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1、囚 绿 记l：陆蠡（陆蠡（1908190819421942），），现代散文家、现代散文家、翻译家，抗日烈士翻译家，抗日烈士。散。散文集有文集有海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记等，译著等，译著有有罗亭罗亭鲁宾逊漂鲁宾逊漂流记流记。作者简介作者简介初读课文初读课文 1.1.作者叙述了一件怎样的事情？你作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？能用一句话作简要概括吗？2.2.课文中哪几段是写课文中哪几段是写“囚绿囚绿”？“囚囚绿绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与们用与“囚绿囚绿”形式相同的动宾短语概括。形式相同的动宾短语概括。写作思路赏绿（27）囚绿
2、（811）放绿（1213）思绿（14）情感变化喜爱喜爱 留恋留恋 无比的喜悦无比的喜悦 爱怜爱怜 尊敬尊敬 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼抒情线索 3 3.作者为什么要作者为什么要“囚囚 绿绿”？4.绿色枝条在被囚住之后绿色枝条在被囚住之后经历了怎样的变化过程？经历了怎样的变化过程？品读第10、11段 这两段对被这两段对被“囚囚”的绿的描写主要运用了那种修辞的绿的描写主要运用了那种修辞手法？怎样表现绿藤的手法？怎样表现绿藤的“固执固执”？这样写有什么用意？这样写有什么用意？作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出了在两段写出了在“囚绿囚绿”
3、过程中作者复杂的心理状态，过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改变绿藤的者无法改变绿藤的“固执固执”，甚至为它的，甚至为它的“固执固执”而而“恼怒恼怒”。这里的这里的“恼怒恼怒”，并不是作者对绿的感情发生，并不是作者对绿的感情发生了逆转了逆转不爱不爱“绿绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。了，而恰恰是爱之深，恼之切。“魔念魔念”是作者对自私自利的心是作者对自私自利的心灵的自省。灵的自省。研读课文研读课文 1.1.从第从第1313段的字里行间，你
4、发段的字里行间，你发现作者写作本文时处在怎样的现作者写作本文时处在怎样的时代时代背景背景下？下？品读第12、13段 “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。早晨候到了。”这段叙事除了交代提前离开北平，提前这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放放绿绿”的原因外，还有什么作用？表达了作者的什的原因外，
5、还有什么作用？表达了作者的什么感情？么感情？品读第12、13段 “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。天早晨候到了。”（点明写作背景，表达被迫离开故都的无（点明写作背景，表达被迫离开故都的无奈和对日本侵略者的憎恨之情，突现出文奈和对日本侵略者的憎恨之情，突现出文章的主题。）章的主题。）临行时我临行
6、时我珍重珍重地开释了这永不屈服于黑暗的地开释了这永不屈服于黑暗的囚人囚人。我。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福祝福，愿它繁茂苍绿。愿它繁茂苍绿。体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友绿友”到到“绿囚绿囚”到到“囚人囚人”词义的转移，体现了什么？词义的转移，体现了什么？（由（由“绿友绿友”到到“绿囚绿囚”到到“囚人囚人”，称呼的变，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重珍重”、“祝福祝福”，更是隐含了对，更是隐含了对顽强抗争精神顽强抗争精神的敬重，和的敬重，和
7、对对光明与自由光明与自由的珍惜与向往。）的珍惜与向往。）希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执 7.7.作者给文中的作者给文中的“绿绿”赋予赋予了怎样的时代意义。了怎样的时代意义。总 结 课 文 归 纳 主 旨 囚绿记囚绿记是一篇咏物抒情的文字。作者在是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往
8、之情，颂扬忠贞不屈的民族气节。情，颂扬忠贞不屈的民族气节。常春藤的常春藤的“永不屈服于黑暗、永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神顽强抗争的精神”给你什么给你什么深刻的深刻的人生启示人生启示？请用凝练、？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。富有哲理的语言表达你的理解。并撷取一个事例加以佐证。并撷取一个事例加以佐证。张海迪张海迪，高位截瘫。，高位截瘫。以顽强的毅力自学以顽强的毅力自学了小学、中学、大了小学、中学、大学及研究生的专业学及研究生的专业课程。课程。其间克服病其间克服病痛和困难进行创作，痛和困难进行创作，她被誉为中国的她被誉为中国的“保尔保尔”。因因积积劳劳致致残残，下下肢肢瘫瘫痪痪，顽顽强强
9、生生活活，潜潜心心文文学学创创作作。海伦海伦凯勒凯勒是美是美国一位残障教育国一位残障教育家。家。1919个月大时，个月大时，因为一次高烧而因为一次高烧而引致失明及失聪。引致失明及失聪。毕业于哈佛大学毕业于哈佛大学从小失去听力，从小失去听力，曾是个全聋全哑曾是个全聋全哑的小女孩的小女孩周婷婷周婷婷是我国第一位少是我国第一位少年聋人大学毕业年聋人大学毕业生、生、中国的中国的“海海伦伦凯勒凯勒”。当我们的生命当我们的生命之绿被囚住时之绿被囚住时,我们我们不能失去生机不能失去生机,更不更不能枯萎和凋零能枯萎和凋零!要永要永远向着阳光生长远向着阳光生长!勇勇敢地追逐生命的美敢地追逐生命的美丽和辉煌！丽和辉煌！课堂小结课堂小结 解读文章的方法：解读文章的方法：.学会用知人论世的方法解读文章；学会用知人论世的方法解读文章；.在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理性思考的语句，把握主旨；情体验，理性思考的语句，把握主旨；.从物的特点思考，展开联想，明确象征意从物的特点思考，展开联想，明确象征意义。义。