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1、 第 1 页 共 12 页 我们家的男子汉教案 我们家的男子汉教案 篇一 本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展 教学目标 1 积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2 通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3 理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学内容及步骤：一、导入新课：1 想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人 100 元钱用 12 分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要
2、这样选择？2 出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3 生谈，教师认真倾听，共同交流。4 大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二、阅读-理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2,师生交流，老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三、合作-探究 同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把
3、文章的题目该为我们家的小男孩好不好？为什么？第 2 页 共 12 页 四、体会-感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五、延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这
4、个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。老师总结本节课 作业自助餐：一类：1摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2谈谈本节课的感想。二类：1把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。三类：1以男子汉为话题写一段话发表你的看法 2比较阅读贾先生的我的老师，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。我们家的男子汉教案 篇二 教学目标：知识与能力 培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。第 3 页 共 12 页 过程与方法 通过阅读概括小男孩的性格
5、特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。情感态度与价值观 理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学重难点：1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。课时安排：1 课时。教学内容及步骤：一、畅谈我心目中的男子汉 在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？二、整体感知 1请同学们用自己喜欢的方
6、式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。天真幼稚可爱 沉着勇敢刚强 2、作者是从那些方面写我们家的男子汉的？（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。（5）沉着地面对生活的挑战。3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。无尽的怜爱与关注 第 4 页 共 12 页 思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他。4、探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同？（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙
7、述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分合作探究 三、主体探究：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述详细叙述细节描写 2 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 吃的量多、范围广、有滋味。（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜
8、。（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。第 5 页 共 12 页 “忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。（4）。了解“他的眼泪”这一部
9、分表现出的个性特点。坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪 （5）。了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。四、总结全文：1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。2、写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。（2）细致的观察，细腻地描写。五、拓展延伸 1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？2、寄语男同学请同学们写一段话，寄语我们的男同学：男生：勉励自己和身边的男孩成为男子汉；女生：寄语身边的
10、男孩成为男子汉。建议：开头使用“亲爱的男同学（男同胞）”之类的称呼；中间语句可使用一些关联词，如“无论（不管）。.。.。.只要。.。.。.就一定会成为。.。.。.的男子汉”“尽管。.。.。.但是。.。.。.也一定会成为。.。.。.的男子汉”我们家的男子汉教案 篇三 教学目标 知识与能力：1、认真读课文，分析作者在 5 个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？2、概括这个“男子汉”的特点 过程与方法：自主学习、合作探究。第 6 页 共 12 页 情感态度价值观：正确认识男子汉的形象。重难点 重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点 难
11、点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）出示目标：（1）、认真读课文，分析作者在 5 个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（2）、概括这个“男子汉”的特点 二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”
12、的什么心理？（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、认真读课文，分析作者在 5 个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述？详细叙述？细节描写 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 第 7 页 共 12 页 （2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己
13、任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。要自己走 要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理
14、解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。（4）。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点 坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪 （5）。了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。2、概括这个“男子汉”的特点 第 8 页 共 12 页 爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然 3、体会本文写作特点。（1）按人物的性格特点组织、安排材料。（2）细致的观察，细腻地描写。（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。四、巩固新
15、知，当堂训练（15 分钟）完成基础训练第四、五两题。五、课外作业，拓展延伸（3 分钟）完成基础训练中的其它试题。讨论补充记录 板书 设计 9、我们家的男子汉 王安忆 男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然 写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。（2）细致的观察，细腻地描写。（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。教 学 反 思 我们家的男子汉 课题 9、我们家的男子汉 课时 第二课时 （总第？课时）科任教师 授课时间 教学 第 9 页 共 12 页 目标 知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的
16、语言。过程与方法：自主学习、合作探究。情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。重难点 重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点 难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）1、导入新课？出示目标：（1）认真读课文，分析作者在 5 个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（2）、概括这个“男子汉”的特点 二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就
17、能表现“男子汉”的特点呢？（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。概括叙述 详细叙述 细节描写 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 第 10 页 共 12 页 （2）第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。第二件事：觉得爸
18、爸是“无所不能”的。保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。（3）要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成
19、长。（4）。坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪 （5）。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）完成基础训练第四、五两题。五、课外作业，拓展延伸（3 分钟）完成基础训练中的其它试题。讨论补充记录 板书 设计 9、我们家的男子汉 王安忆 男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然 写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。第 11 页 共 12 页 （2）细致的观察，细腻地描写。（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。我们家的男子汉教案 篇四 教学目标：1人物性格特点分类组织安排材
20、料的方法；细致的观察和细腻的描写。2生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。3抓住关键语句复述课文中的人物和事件。教学重点和难点：1“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。3体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。教学过程设计：一、导入 1用“男”字组词，表明一个人的成长过程。预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。2你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯 二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。预想回答：1他对食物有足够的兴趣；2他崇拜父亲，认为
21、父亲无所不能；a）他有独立的要求，要求独立做事；b）他不轻易掉眼泪；c）他沉着面对生活挑战。三、教师主持讨论 有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以 第 12 页 共 12 页 算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的
22、形象。五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。六、写作练习 利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。我们家的男子汉教案 篇五 一、教学目标：能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。二、教学重点、难点：能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中