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1、第三单元课内阅读专练卷 姓名：_ (一)竹节人(节选)教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，
2、神气！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1从文中找出与下列兵器名称对应的实际物品。金箍棒（_）虎头双钩（_）2第段画“”的句子使用的修辞手法是_。（写出两种）3从第段画“”词语“手舞之、身摆之“没头没脑”不知疲倦”中，你能体会到作者要重点表达的是（）。A竹节人非常可爱，很好玩。B竹节人不受控制，不能做出灵巧的动作。C游戏很无聊，不能吸引“我们”。D制作竹节人时需要注意的地方。4第段末尾都有“神气”，这运用了反复的修辞手法，突出表现了（）。A作者当时没有别的
3、心情。B作者用竹节人征服了老师，很骄傲。C作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很自豪，很得意。5老师把竹节人没收后是怎么做的？这种做法说明了什么？_ _ 6你最喜欢什么玩具？它给你带来怎样的乐趣？_（二）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能
4、源。（1）文中画波浪线的句子有什么作用？请简要概括。_ _（2）天体上生命存在的必要条件有哪些？请简要概括。_（3）填上恰当的说明方法。A.适合生物生存的温度，一般应在-50150之间。（）B.生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关。（）（4）文中加点的部分体现了分类别的说明方法，想一想这样写有什么作用？_ _（三）故宫博物院(节选)紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。官城呈长方形，占地七十二万平方来，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集
5、中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。1.这一段主要介绍故宫的 和 。2.文段中多处运用了 的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”“九千多间”等，目的是说明_ _。3.“玲珑”的意思是_ _。“玲珑奇巧的角楼”说明了建筑 。4.从这一段文字可以看出，作者对故宫的感情是 。5.文段最后一句“宏大”“精美”“布局统一”说明了故宫的_ _，抒发了作者对故宫的_ 之情。参考答案：（一）1冰棍棒 钩针 2比喻 夸张 3A4C 5老师自己玩竹节人 一方面说明老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力之大。6我最喜欢我加的玩具小狗，它活灵活现，还会冲人汪汪叫呢。（二）（1）激发读者思考，
6、引出下文。（大意相近即可）（2）一是适合的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。（3）A.列数字 B.举例子（4）可以条理清晰地说明天体上生命存在的必要条件。（大意相近即可）（三）1.这一段主要介绍故宫的_总体布局_和_艺术风格_。2.文段中多处运用了_列数字_的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”“九千多间”等，目的是说明_故宫规模宏大_。3.“玲珑”的意思是_精巧细致_。“玲珑奇巧的角楼”说明了建筑精美 4.从这一段文字可以看出，作者对故宫的感情是_热爱和赞颂_。5.文段最后一句“宏大”“精美”“布局统一”说明了故宫的_建筑特征_，抒发了作者对故宫的_赞美_之情。