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1、我们家的男子汉教案背景 1.面对学生:初中 学科:语文 2.教学课时:1课时 3.学生课前打算 1) 预习疏通字词2) 百度理解辩论赛的流程规则. :/wenku.baidu /view/fff4697d27284b73f24250d8.html3) 为是否是男子汉辩论赛做打算.教学课题 新授课文是苏教版语文七年级下册第二单元童心童趣主题下的第四课。 本单元主要是让同学们在观赏美文的同时回味温馨的快乐时间，在回味中思索,从而对世界观人生观的形成产生主动影响。 本课对于男子汉的解读于无形中告知同学们男子汉是什么，很适适宜时进展阳刚教化，培育负责任敢担当意识。教材分析 这篇课文生动而细腻地描写一个
2、男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。脉络清楚，视察细致，描写细腻，用语幽默。一、教学重点： 1.“男子汉”渐渐成熟、自主独立、刚毅坚毅的性格特征。 2.以人物性格特点分类组织支配材料的方法；细致的视察和细腻的描写。 3.生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。二、教学难点： 在辩论中正确相识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区分。能从辩论举例中相识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。教学方法 文中的男子汉事实上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采纳辩论赛的方式简单调动学生参加的主动性，也能在辩论中激发斗志，熬炼有针对性的发表观点实力。
3、采纳小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，终归七年级的学生语文专业学问还比拟欠缺，讨论有利于同心同德，同时也能培育学生的合作实力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更显明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联络生活让如何做男子汉详细化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。教学过程一、 说说“男子汉”形象。 观赏屠洪纲歌曲精忠报国 :/ 1ting /player/c7/player_1677.html 我是一个不大听歌的人，一次在商场听到屠洪纲的霸王别姬，那感觉真是阳刚，充溢了男子气概，回家就百度搜寻了下，知道他曾学过京剧表演，有这京剧的底蕴，难怪刚健雄浑。这就是我
4、们今日讨论的话题“男子汉”。（课件 板书） 说说心目中的男子汉形象(请用一些词语或短语表达出来 教师同时依据学生答复板书)二、 揭题，简介作者。 我们今日真刚要深化讨论的话题是这篇文章我们家的男子汉（课件） 简介作者（课件） 王安忆，当代闻名女作家。屡次获得全国优秀短篇、中篇小说奖，小说长恨歌获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，讲的是平常故事，讨论的是故事背后强大而慈爱的自然规律。 :/baike.baidu /view/2135.htm三、 检查字词预习。（课件） 1一名学生朗读 ，其他同学倾听，留意正确是否正确，假如有错误举手指正。 2集体朗读两遍。四、课堂小辩论。（课件
5、） 本文的主人公是个两三岁的孩子，说他是个男子汉是个颇具争议的命题。 我们男生女生就来辩上一辩。 辩题：“我们家的男子汉”的是位真正男子汉吗 正方（男生队）：是个真正男子汉 反方（女生队）：不是真正男子汉 辩论程序：本次辩论分三个环节（一） 双方自由陈述（二） 自由辩论（三） 双方派代表总结陈词（分点表述易使总结更有条理） 因人手惊慌，教师兼任主持人和评委（为了更好的引导辩论） 教师总结：双方辩手的精彩发挥，实在难以评判，我想说“这是一个男孩，这是一个成长的男子汉”。（可以依据辩论状况选出最佳辩手）五、讨论讨论。（课件） 很喜爱这篇课文，这得意男子汉让我忍俊不禁，也让我感动赞美。挺你，小男子汉
6、！下面我们来分析一下这篇课文的精妙之处。 (提示：可以从材料组织、语言运用、细腻描写等角度考虑。） 依据学生的答复适时点拨并板书。六 、新闻链接。（课件） 在呼吁社会和谐开展的今日，越来越多的人发觉，如今的男孩越来越没男孩子样,女孩越来越没女孩子样，尤其是男孩性格女性化的趋势更加明显。幼儿面临的男性教化和女性教化失衡问题仍在开展中，这样的现象必需引起全社会的高度重视。 中国教化报 :/edu.people .cn/h/2012/0206/c227696-610375056.html 当下，在我国孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于担当的英雄主义和“野蛮其体魄”的阳刚气概，正在渐渐丢失，而细腻精致
7、、多愁善感和顾影自怜的阴柔之气渐渐盛行和充溢，成为时尚文化，甚至长期受到不少媒体追捧和溢美。时代在变，我们可以理解和承受“男子汉”形象也在变，也宽容多元化。男孩精致一些，柔性一些，也不是不行以，但应有分寸和底线。这是因为，气质、性格、举止和服饰的“阴柔化”，无疑会对男孩心理成长造成损害。谁都知道，这世界不会风调雨顺，人生必将经验狂风恶浪。如此精致乖巧和退缩躲避的男孩，能经受住大自然和困难社会那些粗粝、无情和无常的摔打？能坦然承受世事无常和风云突变的磨砺？ 新华日报 :/news.eastday /m/20110907/u1a6092591.html看了这两则新闻有什么样的感受？七、 我是男子汉
8、（课件） 刚刚的新闻链接让男生懊丧了吧，咱们班的男生很阳刚啊!你看，咱们喝的水都是男生一手提起的。下面我分别给男生女生一个话题，让我来好好观赏下大家的才能。 女生：夸夸身边的男子汉。 男生：以“我是男子汉” 谈谈我是怎么做的或者“我要当个男子汉”谈谈我会怎么去做一个男子汉。 八、 教师寄语。（课件） 写给男孩女孩的话 漫漫人生路，它不是一帆风顺。面对着这个纷繁的世界，你要学会有所选择，有所放弃。学习过程中，你更会遇到很多外界的诱惑，有时，一个期望已久的电子嬉戏发行了；有时，好挚友约你出去玩；有时，电视中播出的浪漫爱情电影 孩子，这时请记住我们的目的，教师盼望你们每一个都英勇快乐执着的 向着阳光
9、奔跑！附板书：第一板书 第二板书 我们家的男子汉 心目中“男子汉”形象 文章的精妙之处 (依据学生答复即兴板书)（依据学生答复即兴板书）教学反思 以辩论赛的形式来激发学生的主动性收到了很好的效果。正反方陈述时男孩女孩对课文理解的敏锐既来自课前主动的打算，更是潜力的爆发，一个“总是站在妈妈一边”给女生抓住了“是非不明”，一个“满头大汗地耐性地等待着”让男生看到了独立于坚毅。自由辩论阶段更是针锋相对，“水浒传梁山英雄就是大碗喝酒大口吃肉的”驳回了女生的男子汉怎能不吃青菜挑肥拣瘦，更有力的是王敏铭一句“反对对方辩友全部辩辞，男子汉本就须要成长，这就是一个成长的男子汉”难怪惹得全体男生舍命鼓掌。辩论有了这样的效果确实值得欣喜。 课堂讨论文章特色阶段看出了学生语言素养的缺乏，虽时常有“一家之言”，但多是从一个词一个句子入手，还不能从篇的角度站得更高的分析。这个实力还须要今后在课堂上多留意培育。 夸男子汉一个环节的一点沉闷反映了孩子们对身边事的关注不够，更多的把书本上的主人公当成了一个与自己无关的别人，甚至有认为只有干出点大事的才能是“男子汉”还没能从课本走向自身。但“教师，你也是女生，你先带个头夸吧！”孩童的才智给了我引导的最佳契机，在我的启发下实现了这堂课最主要的一个目的：负责任、 敢担当， 做一个英勇快乐向着阳光奔跑的少年。