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1、 大班语言活动说课稿9篇 一、说教材 小狐狸请客这一语言故事取材于教育科学出版社,幼儿园主题式课程让我告知你主题活动中的一个分主题“我用声音告知你”中的一个教学活动。小狐狸请客这个故事的特点是语言浅显、生动地叙述了小狐狸搬进了新家,请好朋友来家里做客的过程中发生的事情,教参中供应这个语言故事,目的在于让幼儿初步熟悉到要将一件事情表达完整的重要性,同时激发孩子叙述故事的兴趣和自信,帮忙幼儿学习运用语言,增加幼儿的口语表达力量。 二、说活动目标 1、理解故事情节,能依据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。 2、能大胆地尝试续编故事。 3、通过故事,知道在说事情的时候,不
2、能只说其中的一个方面,要把各个方面都说到,这样才能让别人辨别清晰。 活动重点:理解故事,知道把事情说清晰的重要性。 活动难点:能依据故事情节,用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和四周景物的分布位置。 三、说教学活动预备 1、教学挂图110。 2、故事活动教具盒,小狐狸头饰一个。 3、幼儿添画材料若干。 四、说教法和学法 “教无定法,贵在得法”,新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来,要求幼儿喜爱听故事,愿意讲故事中的语句,并懂得肯定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标,教学过程中,我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法,旨在为幼儿创设一个宽松、开
3、心的学习环境,让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中,积极主动地学习语言,运用语言,感受完整表达的重要。 心理学家指出,“但凡人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中,我充分利用各种材料,让幼儿在看看、听).(听、说说中理解故事,在操作、体验、感悟中开心学习。 五、说教学思路 (一)情景导入,质疑激趣 兴趣是幼儿学习的动力和源泉,从出示小狐狸的图片,引起幼儿对小狐狸究竟请了谁做客的奇怪心,激发幼儿观看图片,自己查找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢?”随着问题的提出,引导幼儿观看图片,大胆猜想。孩子们各抒己见,发表自己的看法,起到了很好的引题和激趣的效果。 (二)利用
4、故事盒,观赏和理解故事 在这个环节,我设计了活动故事盒,让幼儿边看演示边观赏故事,化静态为动态,使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具,激发幼儿复述故事中角色的对话,加深对故事的理解。 我结合图片分段讲故事内容,让幼儿在听、设疑、沟通、获得答案的过程中发觉小狐狸在叙述时消失的问题,理解故事。让幼儿运用故事中的语言完整地叙述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点,而这些环节都为幼儿的叙述做了良好地铺垫。 (三)边画边说,尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的根本外型特征。 新纲要明确指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培育前阅读和前书写技能。我设计了这个环节,让
5、幼儿在边画边说的过程中,提高幼儿完整表达的力量,避开了幼儿单一地说的心理压力,并且让每一个孩子都有表现表达的时机,同时让教师在这一个环节中能更好地依据幼儿的状况进展个别指导。但是在这个活动中,绘画只是做为教学的帮助活动,目的在于到达教学活动的难点。所以在设计的时候,我曾设计过三个方案,1、完全让幼儿自己画;2、利用教师事先预备好的各种景物粘贴完成;3、完成添画。经过各种考虑,我认为第三种方法既能帮忙到达教学目标,又能够削减这一教学环节占用的时间。最终让孩子们拿着自己的画和同伴说、和教师说,在幼幼互动,师幼互动中提高幼儿完整表达的力量。 (四)鼓舞幼儿大胆依据自己的想象续编故事。 由于故事的教学
6、目标在于让幼儿发觉小狐狸叙述的不完整性,能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最终环节,为孩子们想象的空间,大胆的续编故事,再次用完整的语言复述。在完善的结局中自然完毕活动。 大班语言活动说课稿 篇二 这天我说课的题目是:大班语言活动春姑娘的静静话。 一、说教材: 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材,这是一首散文诗布满儿童情趣的作品,她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象,诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们布满骄傲感,让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中,能够呼吸到春天的气息,不由自主地感觉自我像春天一样浑身布满活力。散文诗诗歌虽短小,却布
7、满了趣味,想象力丰富而漂亮,动态感强。春姑娘静静地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话,迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并透过多种活动帮助幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮,并且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生,孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天
8、的漂亮和勃勃生气,并萌发一种专心向上的活力。 纲要在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受,进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言进展水平,制定以下目标: 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料,感受春天漂亮的风光和勃勃生气带给我们的欢快。 2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说,并能仔细倾听别人描述春天美的话句。 3、引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌,并透过比拟,明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、
9、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的根底上尝试仿编诗歌。 依据目标,我把活动的重点定为:引导幼儿理解诗歌资料,感受春天漂亮的风光。 活动的难点:在理解散文诗的根底上仿编散文诗。在这个过程中,我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式,以突破难点。 为了展现给幼儿诗歌的美丽意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的预备: 物质预备: 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮风光图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问预备:感受春天大自然的漂亮,并进展描述。 二、说教法 新纲要指出:教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动,所以
