非语言沟通 课件.ppt

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1、非语言沟通 第1页，此课件共56页哦 第三章第三章 非语言沟通非语言沟通 第2页，此课件共56页哦 学习目标1了解非语言沟通的概念、特点和意义。2理解非语言沟通的作用。3掌握非语言沟通分类及表现形式。4熟悉护理工作中的非语言沟通技巧。第3页，此课件共56页哦 案例3-1 我国经典名著三国演义中有一个脍炙人口的故事“空城计”，讲的是：“武侯弹琴退仲迟”。诸葛亮守着空城,在城楼上镇定自若，笑容可掬，焚香弹琴。司马懿的15万大军不战自退。第4页，此课件共56页哦 诸葛亮妙用非语言沟通的技巧传递给司马懿一个信息，吓退了的司马懿15万大军，而转危为安。由此可见，在非语言信息的传播领域里，可以说是“眉来眼

2、去传情意，举手投足皆语言”。案例分析案例分析：第5页，此课件共56页哦 第一节第一节 概概 述述 非语言沟通是人们运用表情、手势、眼神、触摸等方式，以他人的空间距离为载体进行的信息传递，是人际沟通的重要方式之一，也是无声语言沟通的一种形式。第6页，此课件共56页哦 案例3-2 在礼节性拜访中，主人一边说“热烈欢迎”，一边不停地看看手表，客人便知道该起身告辞了。案例分析：要想了解说话人更深层的心理，即无意识领域，单凭语言绝对是不可靠的。俗话说“打鼓听声，说话听音”便是这个道理。而通过非语言符号所传递的信息往往比语言更能够准确地传达“真正的意向”。第7页，此课件共56页哦 医护工作者,在护患沟通过

3、程中注意自己的非语言符号传达给对方的信息,同时,也能通过细致地观察患者的非语言行为，体会其所要表达的真实感受，从而加强护患之间的有效沟通。第8页，此课件共56页哦 一、非语言沟通的概念 非语言沟通指的是以表情、手势、眼神、触摸、空间、时间等非自然语言为载体所进行的信息传递。第9页，此课件共56页哦 美国口语学者雷蒙德罗斯认为,在人际沟通中，人们所得到的信息总量，只有35是语言符号传播的，而其余的65的信息是非语言符号传达的。其中仅面部表情可传递65中的55的信息。为此，我们可得出这样一个公式：信息传递接受的全部效果=词语(7)+表情(55)+声音(38)。第10页，此课件共56页哦第11页，此

4、课件共56页哦 二、非语言沟通的特点(一一)连贯性连贯性 (二二)真实性真实性(三三)相似性相似性 (四四)多义性多义性(五五)通义性通义性 (六六)协同性协同性(七七)及时性及时性 (八八)心理性心理性第12页，此课件共56页哦 三、非语言沟通的意义(一)有助于情感的表达，增强沟通效果(二)有助于促进自身素质的提高(三)有助于个人形象和社会生活的美化(四)有助于净化社会风气，推进社会主 义精神文明建设第13页，此课件共56页哦第二节第二节 非语言沟通的作用非语言沟通的作用 及表现形式及表现形式第14页，此课件共56页哦(一)补充作用(二)替代作用(三)强调作用(四)否定作用(五)重复作用(六

5、)调节作用一、非语言沟通的作用一、非语言沟通的作用第15页，此课件共56页哦二、非语言沟通的分类及表现形式二、非语言沟通的分类及表现形式 (一一)动态语动态语 1.头语头语 (1)点头：可以表示多种含义。(2)摇头：一般表示拒绝、否定的意思。(3)仰头：则是表示思考和犹豫的意思。(4)低头：则有两种含义：一是陷入沉思时，表示精力很集中；一种是受到批评、指责或训斥时，表示认错、羞愧和无地自容。第16页，此课件共56页哦 2.手势语 链接：许多书中记载了伟人演讲时具有特色的手势，如列宁演讲时喜欢挥动右手用力一斩。孙中山先生演讲时常常拄着手杖。林肯演讲时为了表现欢乐情绪，两只手臂形成50的角，手掌向

