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1、 大班语言活动春天说课稿（9篇）大班语言活动春天说课稿（精选9篇） 作为一名教学工，往往需要进展说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家整理的大班语言活动春天说课稿（精选9篇），欢送阅读与保藏。 大班语言活动春天说课稿1 各位教师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，
2、会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮小朋友抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小朋友面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。（学问） 3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然的情感。（情感） 其中重点是：学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。难点是
3、初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动预备 1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神预备：陪小朋友看过春天的风光 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进展以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小朋友的兴趣） 师：“小朋友们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小朋友们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：“你们觉得春天像什么呀？” （小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么
4、如花布等） 2.引出诗歌（这局部采纳视听讲结合法） 师：“教师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” (教师讲一遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（教师再次朗读诗歌） 小朋友讲自己听到的东西教师根据挨次来将图片贴到对应的书上。 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会
5、笑，小燕子会笑） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 小朋友答复教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.小朋友学习朗读 师：“现在教师和小朋友们一起来朗读这首好听的诗歌。师：“ (教师放慢朗读的速度让小朋友能跟上速度) 小朋友自己看着图片朗读 师：“现在教师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗读出来。” 教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗读。 （全班朗读完后可以叫几个小朋友上来朗读） 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长 可以讲诗歌朗读给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这
6、篇诗歌的理解和做法，感谢！ 大班语言活动春天说课稿2 春天的手是一年级下册第三单元“春天”这一主题中的第一篇主讲课文，它是一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，到处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷奇妙和勃勃生气。 把春天这一抽象概念形象化成春天的手，通过春天的手“摩挲”、“拂过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，四周发生的变化。最终以“拉住春天的手，春天就在你心头”完毕，激发学生对大自然的喜爱，对生活的喜爱。让学生懂得只有学会观看大自然，才能发觉我们身边的美妙景物。同时让学生在美妙的春天里体会奇妙的语言文字，在
7、诵读中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。 基于以上特点，我们设计了一下几个教学环节: 一、建于我们北方的春天的景物变化不是那么明显，对孩子理解课文内容产生冲突。因此，在导课局部，设计了播放歌曲动画导入（歌曲春天在哪里）让学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉随着轻松开心的领会春天来了，大自然的变化，为理解课文做好铺垫。 二、以读促讲。学习语文不仅仅是让学生通过儿歌知道春天来了，大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，更重要的是让学生充分的体会儿歌的韵律美，语言文字的美，进一步感受春天的美。为此设计了多种形式的读，如:配乐读、个别读、男女赛读、表演读、师生互动读等环节。并在在指导朗
8、读中，鼓舞学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“摩挲、拂过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的降临是细无声的、暖和舒适的，从而情愿走进大自然、亲近大自然。 三、随文识字、嬉戏识字。 本课要求共识14个生字，为了让学生更好的理解词义，把握字形，客服识字的枯燥无味，就设计了随文识字，拼音订正环节，红花找绿叶的嬉戏识字环节，到达活泼课堂气氛、激发学生的学习兴趣之目的。 四、仿写拓展，训练表达。 在学生对春天有了深刻的感受后，鼓舞学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培育了学生的想象力量。 五、板书。 强教师的简笔画画得很好，我们组在备课时
9、设计的板书是教师边讲解课文边随机以简笔画的形式画出大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，树枝发芽的板书，这样的板书既直观又简洁，结果由于红花照绿叶交朋友的识字嬉戏占用黑板太多，就不得已而改成今日的板书，我认为有点圆满。 大班语言活动春天说课稿3 一、教材分析 描写春天的诗歌及故事有许多，找春天是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，它以拟人、美丽贴近幼儿生活的现象来激发幼儿喜爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、好玩吸引幼儿留意，琅琅上口，构造简练的散文诗。 二、活动目标 1、学问上：学习散文诗，通过比方、拟人的手法知道春天来了。 2、技能上：熟悉散文诗中的比方手法，并鼓舞幼儿说一说春天还在哪里。 3、情感
10、上：通过春天的漂亮，激发幼儿爱惜大自然的情感。 三、活动重、难点 重点：通过散文诗知道春天来了 难点：在学习散文诗的根底上，仿照学说春天还在哪里 四、活动预备 1、与散文诗内容相关的绘画图片 五、教、学法 教法：直观法、朗读法 学法：争论法为主 六、活动过程 （一）导入 “小朋友，今日教师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。” 播放歌曲春天在哪里 “这首歌里你都听到了什么？”幼儿依据歌曲内容答复，教师往春天在哪里方向引导 （设计意图：通过歌曲的导入使课堂活动生动、好玩，激发幼儿的学习兴趣，而春天在哪里这首歌曲本身就含有查找春天的含义，与散文内容相符） （二）学习散文诗，通过散文诗内容
11、知道春天来了 “哦，原来这首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了吗？” 幼儿自由答复，教师引导有关春天特有的风光 1、大雁回来了 “教师找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？” 出示蓝蓝的天空，大雁南飞图 “谁来告知我这幅图你是怎样看出春天来的？” 通过蓝蓝的天空以及往南飞行的大雁引导 小结：“哦，我找到了，她在天空上，蓝蓝的天空上，南飞的大雁又飞回来了。” 2、嫩绿的新芽 “小朋友，快看，这是什么？” 出示有嫩绿的新芽的大树图 “这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树，你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗？” 引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了 “你们找到春天了吗？”“教师也找到了。” 小结：“我找到了
