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1、 大班语言领域说课稿（20篇）1、认真观看图片，了解图片的内容; 2.引导幼儿学习词：孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述; 3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼
2、儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备： 1、了解信的根本格式。 2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。 我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这
3、样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范
4、的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将
5、这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼
6、儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展现。 (1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 (2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整
7、的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 (3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 (4)接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节
8、中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 1、课件：诗歌的动画制作成可操作的白板课件 2.每一个幼儿供应一张纸，帮助性贴画、画笔一支 3.轻柔布满梦境的音乐 环境预备：区角中创设相关主题的活动
9、环境，供应相关的操作材料供幼儿操作、嬉戏、进一步积存阅历。 五、说学法与教法 关注幼儿的主体地位，就应当多供应丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、沟通争论法、表演法、操作法、多感官参加法等。 教师的主导作用则表达在创设宽松、自由、师幼互动的活动气氛，实行的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、阅历迁移法，以此帮忙幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的嬉戏、学习、表达。 六、说活动过程 活动过程是实现目标的详细实施环节，要表达层层深入、重难点突出，同时，纲要中指出：“幼儿园的教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以
10、嬉戏为根本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到进展。” 其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好、通过视觉的刺激将刚刚零散的谈话内容进展整和，为幼儿进展连贯的谈话作铺垫、其次，进展嬉戏照下金色的好秋天、教师为幼儿预备丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进展拼图，并能边操作边和同伴进展沟通，教师用数码相机将幼儿拼出的秋天风光图照下来、幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话、小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，教师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的积极性会非常高涨，每当展现一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿
11、进展较连贯的表述、然后教师进展归纳性谈话、完成了教学的重点，突出了难点、第三局部活动完毕，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱、在欢快的音乐中完毕本次活动、由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进展自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言力量是在运用中进展起来的、这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复、固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际
12、反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达以幼儿进展为本的教育理念。 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小朋友们的兴趣点所在，我依据纲要精神，准时抓住教育契机，设计了大班语言活动秋天多么美、让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的根本特征。
13、 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆答复与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进展答复、沟通、重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力量是在运用的过程中进展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法、另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进展交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连
14、贯的叙述谈话内容、谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受、幼儿受思维和语言进展的影响，要安排好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进展谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成、所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程 步骤1 第一局部创设情景导入课题，听歌曲秋天多么美音乐入教室，秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧、进入布置好的情景、引导
15、幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 步骤2 其次局部围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳鼓励措施进展谈话、设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽、通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和风光、其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来、比方幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食、教师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬预备食物呢、为什么它们会在秋天预备粮
16、食呢？那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了、自然的引导幼儿进展第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节、从中准时对幼儿进展养分安康的教育，教育幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果、其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好、通过视觉的刺激将刚刚零散的谈话内容进展整和，为幼儿进展连贯的谈话作铺垫、其次，进展嬉戏照下金色的好秋天、教师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，教师用相机将幼儿画出的秋天风光图照下来、幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话、小朋友用小巧手画出了一副副秋天的美景，教师也照下了这金色的好秋
17、天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的积极性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进展较连贯的表述、然后教师进展归纳性谈话。 步骤3 第三局部活动完毕，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱、在欢快的音乐中完毕本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的积极性很高，能够运用已有的学问阅历进展谈话和回答下列问题，但是语言的连贯性较差今后多进展此方面的练习、通过此课幼儿把握了秋天的根本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 大班语言领域说课稿
18、 篇11 一、设计意图 在幼儿的生活中，有很多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的时机，要求在家长的帮忙下，把外出照的相片。和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的。和教育资源接触的时机。这就很自然的产生了谈话活动在祖国各地旅游这一活动。 二、说活动目标 我班幼儿语言表达已有肯定的根底，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进展叙述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标： 1、积极参加谈话，能
19、用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。 2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。 3、在回忆性谈话中萌发爱家乡。爱祖国漂亮山河的情感。 三、说教材 近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片。土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸。看一看。讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的观看。上课。嬉戏。看电视等中获得学问阅历进展的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期教育的内容和幼儿近期熟识的。感兴趣和印象最深的话题，这个话
20、题刚好反映幼儿经受过的来选择内容。谈话课活动在祖国各地旅游这一教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。 班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻。想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进展。而幼儿正确运用谈话规章，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。 活动的难点是积极参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是由于幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰。明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分析。综合的力量，在叙述时，会选择恰如其分
21、的形容词进展描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。 四、说活动预备 1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼儿在有声有色的叙述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。 2、旅游风景照。纪念品。土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿的学问更加精确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。 五、说教法学法 1、为了在教学中幼儿更好的进展学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法。示范讲解法。嬉戏法。 为什么要采纳以上方法？ 由于幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得学问，使教育进展得生
22、动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、示范讲解法。教师范讲能引起 幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。 3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比拟困难的问题。幼儿对嬉戏本身有兴趣，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克制困难，积极发言。能收到较好的效果。 六、说活动程序 本活动程序设计以下环节。 1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。 “今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？” “在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回很多的照片。土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。” 在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关
