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1、囚囚绿绿记记陆陆蠡蠡结结 构构 思思 路路1.1.作者是以什么为线索来组织全文的？作者是以什么为线索来组织全文的？线索：绿线索：绿2.2.请用简短的话语概述全文的思路发展变化。请用简短的话语概述全文的思路发展变化。邂绿邂绿 恋绿恋绿 囚绿囚绿 释绿释绿 怀绿怀绿1.1.邂绿邂绿(1(14 4段段)从窗户写起从窗户写起,交代绿的由来交代绿的由来,其实是在绿枝条出现之前交代一下背景其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.2.2.恋绿恋绿(5(57 7段段)开始对绿枝条直观描写，表开始对绿枝条直观描写，表现爱恋之情。现爱恋之情。3.3.囚绿囚绿(8(81111段段)这是文章的主体这是文章的主体,与文章标
2、与文章标题相呼应题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段写出了绿枝条生命变化的五个阶段.4.4.释绿释绿(12-13(12-13段段)“卢沟桥事变卢沟桥事变”的文章背景，既的文章背景，既是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。5.5.怀绿怀绿（1414段）一年后仍旧怀念段）一年后仍旧怀念“圆窗和绿圆窗和绿友友”，设想再度见面时的情景。，设想再度见面时的情景。结结 构构 思思 路路 主主 旨旨 探探 究究1.1.通过阅读，你认为文中的通过阅读，你认为文中的“绿绿”是指什么？是指什么？绿影绿影常春藤的枝、叶、蔓常春藤的枝、叶、蔓绿友绿友囚徒囚徒恢复自由的人恢
3、复自由的人邂绿：邂绿：恋绿：恋绿：囚绿：囚绿：释绿：释绿：让人让人“感到一种喜悦感到一种喜悦”“它是生命，它是希望，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。它是慰安，它是快乐。”“永远向着太阳生长永远向着太阳生长”“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”向往光明向往光明追求自由追求自由1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！作者通过对作者通过对“绿绿”的描写寄托了自己向往光的描写寄托了自己向往光明、追求自由的情怀，请联系全文谈谈作者是否明、追求自由的情怀，请联系全文谈谈作者是否仅仅只是表达个人的人生情怀？你认为仅仅只是表达个人的人
4、生情怀？你认为“绿绿”在在文中具体可以指什么文中具体可以指什么?主主 旨旨 文章借与窗前的一株常春藤的故文章借与窗前的一株常春藤的故事，抒发了作者对光明和自由的向事，抒发了作者对光明和自由的向往之情，表达了以作者为代表的广往之情，表达了以作者为代表的广大人民反对战争、渴望和平、追求大人民反对战争、渴望和平、追求自由的强烈愿望。自由的强烈愿望。联想与想象片段练习：联想与想象片段练习：作者在最后一段中说，作者在最后一段中说，“有一有一天，得重和它们见面的时候，会和我天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗面生吗”，请写一段文字，展开合理，请写一段文字，展开合理联想和想象，描写一下我与联想和想象，描写
5、一下我与“绿友绿友”再次重逢的情景。再次重逢的情景。散文家陆蠡散文家陆蠡 (1908(19081942)1942)，字圣泉，原籍浙，字圣泉，原籍浙江天台江天台,散文家和翻译家。散文家和翻译家。19311931年毕年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。州语文学社。19331933年到年到19341934年在泉州年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在在19421942年被捕，不久由巡捕房转到
6、虹年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅杀害，年仅3434岁。主要散文集：岁。主要散文集：海海星星竹刀竹刀囚绿记囚绿记 陆蠡陆蠡常春藤一样的陆蠡常春藤一样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府（按：赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？指汪伪政权）么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能依你看，日本人能不能征服中国？不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给日本人勃然大怒，给他上了酷刑。他上了酷刑。19421942年年3 3月，陆蠡与张月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。月后，他英勇就义。探究性学习 在文中隐约交代了当时的写作背景，在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句，探究一下请找出关于这些背景的语句，探究一下作者的写作意图作者的写作意图背景：背景：“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“烽烟四逼中的旧都烽烟四逼中的旧都”.