡西晋兴亡三国三国鼎立鼎立赤壁之战赤壁之战官渡之战官渡之战三、内容标准三、内容标准 东汉的建立东汉的建立 二二 说教材说教材 1.注重培养注重培养创新精神和创新精神和实践能力实践能力 2.增强教材增强教材的趣味性的趣味性和生动性和生动性 3.注重教材注重教材的启发性、语的启发性、语言生活化言生活化4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担5.转变
6、传统转变传统的教学和的教学和学习方式学习方式6、尊重传统、尊重传统史学，内容史学，内容整合更合理整合更合理 教材的教材的特点特点一、教材特点一、教材特点书的结构书的结构 写给同学们、目录写给同学们、目录主题课文主题课文、主题活动、主题活动附录构成附录构成 单元的结构单元的结构 课的结构课的结构 教材的体例教材的体例主题页主题页主题课文主题课文主题活动主题活动 导入框、导入框、正文宋体正文宋体小字楷体、文献资料小字楷体、文献资料图表、动脑筋图表、动脑筋注释注音、练一练注释注音、练一练活动与探究、自由阅读卡活动与探究、自由阅读卡 二、教材体例二、教材体例远古人类远古人类三国两晋南北朝三国两晋南北朝
7、秦汉的统一和巩固秦汉的统一和巩固春秋战国的变革时代春秋战国的变革时代夏商周的更替夏商周的更替传说时代传说时代农耕居民农耕居民三、教材的时序三、教材的时序 第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元 第四单元第四单元远古居民远古居民农耕生活农耕生活华夏之祖华夏之祖四、教材内容四、教材内容 第一单元第一单元中中华华文文明明北京人北京人山顶洞人山顶洞人元谋人元谋人半坡居民半坡居民大汶口大汶口居民居民河姆渡河姆渡居民居民炎黄炎黄二帝二帝尧舜禹禅让尧舜禹禅让夏、商、夏、商、西周的兴亡西周的兴亡大变革大变革的时代的时代中华文化的中华文化的勃兴（思想）勃兴（思想）中华文化的中华文化的勃兴勃兴(科技
8、）科技）春秋战国春秋战国的纷争的纷争灿烂的灿烂的青铜文明青铜文明夏朝夏朝商朝商朝西周西周青铜器青铜器奴隶奴隶的悲惨的悲惨农业农业畜牧业畜牧业春秋五霸春秋五霸战国七雄战国七雄铁器和牛耕铁器和牛耕商鞅变法商鞅变法都江堰都江堰文字文字屈原屈原天文天文历法历法医学医学百家争鸣百家争鸣孔子孔子的成就的成就老子老子的思想的思想国国家家的的产产生生社社会会的的变变革革四、教材内容四、教材内容 第二单元第二单元秦王扫六合秦王扫六合汉匈和战汉匈和战秦汉文化秦汉文化丝绸之路丝绸之路汉朝的汉朝的大一统大一统秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝战争战争汉初和亲汉
9、初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲四、教材内容四、教材内容 第三单元第三单元统一统一国家国家建立建立三国鼎立三国鼎立魏晋文化魏晋文化江南开发江南开发民族融合民族融合政政权权分分立立民民族族融融合合宗教宗教淝水之战淝水之战科技科技孝文帝孝文帝改革改革北方的北方的统一统一江南开发江南开发西晋兴亡西晋兴亡三国三国鼎立鼎立赤壁之战赤壁之战官渡之战官渡之战四、教材内容四、教材内容 第四单元第四单元百家争鸣百家争鸣七七年年级级历历史史上上政权分立与政权分立与民族融合民族融合统一国家的统一国家的建立建立中华文明中华文明国家的产生和国家的产生
10、和社会的变革社会的变革宗教宗教淝水淝水之战之战远古居民远古居民华夏之祖华夏之祖农耕生活农耕生活夏商周夏商周的兴亡的兴亡春秋战春秋战国纷争国纷争大变革大变革时代时代青铜文明青铜文明中华文化中华文化勃兴勃兴汉匈和战汉匈和战秦的兴亡秦的兴亡汉朝的汉朝的大一统大一统丝绸之路丝绸之路秦汉文化秦汉文化魏晋文化魏晋文化江南开发江南开发民族融合民族融合三国鼎立三国鼎立商朝商朝夏朝夏朝北京人北京人山顶洞人山顶洞人元谋人元谋人半坡居民半坡居民大汶口大汶口居民居民河姆渡河姆渡居民居民炎黄炎黄二帝二帝尧舜禹禅让尧舜禹禅让西周西周商鞅变法商鞅变法奴隶的悲惨奴隶的悲惨青铜器青铜器都江堰都江堰铁器和牛耕铁器和牛耕战国七雄战
11、国七雄春秋五霸春秋五霸历法医学历法医学文字文字屈原屈原农业农业畜牧业畜牧业秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝大一统大一统汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲科技科技孝文帝改革孝文帝改革北方的统一北方的统一江南开发江南开发西晋兴亡西晋兴亡三国三国鼎立鼎立赤壁之战赤壁之战官渡之战官渡之战四、教材内容四、教材内容东汉的建立东汉的建立中中国国古古代代史史五、内容整合五、内容整合经济经济外交外交 民族民族政治政治暴力冲突暴力冲突和平交流和平交流主要国家主要国家商业的发展商
12、业的发展手工业发展手工业发展农业发展农业发展主要少数民族主要少数民族民族大融合民族大融合和平交流和平交流经济重心南移经济重心南移 过程过程暴政与盛世暴政与盛世主要战争主要战争重要人物重要人物重要制度重要制度主要朝代主要朝代暴力冲突暴力冲突主要朝代主要朝代思想控制思想控制思想思想文化文化书法、绘画书法、绘画科技与宗教科技与宗教 三三 说建议说建议及时反馈和评价及时反馈和评价编写纲要图表信息编写纲要图表信息增加课堂趣味性增加课堂趣味性课堂形式要简练课堂形式要简练训练历史小论文训练历史小论文课前展示纲要信息图表，指导学生自学课前展示纲要信息图表，指导学生自学，调动参与意识，调动参与意识，锻炼创新能力