10、本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟识诗歌资料,加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法:在幼儿观赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问:你最喜爱诗中的哪一句?依据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮助幼儿感受春天的美。 3、动作表演法:本散文中有很多动词、形容词,为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙美
11、丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法:活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的风光带给我们的欢快,我则采纳嬉戏法,由教师扮演春姑娘,在嬉戏中加深体验。 三、说学法 以幼儿为主体,制造条件让幼儿专心参加语言活动,不仅仅丰富了幼儿的语言词汇,熬炼了幼儿口语表达潜力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采纳的学法有: 1、多种感官参加法:新纲要科学领域的目标中明确的指出,能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、沟通,探究的过程和结果。所以,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观看,听听、说说多种方式的参加,对大自然的奇异产生兴趣。 2、师幼合作法:心理学指出,但凡人们专心参与体验过的活动,人的记忆
12、效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉,我采纳了教师和幼儿合作对答法,给幼儿带给了表现的时机,让幼儿在专心对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法:透过简洁开心的乐曲,美丽熟识的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到进展和提高,促进思维的进展。 4、尝试法,陶行知先生说:做中教、玩中学、玩中求提高,在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达潜力。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序,活动步骤为: 激发兴趣-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏(春
13、天) (一)激发兴趣(8分钟) 兴趣是的教师,在活动一开头,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从嬉戏春游引出课题:我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观看,倾听春姑娘的静静话,并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主,有意留意才开头萌芽,简明的导语直接切入主题,好玩的嬉戏,旨在引起幼儿的无意留意,培育幼儿的有意留意。 (二)观看多媒体音乐课件(2分钟) 采纳多媒体课件,把幼儿带入了奇异的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。能再次吸引幼儿留意,激发学习的兴趣。视觉听觉的完善结合,促进了幼儿的思维的进展。 (三)观赏诗歌(10分钟) 将幼儿已
14、获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简洁,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌观赏3遍之后,采纳师生问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定根底。 (四)创编诗歌: 这一个局部我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。一开头,我抓住孩子们好胜的心理提问,你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗?,激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。 (五)音乐嬉戏(春天) 活动最终环节,教师和幼儿边唱边玩嬉戏,使幼儿心情到达最*,让幼儿在简洁的气氛中完毕活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理
15、解和想法,如有缺乏之处,敬请各位领导、教师们批判指正。 幼儿园说课稿 篇三 【教案目标】 1、通过试验比拟不同的纸在水中的结果,能进展简洁地试验记录; 2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象,并能知道也许时间。 3、增加对试验活动及探究事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 【教案预备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 【教案过程】 1、教师提问请幼儿猜测:把这些纸放到水里,会有什么结果? 2、幼儿操作试验。 幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容器来做试验。 教师指导: 指导幼儿将纸放在水里,急躁的观看一会数一数几秒钟后,纸会完全吸入水,沉到水底
16、 比拟一下哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢。 纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? 观看一下,除了吸水以外,还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多便利,人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸,请选一选适宜的纸:天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【教案延长】 生活中还有一些很特别的纸,如不怕水的纸等等,在接下去的活动中我们进一步来讨论。 更多的相关的幼儿园教案可以直接进入“幼儿园大班科学教案”专题。 幼儿园大班语言说课稿 篇四 彩虹的终点 大家好,今日我说课的题目是:大班绘本教学彩虹的终点。 新纲要指出:“
17、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境美丽,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,渐渐绽开故事情节。什么是珍宝?在储藏冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的珍宝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他沉醉的珍宝固然莫过于对往事的回忆了。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义:珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,珍宝还是一些很特殊的东西,能够给自己带来幸