6、上好像已经抓住了喜悦。讲到痛心的时候，他便紧握双拳，在空中用力挥动。这些例子说明杰出的政治家在公众场合很注意使用手势语，以吸引民众。第17页，此课件共56页哦 手势语分类：指示手势 情意手势 象形手势 象征手势 第18页，此课件共56页哦V字形手势字形手势OK手势手势第19页，此课件共56页哦美式挥手美式挥手意大利和希腊式挥手意大利和希腊式挥手第20页，此课件共56页哦 3.身体语言 主要指身体姿式显示出的气质。优美的身姿能反映出一个人良好的思想意境和情感世界，并能成为调动他人情绪的有力手段，也最能表现出不凡的风度。第21页，此课件共56页哦红灯：传递反对的信号红灯：传递反对的信号面部表情 表

7、现出生气与紧张或者忐忑不安的样子，锁紧双眉，不再与你有目光接触，伴随着低沉与消极的语调。身体角度 突然起身，整个身体背向你或者缩紧双肩，身体向后倾斜，显示出“拒人以千里之外”或者“心不在焉”的态度。一些利用清嗓子，擦手或用力地一捏耳朵，环顾左右等方式传达明显的抵制情绪。动作姿势 双臂交叉并紧紧抱在胸前，握手乏力或做出拒绝的手势，双腿交叉并远离你。第22页，此课件共56页哦 黄灯：传递徘徊的信号黄灯：传递徘徊的信号面部表情 迷茫或者困惑，躲避的目光，伴随着疑问或者中性的语调。身体角度 朝远离你的方向倾斜。动作姿势 双臂交叉，略显紧张，双手摆动或手上拿着笔等物品不停地摆弄着，握手乏力。第23页，此

8、课件共56页哦 绿灯：传递可行的信号绿灯：传递可行的信号面部表情 轻松、微笑，直接且柔和的目光接触，积极与富有情感的语调。身体角度 身体前倾，双手摊开，握手有力。动作姿势 双臂放松，一般不再交叉，双腿交叉叠起并朝向你。第24页，此课件共56页哦 4.4.面部表情面部表情(1)表情与情绪：(2)表情与眼神：第25页，此课件共56页哦A.目光投射的方向目光投射的方向：第26页，此课件共56页哦 B目光投射的方式：目光投射的方式：中国古人对某人喜欢，则用青眼注视对方，即青睐，讨厌某人则用睐白眼。鲁迅在魏晋风度及文章与药及酒之关系里提到的阮籍就是这样待人的。鲁迅说“白眼大概是全然看不见眸子的,恐怕要练

9、习很久才能够的。青眼我会装，白眼我却装不好。”第27页，此课件共56页哦 C目光投射的角度：目光投射的角度：直视表示平等，仰视表示崇敬、期直视表示平等，仰视表示崇敬、期待，待，俯视表示权威、支配。俯视表示权威、支配。第28页，此课件共56页哦 D目光投射的时限：目光投射的时限：1 1长久注视是失礼行为，也可认为是挑衅行为。长久注视是失礼行为，也可认为是挑衅行为。2 2刚看一眼就闪开会被认为是做贼心虚，诚心不足，刚看一眼就闪开会被认为是做贼心虚，诚心不足，说谎话怕被人识破。说谎话怕被人识破。3 3长久不注视，是一种冷落对方、不重视对方、对长久不注视，是一种冷落对方、不重视对方、对对方的谈话不感兴

10、趣的表现。对方的谈话不感兴趣的表现。4 4控制对方的目光。在与病人解释病情或进行健康控制对方的目光。在与病人解释病情或进行健康教育时，可以利用实物、手势、挂图作为辅助手段，教育时，可以利用实物、手势、挂图作为辅助手段，吸引病人的注意力，同时还要用自己的目光控制对方吸引病人的注意力，同时还要用自己的目光控制对方不走神。如开会时讲话者用点视目光来暗示到会者不不走神。如开会时讲话者用点视目光来暗示到会者不要开小差。其目的是为了使对方聚精会神地接受信息。要开小差。其目的是为了使对方聚精会神地接受信息。第29页，此课件共56页哦 5.5.人体触摸人体触摸 职业性接触职业性接触 礼貌性接触礼貌性接触 友爱