13、。，锻炼创新能力。有利于发挥学生的主体作用有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力提高学生的语言组织能力.让学生在自主探究中形成分让学生在自主探究中形成分析析 和解决问题的能力、创和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。新能力和实事求是的精神。符合学生的认知能力和水平符合学生的认知能力和水平调动学生的积极性和注意力调动学生的积极性和注意力活跃课堂氛围活跃课堂氛围 一、教学建议一、教学建议 教学方式或手段不易太多教学方式或手段不易太多教学要生成问题，让学生的思教学要生成问题，让学生的思维动起来维动起来 扎实基础知识和技能，倡导有扎实基础知识和技能，倡导有目的的学习目的的学习 完善教学
14、过完善教学过程程反馈学生的反馈学生的学情学情良好的评价良好的评价激发自信心激发自信心和动力和动力树立榜样风树立榜样风气气二、评价建议二、评价建议评价评价建议建议 教师评价教师评价学生评价学生评价纸笔测试纸笔测试活动活动互评互评自评自评知识总结知识总结历史习作历史习作错题集错题集学生档案袋学生档案袋手抄报手抄报漫画漫画搜集资料搜集资料编写历史剧编写历史剧历史制作历史制作历史调查历史调查网络网络课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用生活生活学生学生教材教材查阅资料查阅资料档案馆等档案馆等博物馆、博物馆、纪念馆纪念馆历史遗迹、历史遗迹、遗址遗址三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用动态生
15、成动态生成已有知识已有知识核心资源核心资源视频资料视频资料理想理想课堂课堂 教学设计要教学设计要为了学生的为了学生的发展而设计发展而设计 教材处理教材处理要源于教要源于教材而高于材而高于教材教材 教学环节教学环节要通过师要通过师生互动还生互动还课堂给学课堂给学生生 教学过程教学过程融入了师融入了师生共同成生共同成功的喜悦功的喜悦形成教学形成教学相长的良相长的良性循环性循环三维目标三维目标的全面落的全面落实和贯彻实和贯彻 四、理想的历史课堂四、理想的历史课堂敬请各位领导和同行敬请各位领导和同行多提宝贵意见多提宝贵意见!谢谢大家谢谢大家!学学生生的的收收获获2在体验中收获乐趣在体验中收获乐趣 尝试
16、用历史联系现实来思考和解决问题尝试用历史联系现实来思考和解决问题 养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 从整体上把握了中国古代史的线索和史实从整体上把握了中国古代史的线索和史实 树立了强烈的民族自信心和自豪感树立了强烈的民族自信心和自豪感 学生的收获学生的收获教教师师的的收收获获2教材解读让我走近了学生并与其和谐教材解读让我走近了学生并与其和谐 更加注重提高自身的教学能力和素质更加注重提高自身的教学能力和素质 学会了注重学生的自主能力和探究能力学会了注重学生的自主能力和探究能力 注重了对课堂的执导效果注重了对课堂的执导效果 教师的收获教师的收获改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质
17、 转变转变课程功能课程功能改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段的必修义务教育阶段的必修课课,体现义务教育的体现义务教育的普及性、基础性和发普及性、基础性和发展性展性.知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观 要避免专业化要避免专业化 贴近学生生活贴近学生生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平 倡导学生倡导学生 主动参与主动参与 乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系
18、建立能促进学生建立能促进学生素质全面发展、素质全面发展、激励教师积极进激励教师积极进取的评价体系取的评价体系 历史新课标的注重点历史新课标的注重点 编编者者的的原原则则2根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 以学生发展为本的基本原则以学生发展为本的基本原则 强调学生的自主学习强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导强调对学习过程的指导 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情 编者的原则编者的原则课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用强调学生强调学生的自主学的自主学习习强调对学习强调对学习过程的指导过程的指导强调学生的强调学生的学习兴趣学习兴趣编写特点编写特点根据学生的根据学生的认知能力和认知能力和心理特点来心理特点来定教学目标定教学目标