18、福欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的比照,这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了模糊的概念,他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”,“珍宝”大都是物质方面的,对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了,又擅长思索,正好借助彩虹的终点这个绘本 ,结合维果斯基“最近进展区”的教育原则,引导幼儿在已有学问阅历的根底上对“珍宝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教学目标: 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解力量,确定本活动的目标为: 情感目标:体验“珍宝”带给自己的欢乐。 力量目标:初步理解“珍宝”的广泛涵义,能大胆
19、表达。 说教学流程: 整个活动分为三个环节:介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。 第一环节:介绍自己的珍宝。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下,幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝,和身边的同伴相互观赏后,从谈话入手,以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的珍宝:“你的珍宝是什么?你为什么把它当成珍宝?”一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的熟悉,激发幼儿想说、乐说的愿望,另一方面将幼儿引入正题:“来了一只獾和狐狸,它们听说我们小朋友有这么多的珍宝,它们也想去寻宝。獾和狐狸究竟有没有寻到珍宝呢?我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。 其次环节:阅读、理解绘本。 在这一环节中,考
20、虑到幼儿以读图为主的阅读特点,同时也为熬炼幼儿的读图理解力量,我将此环节分为三个层次: 1、引导幼儿初步观看图画、理解故事。教师逐页翻动图书,启发幼儿带着“假如你看到珍宝了,就赶快举手告知我”的任务认真观看画面,激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中查找答案,引导幼儿初步依据画面猜测和理解故事,充分表达了幼儿自主的学习。 2、完整阅读PPT的图文,引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件,让幼儿完整观赏故事,对于某些关键页,通过提问、沟通、体验的方法引导幼儿着重观看和理解。比方:“什么是回忆?”“寻宝之前,狐狸和獾以为珍宝是什么?”“最终,它们找到的珍宝是什么?”在质疑、猜测和阅读中,知道松鼠
21、、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝,并通过扮演獾和狐狸,深入地体验角色的情感,感受到他们之间你离不开我,我离不开你的深厚友情,在轻松开心的气氛中获得情感上的体验。 3、把依托整个故事背景中的关键页,作为重点观看,引导幼儿初步理解“珍宝”的广泛涵义。 这样层层递进的安排,既对幼儿理解故事和“珍宝”广泛涵义做到由浅入深,又注意幼儿读图力量的培育。 第三环节:迁移情感,回归幼儿生活。 任何一个文学作品,它的核心价值在于:在教师的引导下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“珍宝”广泛涵义之后,通过让幼儿采访四周教师,借助采访活动,组织幼儿共享沟通:“教师的珍宝是什么?”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义,接着,通过
22、播放幼儿在园生活照片,衬托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的完毕,由此,在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟力量,并移情到幼儿的生活中去! 在整个绘本教学活动中,我充分挖掘绘本的教育价值,不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中,激发幼儿学习的渴望,体验故事所带来的乐趣,真正做到想说、敢说、会说、乐说,并在说的过程中获得文学阅读力量,让阅读走进幼儿的心里,真正享受到阅读的欢乐! 大班语言说课稿 篇五 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾,家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿
23、对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不生疏,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。说说我家的人是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此,此活动来源于幼儿生活,有效劳于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标: 1、学问目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。 2、技能目标:引导幼儿用自己的方式
24、记录调查结果,并能有条理地叙述。 3、情感目标:培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地叙述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下预备: 1、学问预备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2、教具预备: (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 (2)供应摆放照片的版面 (3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教
25、育,以互动的、开放的讨论理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有: (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 (2)争论法:通过师幼、幼幼之间的争论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在争论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,通过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参加活动,依据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有: (1)调查法:通过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。 (2)记录法:通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还
26、有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步稳固对家人的了解。 四、说活动过程 1、导入。教师这里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的,幼儿通过对比片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。 2、介绍家人。 (1)请局部幼儿展现照片和调查表,教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。 (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观看争