12、，她在树梢上，一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。” 3、田野里 “看，这是什么？田野里是什么颜色的？” “什么季节才会有金色的油菜田？” “你们觉得金色的油菜田像什么一样？” “假如是你，你情愿变成什么小动物飞向花丛中？” 小结：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好像一片金色的海洋，一群群得意的小蜜蜂在花丛中劳碌着。” 4、上坡上 “小朋友，春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢？” 幼儿争论，教师引导幼儿从风光方面入手 “谁来告知大家，你的争论结果是什么，春天还在哪里？” 幼儿答复 “我们一起来看看谁的答复和教师想的是一样的。” 出示与散文诗内容相关的上坡图片 教师一边出示一边
13、说散文诗内容 “哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像给山坡铺上绿地毯，漫山遍野的花朵争相怒放，漂亮的小蝴蝶围着它们，跳起了欢快的舞蹈。” 5、小河里 “冬天的时候天气特别严寒，河里的水会怎样呢？” “春天来了，气温上升，河里的水又怎样了？会发出什么样的声音呢？谁来仿照下？” 幼儿仿照小河里水哗哗的声音 “漂亮的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，哗，哗，哗，唱起了欢快的歌儿。“ 6、小结 “春天真漂亮，教师找到了春天，你找到了吗？” “让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。” 教师朗读散文诗 “这么漂亮的散文诗，你们喜爱吗？可是它现在还缺一个名字，小朋友，快，你们想一想可以给它取什
14、么好听的名字呢？” 幼儿争论，并答复自己见解 “教师想到了一个好听的名字，叫做找春天，让我们一起带着散文的名字再来观赏这首散文诗吧。” 教师再次朗读散文诗 （三）春天在哪里，激发幼儿爱护大自然的情感 1、春天在哪里 “漂亮的春天受人喜爱，不仅你们喜爱，教师也喜爱，教师找了这么多春天，那你们也来找找，春天还在哪里？” 2、爱护大自然的情感 “春天有这么多漂亮的风光，教师信任你们确定特别的喜爱，假如它没有了你们的心情会怎样？那我们平常该怎样做？” （四）完毕活动 “小朋友，你们真厉害，能够找到这么多与春天相关的景物，那让我们一起出去找找春天吧。” 大班语言活动春天说课稿4 一、说幼儿： 1、中班幼
15、儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探究四周和环境的变化。 无意记忆较多，较少进展有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比拟连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、中班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间 幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探究环境。 二、说教材： 春天的隐秘是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农夫的耕种的身影，赞美了春天
16、的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁美丽的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。 三、说活动目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次诗歌观赏春天的隐秘目标定为： 1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。 2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简
17、洁的描述春天特征，进展语言表达力量。 3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。 四、说活动的重、难点： 重点是：能大胆清晰的表达对春天的感受。 引导幼儿观赏理解诗歌，感受语言的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。 学习词语溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句我观察了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里。 五、说活动预备： 1、阅历预备：课前学会歌曲春天在哪里，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。 2、材料预备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯、拖拉机；多媒体
18、教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。 六、说教法： 陶行知先生曾经说：解放儿童的双手，让他们去做去干。幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受， 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气，春天的隐秘的情景，也是通过课件
19、中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的美丽景象更加了解和熟识。 3、沟通鼓励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的沟通，获得制造性体验的对审美的力量。 4、激趣法： 从幼儿兴趣点动身，孩子原来是动态的，心情易受四周事物的干扰，往往在需要协作的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们宁静、认真的倾听，立即进入到活动中。 七、说学法： 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活
20、动。通过动口、动脑积极参加。 1、视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进展得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮忙他们理解作品内容。 2、争论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过争论、思索、表达，有效理解诗歌内容。 3、多种感官操作法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的隐秘表现出来，以此来
21、表达自己的情感体验。 八、说教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织：创设情景，激趣引入-观赏诗歌，感受理解-表现表达，分组操作-展现阅历，总结讲评-扩展延长 1、创设情景，激趣引入 兴趣是最好的教师。活动开头我利用谈话形式，引出一种神奇感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 2、观赏诗歌，感受理解内容 （1）通过完整观赏-完整观赏-分段观赏-完整观赏，帮忙幼儿理解散文诗的内容。 （2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯，通过找，让幼儿学会溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、
22、钻并学会用角色的话来朗读、来答复，促进幼儿积极思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 3、分组操作，表现表达 分组进展对诗歌内容的表达和体验，通过听：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘；表演春天的隐秘:选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创编表演。 4、展现共享，参加评价 将本次活动内容进