23、阅历的联想，作好谈话的预备。 2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。 在让幼儿自由交谈的环节中，教师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的时机，由于全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光前谈谈自己的有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的时机，他们会降低参加的积极性，有可能导致在下个环节消失幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的时机，这样的谈话和在集风光前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。 3、鼓舞幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。 提问： （）旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？ （）哪些事
24、情是你第一次经受的？ （）你带来了什么纪念品或土特产？ 在这一过程中，教师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮忙幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让 幼儿在不知不觉中完成倾听。对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的力量。 大班语言领域说课稿 篇12 一、说教材。 (一)说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节好玩，形象鲜亮突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习兴趣。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说。敢说。喜爱说。有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆。清晰地表达自己的想法和
25、感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感。认知。力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、观看与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。 2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。 3、教育幼儿懂得接纳自己。接纳别人。有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：人手一本小图书图片大图书 二、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握
26、学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法。提问法。表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地。认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并答复，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话
27、的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。 三、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看。听听。想想。说说。玩玩的轻松气氛中把握活动的重。难点。幼儿将运用观看法。表演法等。观看法是幼儿通过视。听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好时机。 四。说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、
28、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。 2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。 3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。 (一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?究竟是为什么?(通过猜想，看图书知道真正的答案) (二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。 1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎? 2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸
29、想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜爱吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的进展，通过表演的形式理解故事的内容。 3、找出图片1013，提问：教师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。 4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过叙述和表演的形式理解故事的内容。 (三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。 通过争论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象力量
30、。 (四)延长活动： 把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。 教学反思： 本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，到达了教学目标。课堂气氛活泼，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。 优点： 首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进展，给幼儿以直观形象的熟悉。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，转变了传统的“狡猾。滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵。聪慧。爱动脑筋”，是一项英勇的改革。 缺乏之处： 导入环节时间过长，问题不够简洁明白。教师在叙述故事时应更加
31、绘声绘色，充分表达故事教学的魅力。 大班语言领域说课稿 篇13 一、设计意图 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。 孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择
32、感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏。表达。表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的。有意识地熟悉。了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、活动目标 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提
33、高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观。科学观。系统观，使活动呈现趣味性。综合性。活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、活动过程 1、谈话。嬉戏
34、引出主题 2、观看。争论法提高幼儿理解故事的力量 （一）嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 （二）设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？ （三）观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键
35、的一个环节。 （四）嬉戏“职业介绍所” （五）延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 五、活动亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一。封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界。 从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性。变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往。交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工
36、作这个环节中。 我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找适宜的工作。 最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 六、教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于大班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。对于大班的幼
37、儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对大班的的语言表达起帮助的作用。 大班语言领域说课稿 篇14 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列幸福的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝。小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮忙孩子整理玩具。给孩子拿书包。给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加。亲身
38、体验的时机，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心。懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人。让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，教师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来答复整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象。对白设计。问题争论。动作仿照。即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能
39、主动参加作品表现，在与教师。同伴互动合作中进展自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象叙述。分析争论。即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量。想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT。大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的规划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”
40、生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看。闻。问”三种方法想象叙述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进展表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边叙述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体恢复安康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据教师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不一
41、样，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进展表演，叙述。 我细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲。看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的
42、乐趣。 活动中的缺乏： 国王生病了是一篇主题严厉。却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的细节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默幽默，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据教师的提问进展故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，
43、仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。 大班语言领域说课稿 篇15 一、说教材： 36岁是幼儿语言进展最为关键的时期，他们对四周一切新奇事物都感兴趣，奇怪好问、想象力丰富，尤其喜爱听童话故事，喜爱看动画片。于是我依据大班幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点选择了语言活动小狗抬轿，并细心设计制作了CAI课件，利用多媒体声音、图像、视频等各种媒体信息，集图文声像于一身，通过生动好玩的动画效果吸引幼儿的留意力，真正调动幼儿的学习积极性。小狗抬轿
44、是一个非常好玩的童话故事，在这节语言活动中，我打破传统的教学模式，将重点放在想象叙述故事内容和创编诗歌上，依据动感的画面，我提出开放性问题，激发幼儿去制造、去想象，培育幼儿的求异思维，充分激发幼儿的奇怪和求知欲，真正发挥现代教学手段在活动中的帮助作用，通过观看和操作CAI课件，幼儿能快速进入故事情景，激发学习热忱，深入突破重难点，更好地到达教学效果。 二、说教法： 在此活动中我设计了较多的动感画面，在教学过程中采纳了逐幅出示图片的形式，这样制造了一种神奇感，情节紧急好玩，扣人心弦，能不断引起幼儿悬念，然后逐步引导幼儿观看、思索、争论、分析、推断。在逐幅出示的过程中，每出示一幅图对幼儿均可产生特
45、殊的吸引力，不断鼓励幼儿探究的兴趣，此活动的目的重在激发幼儿想说、敢说、要说的欲望，于是我在教学过程中，设计了一系列的问题，不断地让幼儿看想说，在这样的有机循环下促进幼儿语言的进展。 第一局部看图片讲故事； 其次局部看图片编儿歌； 第三局部幼儿自编儿歌； 第四局部创编表演儿歌。 整个活动一环套一环，环环相扣，紧紧抓住幼儿的兴奋点，至始至终遵循循序渐进、层层深入的教学原则，让幼儿在轻松开心的气氛中学习，充分发挥了幼儿的创新精神。 三、说学法： 规程指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有规划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。教育活动的胜利开展离不开教师的引导，那么如何使教师的主导作用发挥得恰如其分，最大程度地调动幼儿的主动性、制造性。让幼儿真正成为学习的小仆人呢？“瑞吉欧工程教学法”赐予了我启发，在活动中，我始终与幼儿之间是一种投球和击球的关系