27、论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,可以画上蛋糕或蜡烛;喜爱的衣服、食物可直接画出来;喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。纲要中指出寓教育于各种活动中,这一环节主要是通过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既熬炼了幼儿的思维力量,动脑筋积极思索记录的方法,又培育了幼儿的语言表达力量,一起沟通阅历、共享欢乐,在说中学、听中学、思索中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正仆人。 3、制作家庭小档案 (1)请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作,进一步稳固了对家人的了解。 (2)
28、在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4、课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进展展评。 5、延长活动 (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 (2)家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。 延长活动不是一个活动是完毕,而是另一个活动的开头。因此,通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。 大班语言说课稿 篇六 一、说教材 1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现,引起了小朋友对自我成长的关注,渴望明白自我小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一
29、方面满意孩子们的心理需要,促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自我的关心、爱惜,改善孩子只会享受长辈对自我的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有必需的阶段性和必要性,它贴合纲要的精神:“教育活动资料既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位:依据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的教育目标分类学为依据,确立了认知、本领、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。 目标为: ()经过各种方法引导幼儿发觉自我的成长与变
30、化。 ()激发幼儿观赏自我的成长,展现自我的本领,树立自信念。 ()乐于与同伴沟通、共享自我成长的欢快。()让幼儿尝试制作个人成长册,进展幼儿的精细动作。 ()让幼儿体会父母的辛苦、关怀,增进亲子之情。 依据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发觉自我成长与变化。经过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自我,使活动得到深化。活动的难点是:依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册,主要是经过自主操作,在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本领,对自我的成长布满了期盼。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域资料有机联系,相互渗透,注意综合性
31、、趣味性、活动性,寓教育于生活、嬉戏中。所以,我作了以下活动预备: ()空间预备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。 ()物质预备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本事树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 ()学问预备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事,观看各个阶段自我成长的照片,熟识人物主要特征。 二、说教法: 纲要指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”所以,本次活动采纳相宜的方法组织教学,主要有: 1、情景教学法:本次活动经过环境的刺激
32、,让幼儿查找、识别同伴小时候的照片,引发了幼儿的奇怪心,吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法:经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”,让幼儿对自我的成长有一个全新的熟悉,在这一个过程中,现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能,使理解和熟悉更透彻。 3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经过观看比拟(小时候与此刻)获得了最直接的阅历,并在沟通操作的过程中增进了对自我和他人的了解;其次次分组操作把自我获得的阅历再一次深化,经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼,体验成长
33、的欢快。 三、说学法: 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与探究活动,不仅仅提高、熬炼了本领,更升华了情感。本次活动采纳的学法有: 1、多通道参加法:纲要科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加,不知不觉对自我的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法:当幼儿对自我成长有必需的感受时,让他们相互沟通自我的看法,叙述自我的故事,争论自我的成长,不仅仅让幼儿共享欢快,到达生生互动,并且能提高幼儿的语言表达本领。 3、展现法:让幼儿展现自我的本事,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自
34、我的时机,并对自我的成长布满了期盼。 4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”,幼儿的思维更加敏捷,各种本领得到熬炼,拓展了学问面。 与此同时,我还经过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的熟悉,表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序: 我采纳环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自我操作表现共享欢快 1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开头,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 1、自由探究(观赏小时候的照片和用品):依据幼儿奇怪、好动的特点,让幼儿猜照
35、片“照片上的人是谁?一齐谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的,我就经过集中让幼儿相互谈论的方法:此刻与小时候比,自我有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟,目标一得到了表达。 3、观看录像,积存阅历:幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的,布满了奇怪。经过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了表达。 4、沟通体验(回忆童年趣事):让幼儿叙述自我小时候的趣事,鼓舞幼儿积极参加,与同伴沟通、共享自我成长的欢快,目标三得到表达。 5、展