11、性接触友爱性接触 情爱性接触情爱性接触 第30页，此课件共56页哦职业性接触职业性接触第31页，此课件共56页哦 (二二)静态语静态语 1.空间效应空间效应 (1)个人空间个人空间 (2)人际距离人际距离 第32页，此课件共56页哦 2.时间控制时间控制 掌握时间能传掌握时间能传递相关的信息和态递相关的信息和态度度 控制时间还包控制时间还包含着行为是否礼貌含着行为是否礼貌的信息的信息 第33页，此课件共56页哦 3 3环境布置环境布置 整洁、优雅的环境中生活和工作整洁、优雅的环境中生活和工作整洁、优雅的环境中生活和工作整洁、优雅的环境中生活和工作,不不不不仅让仅让仅让仅让人感到人感到人感到人感

12、到舒适、愉悦，舒适、愉悦，舒适、愉悦，舒适、愉悦，还还还还会会会会让让让让人精神放松，有益于身心健人精神放松，有益于身心健人精神放松，有益于身心健人精神放松，有益于身心健康。康。康。康。因此要因此要因此要因此要创造良好的生活、学习、工作环境。创造良好的生活、学习、工作环境。创造良好的生活、学习、工作环境。创造良好的生活、学习、工作环境。第34页，此课件共56页哦 4.4.衣着仪表衣着仪表 (1)(1)衣着衣着 1)1)穿出个性穿出个性 A A与与“时时”协调协调 B B与与“景景”协调协调 C C与与“己己”协调协调 2)穿出气质穿出气质第35页，此课件共56页哦第36页，此课件共56页哦第3

13、7页，此课件共56页哦苗苗 族族 姑姑 娘娘 身身着着民民族族服服装装第38页，此课件共56页哦(2)(2)(2)(2)仪表仪表仪表仪表 1)1)仪表即外在形象分类：仪表即外在形象分类：A A自然形象自然形象 B B修饰形象修饰形象 C C行为形象行为形象 2)2)交际中的仪表交际中的仪表 ：A A仪表与气质仪表与气质 B B仪表与风度仪表与风度 C C仪表与魅力仪表与魅力 第39页，此课件共56页哦 (三三)类语言类语言 类语言交际符号是指有声而无固定意义的语言外符号系统，它是功能性发声，不分音节，而发出的声音。诸如哭声、笑声、哼声、叹息、咳嗽、掌声以及各种叫声，都属于类语言交际符号。第40

14、页，此课件共56页哦 在人际交往中，熟悉和掌握类语言的成分，将有助于通过声音来判断对方的情绪,了解人们的需求，以便能及时做出反应，实施有效的沟通。第41页，此课件共56页哦 (四四)辅助语言辅助语言 辅助语言指的是语言的非语言部分，包括语速、音量、音质、音色等声音要素。第42页，此课件共56页哦第三节第三节 非语言沟通的行为准则非语言沟通的行为准则(一)禁忌的姿态语(二)禁忌的情态语(三)禁忌的触摸语(四)禁忌的空间语(五)禁忌的标志语(六)禁忌的辅助语 一、非语言沟通的禁忌语一、非语言沟通的禁忌语第43页，此课件共56页哦 二、非语言沟通的行为规范二、非语言沟通的行为规范 (一)挺拔的站姿

15、优美的站姿给人以静态的美感。第44页，此课件共56页哦 女护士基本站姿女护士基本站姿护士站姿护士站姿（正脚位小（正脚位小V字字）女护士站姿女护士站姿（侧脚位丁字步）（侧脚位丁字步）第45页，此课件共56页哦男护士基本站姿男护士基本站姿 男护士站姿男护士站姿（正脚位小（正脚位小V字步）字步）第46页，此课件共56页哦(二二)端庄的坐姿端庄的坐姿第47页，此课件共56页哦护士侧坐位丁字步护士侧坐位丁字步护士正坐位点式丁字步护士正坐位点式丁字步护士侧坐位平行步护士侧坐位平行步第48页，此课件共56页哦 男护士基本坐姿男护士基本坐姿 男护士坐姿男护士坐姿（正脚位小叠步）（正脚位小叠步）第49页，此课件