23、展总结，给幼儿一个春天的完整印象。 5、扩展延长 引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的隐秘，稳固和加深幼儿对春天的感知阅历。 大班语言活动春天说课稿5 一、活动背景 在幼儿园，用一张挂图、一张嘴或投影进展帮助教学已不能满意现代化教育进展的需要。将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，会大大增加教学效果，成为教师工作中不行缺少的好助手。但因条件限制。我们在教学中只能用传统教学方法进展授课。我结合季节特征和幼儿年龄特点选择了大班语言活动散文诗春天。 附内容：春天是一本彩色的书，红的桃花、黄的迎春花、绿的柳叶、白的梨花；春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子叽叽叽、青蛙呱呱呱；春天是
24、一本会笑的书，小池塘笑了、酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。 二、教材分析 春天是大班语言领域中的散文诗活动，此散文诗构造工整、意境美丽、语言对仗，内容贴近幼儿的生活，易引起幼儿的共鸣，产生丰富的形象和创作！于是我确立本次活动的教学目标：感知春天是一本什么样的书？想象并创编春天还会是一本什么样的书？分析教材我将散文诗的其次段和第三段进展了对调，用图片进展了第一次分组教学。 三、活动过程（教案附后） 大班语言活动春天说课稿6 【说教材】 本课是大班下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心观看生活，喜爱大自然的的情感。课文语
25、言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：激发幼儿喜爱春天的情感，调动幼儿主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 【说学情】 大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，到达情感
26、的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 【说教法】 大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 【说学法】 朗读感悟法 阅读能培育幼儿感受、理解、观赏、评价的力量，而自读、自悟是阅读的根底。要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法
27、。 【说过程】 (一)创设情景，兴趣是最好的教师，是学习的不竭动力。上课开头我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用漂亮的图片，得意的动画，引起幼儿的留意。看后我让幼儿练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧! 这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去查找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让幼儿齐读课题：找春天。 (二)整体感知 自主学习，能开掘和提升幼儿的学习潜能，促进幼儿的自主进展、全面成长
28、。在这个环节，我首先让幼儿用自己喜爱的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让幼儿沟通识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进展识记。运用媒体对生字进展直观的教学，充分引起幼儿的留意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进展一一范读，这样幼儿就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，幼儿已经根本把握写字要领，我充分发挥幼儿的主动性，放手让幼儿自主发觉，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深幼儿的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中
29、，就突出了教学的重点。 (三)感受领悟 自读自悟是阅读的根底。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让幼儿自由读课文，让幼儿说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组争论读课文、沟通课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导幼儿看图，并让幼儿图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让幼儿自主学习课文的5、6、7自然段，幼儿再选择自己最宠爱的段落竞赛读。并要求生认真听，仔细评，这样通过师生的互动学习和幼儿的自主幼儿已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们
30、你们找到了漂亮的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“快乐、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与感动，通过播放春天风光的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，在教师的激情导入中，就能感受到春光的美妙。 (四)课内延长 在这个环节中，我激趣导入：春天的风光美不胜收，音乐中的春天布满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让幼儿动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样幼儿的动手力量和想象力量都得到了熬炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的喜爱之情也得到了升华。 (五)说板书、
31、练习。 本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，充分给幼儿以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进展补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了幼儿的学习兴趣，让孩子在学习中得到呈现自我的时机。 练习是让幼儿在“手抄本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进展摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导幼儿积存语言，进展思维。扩展课内学习的内容。 【教学反思】 教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展现时的胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、兴趣的诱发，给幼儿营造宽松的气氛，采纳公平对话，共性阅
32、读，并让幼儿树立课程资源意识，培育语文实践力量，让幼儿在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。 大班语言活动春天说课稿7 我今日说课的内容是大班艺术春天的颜色。我的课程设计意图是春天到了，孩子们开头了丰富好玩的户外春游活动，在与幼儿交谈过程中，发觉孩子们眼中的春天很是漂亮，有五颜六色的花，小草发芽了，燕子飞回来了，春天可以放风筝了。3-6岁儿童学习与进展指南中提到艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，5-6岁幼儿能向他人介绍所发觉的美的事物，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，结合我班幼儿在绘画方面的兴趣和力量，特安排了本次教学活动。 本次教学活动