36、现自我:幼儿分组自由沟通、展现自我的本事,同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机,并在适当的时候请个别孩子在团风光前进展展现,树立自信念,目标二也得到了表达。 6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”我小时候是这个样貌我此刻是这个样貌我将来会变成这个样貌请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了表达。 7、共享欢快:这是活动的延长,纲要指出“为幼儿展现自我作品的条件,引导幼儿相互沟通、相
37、互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满意,很有成就感。 大班语言说课稿 篇七 各位教师: 大家好! 今日我要说的是大班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒散,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动好玩的故事,教育幼儿勤劳英勇,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事,熬炼幼儿的语言进展力量。 活动目标: 活动的目
38、标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、力量方面的目标,我定了以下三个目标: 1、理解故事内容,知道砖房子最实的道理。 2、能简洁复述故事内容,并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点: 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。 说活动预备: 为了是教学内容更加丰富,我作了如下预备:故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 说教法: 为了更好的到达教学目标,我主要采纳提
39、问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法: 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,把握学习的重难点。 说活动过程: 整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。 提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子,听故事,找答案。 1、故事里面都有谁? 2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最实? 其次环节:教师讲三只小猪盖
40、房子的故事。 1、教师播放多媒体课件,并生动的叙述故事。 2、回答下列问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最实? 第三环节:幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节:播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象,并争论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节:表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。 幼儿园大班语言说课稿 篇八 首先说教材: 这次活动选自幼儿园大班语言领域中的会想方法的小
41、乌龟。这是一则布满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比拟熟识的小乌龟子为角色。叙述了两只小乌龟和一只熊之间的事,表现了小乌龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式,图中美丽的风光,典型的人(动)物形象塑造,让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成,依靠性强,除了父母,教师,好像就不能前进了,假如身边没有了可以帮忙的对象,就常常做事半途而费,而且还向四周的人埋怨这事太难了,很少自己动脑筋想方法。会想方法的小乌龟是个告知小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣,我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到一样的感受,这样贴近幼儿生活,符合幼儿需要的教材
42、,很简单把幼儿吸引到故事中,幼儿会积极参加活动。 其次,针对以上的教学材料分析,我设定了以下几个活动目标: 1、细致观看图片,能根据自己的意愿进展排图,并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方,有重点地叙述。 3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神,教育孩子遇事要有积极的态度,要肯动脑筋想方法。 依据纲要和幼儿已有的阅历水平,我认为本次的活动重点是:细致观看图片,能根据自己的意愿进展排图,并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。本次活动的难点是:体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。 为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法
43、、课件演示法、提问法。 1、直观法:活动开头直接让幼儿观看小乌龟,形象鲜亮突出,简单吸引幼儿的兴趣。 2、图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,进展孩子的观看力,在轻松的气氛中理解故事内容。 3、提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣,制造幼儿说的空间。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注意综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景嬉戏之中,我做了以下两方面的预备: 1、乌龟的头饰,笑脸娃娃若干。 2、故事图片四张 3、幼儿人手一套与画面一
44、样的图片 在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探究的状态,为了完本钱节的教学目标,我对本次活动进展了这样安排的: 一、谜语导入,引起幼儿的兴趣 一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感兴趣,以谜语导入,吸引幼儿学习的留意力,培育幼儿倾听习惯。 二、打乱挨次,逐图观看叙述 在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看,逐图叙述图片内容,并引 导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问,激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按挨次观看。 1、出示图片一 教师提问:小朋友,图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观看后请23个幼儿叙述,教师进展简洁的评价。 2、出示图四。提问:发生了什么事?小乌龟是怎样做的??让幼儿充分想象,并与同伴说一说。 3、出示图二和图三:幼儿观看后请12个幼儿叙述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚刚的想法全都。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进展评价。 三、自由分组,排列图片叙述。 幼儿自由分组。 教师交代自由分组活动任务。 幼儿分组争论叙述,教师参加其中,了解幼儿的叙述状况,鼓舞幼儿大胆想象。每组派代表叙述故事,