16、共56页哦(三三)洒脱的走姿洒脱的走姿 (四四)优雅的蹲姿优雅的蹲姿 (五五)规范的手势规范的手势 (六六)合理的排序合理的排序第50页，此课件共56页哦第51页，此课件共56页哦举手有礼举手有礼 站有站相站有站相 落座有姿落座有姿 行走有态行走有态 基基 本本 要要 求求第52页，此课件共56页哦小小 结结 非非语语言言沟沟通通对对人人们们的的日日常常行行为为、动动作作姿姿势势、时时间间空空间间、穿穿着着打打扮扮等等方方面面有有具具体体明明确确的的要要求求，经经过过长长期期应应用用、约约定定俗俗成成的的要要求求成成为为人人们们普普遍遍遵遵守守的的行行为为准准则则。护护理理人人员员在在日日常常

17、的的工工作作中中要要注注意意自自己己的的非非语语言言行行为为传传达达给给患患者者的的信信息息，要要给给患患者者留留下下美美好的印象。好的印象。第53页，此课件共56页哦 案例分析案例分析 1.1.1.1.一位高职学院的护士学生，参加应聘的时候身一位高职学院的护士学生，参加应聘的时候身一位高职学院的护士学生，参加应聘的时候身一位高职学院的护士学生，参加应聘的时候身着大红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红，着大红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红，着大红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红，着大红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红，戴着戒指、项链和耳环。头发染成了红色。结果用

18、人戴着戒指、项链和耳环。头发染成了红色。结果用人戴着戒指、项链和耳环。头发染成了红色。结果用人戴着戒指、项链和耳环。头发染成了红色。结果用人单位没有录取这位学生。单位没有录取这位学生。单位没有录取这位学生。单位没有录取这位学生。请问请问请问请问：(1)(1)(1)(1)该该该该生在衣着方面存在什么生在衣着方面存在什么生在衣着方面存在什么生在衣着方面存在什么问题问题问题问题?(2)(2)(2)(2)该该该该生在修生在修生在修生在修饰饰饰饰方面犯了什么忌方面犯了什么忌方面犯了什么忌方面犯了什么忌讳讳讳讳?(3)(3)(3)(3)结结结结合所学知合所学知合所学知合所学知识识识识，请设计请设计请设计请

19、设计学生形象、学生形象、学生形象、学生形象、护护护护士形象和士形象和士形象和士形象和应应应应聘聘聘聘形象等。形象等。形象等。形象等。第54页，此课件共56页哦 2.2.接接到到急急诊诊室室电电话话有有位位急急性性肠肠梗梗阻阻的的病病人人急急诊诊入入院院，护护理理人人员员做做好好了了一一切切准准备备工工作作迎迎接接病病人人入入院院。病病人人被被抬抬进进病病房房，面面色色苍苍白白，大大汗汗淋淋漓漓，非非常常痛痛苦苦，急急需需手手术术。此此时时，护护士士面面带带微微笑笑地地对对病病人人家家属属说说：”请请不不要要着着急急，我我马马上上通知医生为病人检查。通知医生为病人检查。”说完不慌不忙地走了出去。说完不慌不忙地走了出去。分析：分析：分析：分析：(1)(1)指出指出护护士在接待病人士在接待病人时时的体的体态语态语的不妥之的不妥之处处。(2)(2)护护士士这样这样接待病人会造成什么接待病人会造成什么样样的后果的后果?(3)(3)假如你是假如你是值值班班护护士，面士，面对这对这个案例你如何个案例你如何处处理理?第55页，此课件共56页哦谢谢第56页，此课件共56页哦