33、共有三位教学目标： 一、情感目标：感受春天的美，体验绘画的乐趣； 二、力量目标：能大胆进展线条组合并大胆运用颜色； 三、认知目标：幼儿大胆绘画，用各种线条绘画春天。 该活动的重点是幼儿能娴熟绘画各种线条，难点在于幼儿如何将线条进展组合，如何运用颜色。 我的活动预备包括： 一、教具：音乐春天在哪里，U盘，音响；春天景象图片； 二、学具：排笔、颜料、图画本、围裙各若干。 本次活动教学过程，我将分四个环节开展： 第一个环节是音乐导入，激发幼儿兴趣。在本次环节中，我将播放音乐春天在哪里，激发幼儿对春天的回忆，进展了幼儿的记忆力； 其次个环节是图片展现，分组自由争论。在这个环节里，我将分两步：第一步我将
34、组织幼儿谈话争论，通过提问春天你看到了什么，它们是什么颜色，什么外形等话题，让幼儿说出春天的景象，在此过程中进展了幼儿的口头表达力量；其次步出示图片，组织幼儿集体观看春天景象，进一步加深对春天的熟悉，在此环节中进展了幼儿的观看力量。 第三个环节是幼儿创作，教师巡回指导。组织幼儿分组进展绘画，我将适当进展指导，对力量强的幼儿予以确定，对力量弱的幼儿予以引导，通过此环节幼儿能大胆绘画进展了幼儿的绘画力量。 第四个环节是作品沟通与共享。我将对局部作品进展点评，确定幼儿的优点与进步；请最富有创作力的幼儿上台共享自己的创作想法。 教学完毕后，我会和幼儿进展活动延长，将全部的作品一起粘贴在作品栏中，并要求
35、幼儿收集有关春天的实物，投放至区角中。 我的说课完毕，感谢！ 大班语言活动春天说课稿8 一、说教材 依据季节变化及主体确实定，我选择了漂亮的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了根底，活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 二、说目标 依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标： 1、依据主题在气球上进展创作性绘画; 2、培育幼儿的观看力、想象力、制造力及叙述力量，使之萌发喜爱春天的情趣。 三、说重难点： 由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。 依据这一重难点，我预备了春天景象
36、照片、彩笔、气球、音乐春天在哪里等教学具。 四、说教法 学法本次活动中，我用到了这些学习方法： 1、通过观看、观赏、叙述、激发幼儿的学习动机兴趣是最好的教师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的变化，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作欲望，通过观看、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。 2、为幼儿供应自由表现的时机，敬重他们的想法和创作。 五、说活动流程设计： 1、开头局部：歌曲引入 2、根底局部：首先出示照片，幼儿通过观看了解春天，查找春天，从而叙述春天漂亮的景象;然后教师范画，讲解作画的要求。 3、幼儿创作局部：幼儿依据课堂上的观看以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，制
37、造性地进展主题绘画，教师巡回指导，对力量差的幼儿进展个别指导，最终让幼儿依据自己叙述自己的作品内容，将语言表达力量渗透其中。 4、完毕局部：幼儿用画好的气球装饰走廊。 教学反思： 本次活动我通过故事叙述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观看自然、观看生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓舞孩子用自己的语言进展表述自己的感受，并赐予确定。同时通过粘贴漂亮的春天，熬炼了幼儿的动手操作力量，让幼儿的手部小肌肉得到更好的进展。 由于幼儿观看事物的特点，仍属于详细的而不是整体的，零星的而
38、不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观看，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进展联想，丰富幼儿对春天的多重熟悉。 通过漂亮的春天这一活动激发了幼儿对四周事物的探究欲望，让幼儿用不同的方式来表现春天，通过发散思维，引导幼儿大胆想象，培育了幼儿主动探究的精神，及动手操作的力量。整个活动我运用了多种方式来吸引幼儿，对于幼儿来说活动是比拟轻松开心的，使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境，到达活动的目的。 大班语言活动春天说课稿9 一、说教材与目标： 纲要指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春
39、每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子兴趣又切合孩子的进展水平及认知力量的。 圆圆的春天这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。 1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。 2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美
40、丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。 二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。 三、说教学预备： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。 1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波浪，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水
41、”的嬉戏。 2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。 3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。 四、说教于学的方法： 为了帮忙幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法： 1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。应以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。 2、观看、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看教师预备的挂图，设置提问：在圆圆的
42、春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？ 3、争论法： 我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢？”帮忙幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。 4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮忙幼儿学习散文内容 五、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“ 1、幼儿引入，激发
43、幼儿学习的兴趣。 兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头局部，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定根底。 2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。 出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的风光，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。 3、观赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。 （2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的衬托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好气氛，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）创景表演，在观赏的根底上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。